教科版小学科学三年级上册教学计划.doc

小学（科学）学科课程教学计划 2012学年第 一 学期 三 年级 教师 2012年 9月班级学生学习情况分析1、整体学习状况：我所任教的是三年级的7个班，共350名学生。在开始的两个多星期，我不仅仅在课堂教学中注意观察学生各方面的表现，还经常利用课前和课余观察学生的学习态度。经过两周的了解，我发现大部分学生的思维非常敏锐，发言和回答都非常积极。但是，也因为现在的科学学习与以往的常识学习有许多本质的区别，特别是注重学生的探究活动的培养是以往忽略的，所以怎样引导学生开展有序地探究活动是本学期的训练重点。2、已有知识、经验：学生的课外知识储备非常丰富，知道许多相关的科学知识。但总的来说，学生以前的观察、实验、调查等实践活动开展的次数比较少，怎样进行有效探究是迫切的问题。而且，科学小组的合作学习跟其它科目的合作学习也有许多区别，课堂中小组合作中学生还是很混乱，也有少数学生没有参与，所以怎样引导全员参与与分工，也是课堂教学中必须强调的。3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。课程教学内容分析 本册内容由“植物”、“动物”、“我们周围的材料”和“水和空气”四个单元组成。将带领三年级刚开始科学学习的同学们，展开四段不同但有联系的科学学习旅程。 在“植物” 单元中，学生们将对生活在周围的不同植物进行观察比较，通过比较陆生植物（大树、小草）和水生植物（金鱼藻、水葫芦）的不同特征，通过观察植物的生长和变化，对植物的共同特征形成初步认识。 在“动物”单元中，学生们将通过饲养和观察蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼，认识它们的生存需要，对动物的共同特征形成初步认识，并在“植物”单元的基础上共同形成“生物”的概念。 如果说“植物”和“动物”展开的是一段生命世界的学习旅程，那么“我们周围的材料”将让学生经历物质世界的探究之旅。学生们将比较木头、金属、塑料、纸、砖瓦、陶器、瓷器等常见材料在硬度、韧性、吸水性和在水中沉浮等方面的异同，认识到不同材料具有不同的特性，不同特性决定了它们不同的用途。 “水和空气”单元，是一段充满挑战的旅程。学生们要想办法来解决、用证据来证明在探究水和空气过程中产生的许多问题，最终，学生们将在事实的基础上，认识到水和空气在重量、体积、形状、占据空间、流动等方面的许多特性，并且对固体、液体、气体、物质等概念有初步的理解。课程教学目标与教学任务1、科学探究：发展学生的观察能力和对科学观察的理解；对学生进行科学探究能力方面的培养。（通过观察如何提出问题，如何通过比较认识事物，如何进行猜测并验证结果，如何根据观察到的现象形成结论）用写观察记录、撰写报告的方式来表达探究结果，通过表达与交流、总结与交流、总结与反思来发展的科学判断能力。2、情感态度与价值观：激发学生学习科学课程的兴趣，建立学习科学课的信心。使每个学生都能在观察活动中活动中获得成功的体验。积极地把学生学习科学的确场所引向生活和大自然。3、科学知识：获取大树、叶子的一些知识。对蜗牛、蝗虫、蚂蚁等小动物有所认识、构建起有关动物、生物、事物的初步认识；初步了解基人身体的各部分及功能；认识水的基本物理性质、懂得液体的含义；认识纸的性质与用途、对一些纸质材料进行简单的研究；认识几种大米。知道淀粉遇到碘酒会变蓝这一检测方法。4、预期目标：激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地这册是起始册，主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些浅显的科学知识和技能。以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。提高教学质量的措施教研课题提高课堂教学效率的策略 1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认真学习科学教学大纲，科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。 2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。 3、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。 4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。三段学生的管理方案做好提优补差的工作，分层教学，分层布置作业。特别关注后1/3学生的教学，课前预习，课后复习巩固辅导，提高成绩 。学生学习兴趣与课程素养的培养教师要努力开发、充分利用科学课程资源，开展丰富多彩的科学实践活动。实践活动应该与教材内容有一定的联系。注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。2012学年第一学期课程教学进度表周次教 学 内 容课时数备注（练习内容）11. 我看到了什么2.校园的树木2观察，课堂作业1记录，课堂作业223.大树和小草4.水生植物2观察、总结，课堂作业3-4观察、对比，课堂作业5-635.植物的叶6.植物发生了什么变化2观察、总结，课堂作业7讨论，课堂作业847.植物有哪些相同特点单 元 小 结2总结，课堂作业9阅读资料、完成作业10-1151.寻访小动物2观察、记录，课堂作业1262.蜗牛(一)2观察、记录，课堂作业1373.蜗牛(二)4.蚯蚓2观察记录，作业15观察记录，作业1685.蚂蚁6.金鱼2观察、简图，课堂作业17观察、对比，课堂作业1897.动物有哪些相同特点单 元 小 结2观察、记录，课堂作业20阅读资料、完成作业21-22101.我们周围的材料2.哪种材料硬2观察、记录，课堂作业23-24观察、对比，课堂作业25-26113.比较韧性4.它们吸水吗2观察、对比，课堂作业27-28观察、对比，课堂作业29-30125材料在水中的沉浮6.砖瓦和陶器、瓷器2观察、对比，课堂作业31分类、实验、记录32-33137.给身边的材料分类单 元 小 结2分类、实验、记录34-35阅读资料、完成作业36-37141.水2.水和食用油的比较2观察，课堂作业38观察、对比，课堂作业39153.谁流得更快一些4.比较水的多少2观察、对比，课堂作业41-42实验操作、使用量筒43-44165.我们周围的空气6.空气占据空间吗2观察、实验，课堂作业45观察、实验，课堂作业46-47177.空气有重量吗单 元 小 结2观察、实验，课堂作业49阅读资料、完成作业18复 习期 末 评 价2小组自评、互评整理学习资料我看见了什么一文的板书设计图 师：今天我们给大家上一门新的学科科学。 （教师投影科学第一册的封面。） 师： 同学们一定会问，科学是学什么呢？它有哪些内容呢？我告诉你们，科学课有很多生动有趣的内容，比如，火山、地震、宇宙、天气、植物、动物、人体、电、光等。现在我先把科学第一册的内容用小图标来表示，你们猜猜这些小图标分别表示什么内容。 （教师利用计算机课件分别出示代表“树、蜗牛、水、食物、人体”的图标，让学生根据图标推测本册内容） 师同学们一定要问，这些内容怎么学呢？ 我告诉你们，每个单元都有许多有趣的活动组成。我们学科学就是要亲自参加、经历这些活动。比如观察蚂蚁的身体，测测蝗虫跳多高，看看蜗牛是怎样爬的。通过这些活动长知识、长才干、长智慧。你们愿意吗？ 生愿意。 师今天我们先来学习第一课我看到了什么。这里有一幅图，仔细看看图上有什么，然后告诉大家我在图上看到了什么，是什么样的， （板书我看到什么） 比比谁看得仔细说得多。 （教师投影教材上的一幅图一棵大树。） 生：有一棵大树。 生：树上有枝干。 生：大树的叶子很多。 生：大树的叶子是不一样的。 师：怎么不一样？ 生：有的大有的小。 生：我看到了大树的形状。 师：很好，说一下形状是什么样的。 （学生一时说不出来） 师能比一下吗？（教师比动作）是这样的吗？说说看。 生：上面尖，下面圆。 生：大树有影子。 师：这只是一幅图上的树，我们看不出更多的东西。我们周围的树很多，公园里、街道旁，学校里都是树，你看过树吗？ 生：看过。 师：你从树上看到过什么呢？你能不能把你发现的有趣的事告诉我们大家。 生：树上有许多鸟。 生：还有鸟窝。 生：石榴树开花了。 生：有一只绿油油的好象是变色龙。 生：我看见大树的斑纹。 生：有蚜虫吃树叶，瓢虫吃蚜虫。 生：蜗牛和螳螂打架。 生：小松鼠采松果。 生：我看见过蜂窝。 师：你们真在树上见到过蜂窝吗？ 生（部分）：见过。 师：同学们从树上见到这么多有趣的事，说得我的心都动了，我真想马上到树下去再仔细看一看，你们想吗？如果我们真的到树下再去看看，你会不会更加仔细，会不会看到得更多呢？ 生：会。 师：我们等会真的要让大家到大树下去看一看。不过我们在去之前要先想一下，怎样才会看得更多、更清楚呢？ （投影树上的图我们来到大树下，怎样才会看得更多，看得更清楚。） 师：大家先想想观察什么，再想想怎么观察。如果到了一棵真正的大树下，你想观察什么？ （教师边听学生的发言，边板画） 生：树上有什么？ 生：树是什么形状的？ 生：叶子的大小、颜色是否相同？ 生：树上有什么动物？ 生：有什么有趣的事？ 生：树的高矮是否一样？ 生：树的枝干是否一样长？ 生：树的名称叫什么？ 生：树叶的正面反面是什么样的？ 生：树枝上有什么。 生：树的影子朝哪边。 生：是南面的树叶多，还是北面的树叶多？ 生：树的根是什么样的。 生：种子在哪里。 生：根是一样粗细的吗？有多长？ 师：如果这棵树开花了、结果了，你们想不想观察？ 生：想。 师：你们既然想到了观察树有多高，那我还想到观察树的粗细，树皮上有没有斑纹、裂缝，想吗？（有学生举手） 生：还有树的年轮。 师：很好，我们想观察的内容真是很丰富！我们想观察树、叶、花、果，树的大概形状，树干的高矮、粗细，树皮什么样，树上有什么等等。那我们怎么观察呢，我们怎么观察树的叶、花、果、种子，怎样观察高矮、粗细，怎样观察树的形状、怎样观察树皮呢？请大家讨论一下。 （小组讨论） 生：看、听、量。 师：很好。 师：如果观察树叶怎么观察？ 生：看。（板书：看。） 师：看什么？ 生：颜色、形状、大小。 师：还有什么方法？ 生：摸表面。（板书模） 师：摸得出什么？ 生：叶子凹下去的一面。 师：还可以摸出什么，厚薄摸的出来吗？ 生：可以，还有凸出来的斑点。 生表面的小毛毛。 生：光滑、粗糙。 生：有刺。 师：除看、摸，还可以怎么办？（板书闻） 师：闻什么？ 生：味道。 师：闻味道吗？ 生气味，有些叶有芳香的气味。 师：用“看、摸、闻”，还可以观察树的哪些方面？ 生：花的颜色、气味。 生：树的大概轮廓。 生：树皮是否有斑纹、裂缝。 生：摸出树的枝干长还是短。 师：同学们说得很好。不过，我们可以通过看、摸、闻、观察树的各方面，是否能观察所有的问题呢？ 生：不能。还要听，可以听听树干里的声音。 师：很好，这个同学还想到听（板书“听”）。如果要想了解树有多高怎么知道？ 生：用尺子来量。 师：如果树太高了，尺子不够长，怎么办呢？ 生：坐直升飞机。 师：我也想。可我们有直升飞机吗？ 生：量影子的长。 师：量影子能知道树高吗？ 生：可以量。 师：为什么？ 生：因为树高是和它的影子一样高的，量影子就知道树高。 师：他提出的看法，你们大家觉得如何？ 生：太阳很高时，影子就是一个圆圆的，只有太阳东出或西下的时候才是长的，我们才能量出影子有多高。 师：我明白你的意思了，也就是说树的影子有时长有时短，有时和树一样，对吗？ 生：是。 师是不是要等树的影子恰好和树一样高的时候才能量呢？ 生（思考） 师：量影子的方法是有道理的，只不过我们不一定能碰到树的影子和树一样高，不管是不是一样，我们都可以通过测树的影子来知道树有多高的。可是你怎么知道树的影子是否和树一样高呢？你可以看谁的影子呢？ 生：看太阳。 师：太阳有影子吗？ 师：看谁的影子，想想。 生：看自己的影子。 师：对了，如果树的影子和自己一样高，那树的影子怎样？ 生：和树一样高。 师：如果我的影子刚好是我身高的一半，那树的影子怎样？ 生：是树高的一半。 师：如果我的影子是我身高的一小半，那树呢？ 生：树的影子也是树高的一小半。 师：如果是阴天怎么办？ 生：用测高器。 师：用测高器很好，没有怎么办？ 生：架梯子。 师：还是没有。 生：拿竹竿和树比，在树高处作一个记号。 师：这个同学想到了比较，很好。除了和竹竿进行比较，还可以和什么进行比较？（学生没有回答） 师：（教师在黑板上先前画的大树旁边添画一栋楼房）如果树附近有楼房，楼房有好几层高。 生：可以和楼房比。 师：对了，我们可以看看树和几层楼一样高。除了楼房，电线杆等其它建筑设施也行。 师：如果要测树的粗细怎么办？ 生：用卷尺。 师：没有卷尺的情况呢。 生：用绳子。 师：怎么量？ 生：用绳子绕树一圈，再量量绳子的这一圈有多长，树就有多粗。 师：如果没有尺子，也没有绳子呢？ 生：可以几个人拉起来抱。 师：如果树比较细呢？ 生：用手。 师：怎么量？ 生：用手卡。 师：还可以和碗口比。 师：如果我们想观察树的大概样子呢？ 生从远处到近处看。 师：树皮怎么观察？ 生：用手摸、看、闻。 师：还可以用什么方法？ 生：画 。 生：摄影。 师：我们还可以拓印。（教学生读） （放录象拓印树皮） 师：为什么要拓印树皮？ 生：树皮的纹路每一棵都不一样。通过拓印的树皮就可以知道是哪一棵树了。 师：（小结观察大树的方法）。 师：现在我们来看看其他班的同学怎样观察的（放录象。） 师：他们除了观察，还在干什么？ 生：记笔记。 师：怎样记，才能让人一看就知道观察的是哪棵树？ 生：写清树名、样子、大小、高度、粗细。 师：都用文字记下来吗？ 生：还可以用画图的方法。比如：看到“知了”，就画个“