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文档简介

PEP Book 1We love animalsPart A 第一课时案例分析 1、话题:animals 2、适合级别:1级 3、教材:浙江省九年义务教育六年制小学英语教科书第一册第四单元。Weloveanimals(我们爱动物)中PartALetslearn,Letsdo,PartCCulture. 4、教学课时:1课时 5、教学对象:三年级 二、教学详案: 1、教学内容:6种小动物:monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit.和模仿这些小动物所做的动作。 2、学科教学目标: A、知识目标:使学生能掌握六种小动物的名称:monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit. B、能力目标:能够听懂一些指令,如:Actlikea,并能做出相应的动作。 3、延伸渗透目标: 培养学生热爱小动物、保护小动物的美好情感和了解中西方国家的不同代表性动物。 4、教学重点: A、能听说、认读一些常见的动物单词:monkey,dog,cat,duck,panda,rabbit. B、能听懂一些简单的指示语,并能按指令模仿动物做出相应的动作。 5、教学难点: A、让学生正确掌握6个动物名称单词的正确发音。 B、能基本说出四个国家的国名及这些国家的代表性动物,了解我国的国宝-熊猫。 6、课前准备: 录音机、录音带、玩具小动物、图片、卡片 注:T=TeacherS=StudentSs=Students 7、教学过程: (一)Greeting: T:Hello,boysandgirls. Ss:Hello,MissShen. T:Howareyou? Ss:Fine,thankyou.Howareyou? T:Verywell,thanks. (二)Presentation: (1)T:Now,boysandgirls.Letsgoandmeetsomenewfriends!(让我们去认识几个新朋友吧!) Look,children.Whoarethey?(它们是谁呢?) T推出摆有6种小动物的小车(6种小动物“cat,dog,rabbit,panda,duck,monkey”)分开排列,课前不让Ss看见。 Ss在座位上叫着:Cat,dog(这是许多学生早就知道的几种动物) T:Verygood!Wecanseecat,dogandotheranimals.(T边说边指) Now,letsgoandmeetthemonebyone.(让我们一一去认识一下) (2)Whatsthis? T:Woof!Woof!(T拿着玩具狗边做动作边模仿叫) Ss:Dog!Dog!(大部分学生喊着) T:Yes.Itsadog. T出示图片,带读。(用升降调) T:DogDog Ss:DogDog T:Thisisawhitedog.(边指边慢说,加入颜色词) Isthisawhitedog? Ss:Yes. T:Good.Actlikeadog.(T先示范做) Ss跟做 (3)同法教单词cat,rabbit,panda,并有意识地将发音进行归类,如发音,使学生逐步掌握正确的学习和记忆单词的方法。 (4)Playaguessinggame. TshowSsthecardsofdog,cat,rabbit,panda. Ssreadthemoncefirst,thenTholdthemback. TtakeoneofthemintherighthandandletSsguesswhatitis. (分Zoom,Zip两大组来比赛,猜对的组得个good) (5)在玩这个游戏时,加入新单词卡duck. T用升降调带读。 T:DuckDuck Ss:DuckDuck 再让Ss以开小火车形式来读。 T:Wonderful.Now,letsactlikeaduck. 让Ss发挥想象,以不同形态,动作来表现duck. 如:叫声,走路摇摆的样子。 T叫几个学生上台表演。 T:Ducklikesswimming(动作)inthe Ss:水! T:Great!Theylikeswimminginthewater. (T出示一张鸭子在水里游的图片) (6)Actandguess. TcallS1tothefrontandtellhim/heraword.(耳语) (Suckasdog/duck)Lethim/heractlikethisanimal,othersguesswhattheanimalis. (猜对者可根据T说的单词模仿表演另一种动物,让另一生来猜,以此类推) (7)表演完以上所学的几种动物,T对一生耳语最后一个动物单词:monkey(猴子)学生表演完后,T就顺势教单词:monkey(方法同上) T:Actlikeamonkey. Ssdotogether. T:Wheredomonkeyslive?Doyouknow?(你们知道猴子生活在哪儿吗?) Ss:森林,丛林。 T:Yes.Thatsright.Theyliveintheforestorthejungle.Weshouldprotectthem. (8)Listentothetapeandrepeat. (三)Practice 1.Listenandshowthecardsofwords. 2.TsayandSsshowthetoysofanimals. 3.TthrowthetoystoSsonebyone,thestudentwhocatchingthetoyshouldstandupandsaythewordwithacting.(T把panda放在最后扔) (四)Culture 1、从上述游戏引出: Panda是China的代表性动物,更是China的国宝。 2、让Ss看地图,找出China的位置。 3、T让Ss说说其他国家的代表性动物。 如:Australia(澳大利亚)的代表性动物是kangaroo(袋鼠)。 America(美国)-eagle(鹰) Canada(加拿大)-beaver(海狸) T让Ss也在地图上找出这些国家的位置,并让Ss说说:对于这些动物,我们应怎么做? Ss:我们要把动物当作人类的朋友,要好好保护它们。 T:Ibelieveyou.(我相信你们!) Youreallgoodstudents.(T伸出大拇指表扬) (五)Homework 1、听音,跟读。 2、去了解另外国家的代表性动物。 三、设计意图: Weloveanimals是浙江省九年义务教育小学英语教科书第一册中的第四单元。PartALetslearn,Letsdo和PartCCulture是本单元的第一课时。原教材编写者把本课时的教学目标定为:能听说认读6种小动物monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit,能听懂一些指令:如Actlikeaduck,并会做出相应的动作。 在保留原定教学目标的基础上,我根据三年级小学生的特点,制定了自然延伸的教学目标:了解本国和其他国家的代表性动物,培养学生热爱、保护小动物的美好情感。为了完成延伸的教学目标,实现小学环境教育在英语课中的渗透,教师设计了这样的环节:在呈现鸭子(duck)的图片后,T引导学生说出“鸭子喜欢在水里游”,并出示一张鸭子在水里游的图片,让学生感受鸭子在清澈的水里自由自在地畅游的情趣;学习了单词panda后,自然地引导学生说出我国的国宝熊猫,从而使学生懂得熊猫是我国的代表性动物,并由此去了解其他国家的代表性动物,培养学生的跨文化意识,同时也培养了学生热爱、保护动物的美好情感。 四、教学效果和反思: 这堂课的重点是词汇学习,如果教师纯粹地教,学生机械地学,而没有设计一系列的游戏活动来调动学生的学习积极性,那将是一堂枯燥乏味的课。正因为教师在词汇的教学过程中,巧妙地安排了“看图片,学单词;看动作,猜单词;看单词,做动作”等一系列深受学生喜爱的游戏、活动,使得学生始终保持着积极的学习态度和学习热情。更重要的是,在学生看、听、说、模仿的过程中,拉近了动物与人类的距离,进一步培养了学生热爱

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