三上语文第一单元.doc

1上杭县临江城东小学（中心校）集体备课教案 主备人：伍喜强 1 教 学 预 案 调整与补充 第一单元教材分析及教学措施一、单元教材分析本册教材的第一组课文是学生从低年级升入中年级，开始学习的第一组课文。首先要考虑的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年级语文教学的接口处要通过本组教学，帮助学生尽快地适应中年级的语文学习。因此，教师有必要重温一下课程标准中对低年级的教学要求，深入了解中年级起始阶段的教学要求，提高这一组乃至后面一组的教学，逐步完成由低向中年级教学的过渡。本组无论是阅读还是口语交际、习作、综合性学习等训练，都与丰富多彩的儿童生活这一主题密切相关的。教学中要加强整合的意识，注意发挥整体优势，使本组教学形成一个有机的整体。二、教学目标1、会记一类生字和会认二类生字。2、正确流利地有感情地朗读课文，背诵课文，体会丰富多彩的儿童生活。3、逐步完成由低向中年级教学的过渡。三、教学重、难点1、通过本组课文的学习，逐步完成由低年级向高年级教学的过度。2、引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，激发对民族、大自然的热爱。体会重点词句的意思。3、培养自学能力。四、教学措施及手段1、教学中加强整合意识，注意发挥整体优势，使本组教学形成一个有机的整体。2、引导学生多读，让学生在充满感情地朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。3、引导学生把读书和思考结合起来，与积累结合起来。【课 题】 1、我们的民族小学 【教学目标】1认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。3背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句【教学重难点】1、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵喜欢的部分。2、了解课文大致内容。【教学准备】 1课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。3词语卡片。【教学时数】两课时第一课时一、举行“民族风情”展示会1我们举行一个“少数民族风情”展示会，介绍自己了解的少数民族的情况。 2视学生介绍情况，教师补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。二、揭示课题，范读课文。1谈话导入。2板书课题：我们的民族小学。三、自由读课文。提出读书要求：自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。1出示带生字的词语 2指名读，正音。3开火车，练读。4做游戏巩固字词。5同桌相互听读课文，在读中巩固识字。四、正确、流利地朗读课文。1、先出示带有生字的句子读一读。2、朗读全文。五、学习第一段。1、请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？2、学生读后交流。 3、大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？教师评点后再指名练习。4、配乐朗读这一段。六、认识民族服饰1、出示P5的图片。2、看图讲讲民族的名称。第二课时一、复习导入。1、听写词语。2、出示图认一认民族。二、学习课文第二四段。1、自由读课文。2、交流读后的感受。3、汇报。教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充。4、生自由回答。5、如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？6、下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。7、这所民族小学留给你什么印象？交流感受。8、指导朗读。三、积累好词好句。1、自由读全文。2、找出描写得好的句子并背诵。3、抄写自己喜欢的句子。4、背诵自己喜欢的句子。四、小结。【板书设计】【作业设计】 民族小学的许多学生都很想和你们交朋友，他们很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族小学，也很想了解你们的生活。请小朋友们给他们写封信，这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。【教学后记】【相关链接】 傣族中国少数民族之一。主要分布在云南德宏傣族景颇族自治州、西双版纳傣族自治州、耿马、孟连、新平、元江等地的河谷平坝地区，小部分散居在景谷、景东、金平等地和金沙江流域一带。语言届汉藏语系壮侗语族壮傣语支。有文字。多信小乘佛教。景颇族主要分布在云南德宏地区。语言属汉藏语系汉缅语族景颇语支。有文字。解放前已进人阶级社会，1898年曾取得反对英帝国主义侵略军侵人陇川的胜利。解放后，与傣族联合建立了德宏傣族景颇族自治州。阿昌族中国少数民族之一，主要分布在云南陇川、梁河等县。语言属汉藏语系藏缅语族。多信小乘教。解放前已进入封建社会。德昂族中国少数民族之一，主要分布在云南潞西、镇康等地。语言属南亚语系孟高棉语族佤德昂语族支。解放前已进入封建社会。擅长种茶。多信小乘教。山狸：野生动物名，即豹猫。【课 题】 2、金色的草地 【教学目标】1、学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。2、 认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。3 、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。4 、正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重难点】1、理解课文大致内容。2、感受草地的可爱；蒲公英的有趣，培养探索大自然的兴趣，热爱大自然。3、正确、流利、有感情地朗读课文。【教学准备】 教学挂图、蒲公英（实物或图片）【教学时数】两课时第一课时一、 导入。1、出示蒲公英（实物或图片）。2、了解它的特点。3、今天，我们就来学一篇有关蒲公英的课文（板书课题）。4、质疑：看到课题你想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）二、自读课文，完成以下问题。1、出生字。2、找出不理解的词语。3、了解课文大致内容。4、提出问题。教师指导提出“四读”学习方法：一读：扫读（扫除障碍读）。 二读：连读。三读：想读。四读：选读。三、汇报自学所得。1、出示生字卡片，学习生字。 2、不理解的词语。一本正经、引人注目、合拢。3、了解课文大致内容。4、提出问题。（1）蒲公英为什么给我们带来快乐？（2）草地为什么会变色？（3）为什么蒲公英成了我们最喜爱的一种花？四、正确、流利、朗读课文。1、全体自由读。2、小组评比读。第二课时一、复习。 1、听写词语。 2、讲讲自己最感兴趣的问题。二、细读课文，体会情感。1、 学习第一、第二自然段。（1）自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。（2）指名读，评读。（3）看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？（4）练习读第一、二自然段，体会童趣。2、学习第三至五自然段。过渡：蒲公英一直是金色的吗？“我”有了一个什么新发现呢？（1） 自由读第三至五自然段，思考：“我”有什么新发现？（2） 有了新发现后，“我们”有什么变化？（3） 从“我”的变化看，你有什么感受？三、积累词句。1、找喜欢的句子读。2、组成小组评比读，讲一讲喜欢的原因。四、拓展训练：讲讲还有什么植物充满了神奇。【板书设计】 2、金色的草地早晨 中午傍晚绿色 金色 绿色 合张合蒲公英会合拢【作业设计】 请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物，并写一篇观察日记。【教学后记】【相关链接】 蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。【课 题】 3、爬天都峰【教学目标】 1、认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。2、正确、流利、 有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。4、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。【教学重难点】1、了解课文大致内容。 2、分角色朗读课文。【教学准备】 1、生字卡片。2、天都峰总景及石阶挂图。【教学时数】两课时第一课时一、揭题、解题，引导学生质疑。1、今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？ 2、简介天都峰。3、板书课题：爬天都峰。看了课题，你们想知道什么？（这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？）二、通读课文。1、轻声读课文，读准字音。2、指名分自然段朗读，正音。三、再读课文，初步了解课文大意。1、检查预习，说课文讲的是一件什么事？2、默读课文，回答学生的问题。3、小组讨论，理清课文脉络。4、齐读课文。四、生字教学。1、教师用多媒体课件检查识字。2、小组为单位，轮流认读生字3、推选读得好的同学当小老师，领读生字词。4、出示带有生字的句子进行朗读。五、教学课文第一、二自然段。1、小组读第一节，这节告诉我们什么？2、指名读第二节，你读懂了什么？（天都峰很高，石阶很陡） 3、结合挂图体会天都峰的高，石阶的陡，特别注意引导学生体会文中的两句话：“啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！” “石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”4、为什么作者要在这儿写天都峰高和险呢？（讨论）5、师小结：写天都峰高和陡，目的在于突出爬天都峰的困难，暗示爬天都峰要有勇气和力量。第二课时一、复习旧有知识引入1、生字卡片抽读。2、听写课后生字词。3、课文讲的是一件什么事？二、深入读议，体会我受鼓舞爬上天都峰顶。1、在爬天都峰之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出我有害怕畏惧的心理。2、结果“我”爬上峰顶了吗？3、“我”下定决心爬天都峰的原因是什么？我的心理发生了怎样的变化？4、“我”是怎么爬的？画出描写爬山动作的词语。三、启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓舞爬上峰顶的。1、老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？一边读书，一边思考。2、小组讨论交流，使学生体会老爷爷也是受到我的勇气的鼓励爬上峰顶的。、指导朗读。四、总结课文，明白道理1、读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思？“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？2、你从爸爸所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法。【板书设计】【作业设计】1、把自己的课余生活记录下来并写上自己的收获、感受。2、预习第四课。【教学后记】【相关链接】天都峰，在安徽省黄山市东南。黄山主峰之一，海拔1829米。属金字塔形角峰，奇险陡峻，为黄山诸峰之冠。沿磴道有童子拜观音、天上玉屏、仙人飘海、天桥诸景，以鲫鱼背最为险峻。峰顶平坦，石壁有“登峰造极”大字石刻。极目云天，风光无限。【课 题】 4、槐乡的孩子【教学目标】品味重点词句,感受槐乡的五月给孩子们带来了幸福与快乐,体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴,热情好客、潇洒豪放的品格。学习他们吃苦耐劳、自力更生的精神。了解槐树、槐花、槐米及槐树种子的知识，感受槐乡的风土人情。学会六个生字，认读四个生字，积累叠句。【教学重难点】1.通过朗读课文,感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。 2.体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。【教学准备】 课件；槐花图；音乐【教学时数】 两课时第一课时一、谈话导入，揭示课题1、在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？今天我们学习槐乡的孩子（板书课题）。2、师出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。二、初读课文。1.教师配乐朗读，学生边听边想象画面。2.当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中，此刻你最想说的一句话是什么？让学生说出听后的整体感受。3自由读课文，要求读准生字新词的读音。遇到不理解的词语，联系上下文理解。一些词语要想像当时的情景、联系生活实际去理解，如暮霭、草垛等。三品读欣赏。1、按自然段指名朗读，教师相机纠正读音。2、你最喜欢槐乡的那个季节?把你喜欢的部分读给大家听，并联系课文说说理由。学生交流，教师适时评价。3、指导学生有感情的朗读喜欢的段落。 4、小结：槐花飘香的五月，是孩子们满意的季节，他们幸福快乐；繁忙的八月，孕育了孩子们勤劳善良、自立自强的品格。5、说说心里话：你想做槐乡的孩子吗?为什么?小组讨论，指名回答，畅所欲言。四、布置作业。有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。第二课时一、检查复习，导入新课。指名背诵喜欢的段落。上节课，我们欣赏了槐乡的美景，感受了槐乡孩子的幸福快乐。这节课，我们一齐来体会作者优美质朴的语言。二、 品读佳词妙句，领悟作者用词的准确。找出你认为写得好的词语，多读几遍，想一想作者这样写得好处。叠词的广泛运用，使文章读起来琅琅上口。如：槐豆豆、香喷喷、山山洼洼、摇摇晃晃、一缕缕炊烟、香香的花粉。找出文中的叠词，读一读。比喻、拟人修辞方法的运用，使文章的描写更生动形象。侧面烘托的描写。衬托出槐乡孩子勤劳勇敢、吃苦耐劳的品格。三、学习生字。 1、自读生字，想一想，在字形方面，你要提醒大家什么?你有没有最好的方法记住它? 2、用生字组词扩展对字义的理解。【板书设计】【作业设计】摘抄好词佳句。【相关链接】槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。 槐米，槐树的花蕾称“槐花”或“槐米”。【课 题】 语文园地一【教学目标】1、在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。2、在发现、研究中学习多音字、新生字。3、在背诵古诗中积累古诗词。4、在展示中扩大见识。【教学重难点】1、进行口语交际。2、完成习作。3、背诵古诗。【教学准备】 收集的课余生活资料【教学时数】 三课时第一课时【教学目标】：进行口语交际。【教学过程】：一、导入：出示展示课余生活的照片。二、交流看相片的感受。三、分小组讲自己的课余生活。1、交流自己做