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文档简介

教 学 方 案 设 计课题赶海日期主备人王驿讨论人郭禹伯使用人王驿、郭禹伯课型新授课学习目标1. 学生通过预习和课堂学习，能正确流利有感情地朗读课文，能够通过朗读，体现“趣”。2. 通过围绕“趣在哪？”这个关键问题，探寻赶海的趣，激发热爱大海、热爱童年生活的思想感情。3. 品词析句，感受作者是怎样将事情写的有趣。重点通过品味“追浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大虾”等片段，体会赶海的乐趣，激发热爱大海、热爱生活的思想感情。难点品词析句，感受作者是怎样将事情写的有趣。学习方法体会人物心情除了可以从动作、语言、神态等方面感受，拟声词、叹词、标点符号等往往也能体现人物的感情。教学准备教师：PPT 、问题解决评价单学生：完成预习评价单。关键问题阅读2、3小节，找找看，“追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾”分别有趣在什么地方？（提示：可以从人和动物的动作、语气词、写作方法、标点等方面寻找。）学 习 过 程 设 计（第一课时）程序时间教师行为期望的学生行为一、问题导入目标解读二、问题引领自主学习三、合作探究组内交流四、全班展学有效指导五、训练评价总结提升3分钟10分钟1. 解题出示大海图片，说说对大海的印象，用海字组词，板书“海”今天我们学习的课文就是和大海有关，齐读课题“赶海”，赶海就是大海退潮时到海边捉螃蟹，捞海鱼，捡贝壳等活动。 2. 学习字词 自读课文，要求读正确、读通顺、读流利。尤其注意自己想要提醒的字音字形字义教师预设：字音：“支、暑、抓”都是翘舌音“螃”是后鼻音“哩、虏”边音“努、捏”鼻音“擒”前鼻音“似”是多音字 似的 1.相类，像：相（xing ）。类。是而非。2. 好像，表示不确定：乎。3.表示比较，有超过的意思：一个高一个。 字形：舅：上部的臼，中间是两个小短横，下面男。俘：单人加孚虏：虎字头，下面是力抓：提手，爪夹：夹,持也。从大挟二人 暑：日，者词义：俘虏：打仗时捉住的敌人 。束手就擒：束手：自缚其手，比喻不想方设法；就：受；擒：活捉。捆起手来让人捉住。指毫不抵抗，乖乖地让人捉住。 （1）小组展读字词（2） 小组提醒字音字形（3） 小组提醒词义2. 小组朗读课文，读正确，读流利。3. 小组展读课文，评价4. 小组讨论分段情况，概括段意第一段：唱起歌，回忆赶海的情景。第二三四段：赶海的经过。第五段：赶海结束，我哼着歌回去。重点理解：赶海（前、经过、结束后）5、 用短语概况有趣的场景 追浪花 摸海星 捉螃蟹 捏大虾汇报组：准确提醒字音，大声大胆大方有效的提醒容易读错的字音，并带大家朗读。其他同学：认真倾听，及时补充评价汇报组：准确提醒字形，用简单易懂的话说
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