英语人教版八年级下册unit4 SectionB Reading .doc

课题人教新目标九年级Unit 4 Section B (2a- 2e) Maybe You should Learn to Relax!执教教师刘 敏单位津市德雅中学辅导老师严 悦单位津市德雅中学设计思路 教材分析1.文本为议论文类型的阅读材料，词汇量不大，但对学生来说理解起来有一定难度，所以本节课以任务型阅读教学为主。2.文章共分为四段，我们分段阅读，设置不同阅读任务，逐步突破，配合不同阅读技巧，让学生更容易理解。3.这一部分旨在训练、发展学生的阅读能力，所选文章话题与学生密切相关。对于这类文章，我们充分发挥思维导图的作用，让学生以Children have to take so many after-school classes这一话题为主线去梳理文章的脉络，有助于学生更好地理解课文，锻炼学生复述故事的能力. 学生分析1.通过年一多的学习，学生们已经具备了一定的语言能力，英语的分析能力也有了很大的提高。但阅读技能的培养还不能放松。所以在设计中，除了注重学生的语言知识学习之外，还为学生设置了不同的阅读技能活动。2.学生大部分来自农村，基础比较薄弱，教学过程中教者设置的任务台阶低、密度大、层次性强，力争给有差异的学生设置合适的学习目标，以激发学生的求知欲。教学目标 知识目标1.能够较好地掌握和运用本课的重点词汇、短语和句型。2.能够读懂文章、了解文章内容，掌握一定的阅读技巧，如：找出文章中每个自然段的主题句；学会略读和详读的阅读技巧。3.能够完成相关阅读任务，学会用恰当的语言复述文章。 情感态度与价值观通过对于“学生上太多课外补习班”这一话题的探讨，让学生对此有更准确的认识，从而合理安排自己的休息时间。教学重点1.学生能够较好地掌握和运用本课的重点词汇、短语和句型复述文章。2.能够读懂文章、了解文章内容，掌握一定的阅读技巧，如：找出文章中每个自然段的主题句；学会略读和详读的阅读技巧。教学难点能够读懂文章、了解文章内容，掌握一定的阅读技巧。教学方法1.视听法。 通过多媒体课件展、师生问答、学生表演等方式给学生提供看、听、说的练习机会。2.问答法。 运用多媒体展示各种图片、视频，并利用这些素材进行交流。同时让学生进行现场表演，从而让学生在做中学，在实践中获得信息，学习英语、运用英语。3. 任务型教学法。在各个环节设置不同的任务，引导学生在小组合作中探究知新，了解文章主旨。采用Group work方式调动各层次学生参与课堂的积极性，提高课堂效率，充分发挥学生自主学习和合作学习的能力。教学准备 教师准备多媒体课件及配套音频、视频 学生准备预习课文内容，找出本课的重点词汇、短语和句型。教学步骤名称教师活动学生活动设计意图Step 1 Preparation准备1.Enjoy a song.2.Introduce teaching aims to students.1. Listen to Long LongJourney 1.通过轻柔舒缓的歌曲和对学生的问候，快速稳定学生的情绪，引导他们进入英语学习的氛围和状态，激发他们学习的热情与兴趣。2.让学生本堂课的学习目标。同时也学习了部分生词，为阅读扫清了一些障碍。Step 2 Presentation亮标1. Let students watch a video and a sitcom.Have them answer these questions:What do Chinese students often do on weekends?What are Cathys children going to do ?In this process, teacher the new words: skill, compare, typical2. Skim the whole passage to find out the topic sentence of each paragraph and get a better understanding of the whole passage. Help the students improve their skimming skill.Before skimming, introduce the reading strategy Find the topic sentences. Make a better understanding of the topic sentences and help them try to use it while reading .3.Show the structure of the passage to students.Let students have a clear idea.4.Have a competition between boys and girls to scan the passage .1. Answers the questions.2. Skim the whole passage to find out thetopicsentences. 1.通过观看视频和一个情景剧，让学生对比中美学生的课外生活。由此引出本文的话题：孩子们在休息时间上了太多课外辅导班。这一环节不仅使学生了解阅读材料的主旨，激起他们的阅读兴趣。同.2.学生通过快速阅读找出每个自然段的主题组，能够初步感知文章大意，为进一步阅读做好了铺垫。在跳读前，简单介绍主题句在文中通常出现的位置,让学生对主题句有更准确的把握。降低了之后的练习难度3.通过对文章结构的分析，让学生对文章有清晰的了解。在此过程中教授了新单词，为.接下来的阅读扫清障碍。4.通过男女生竞赛的方式让学生详读文章，以此达到“学生在玩中学，在学中玩”的目的。Step 3 Practice输入1.Read Para. 2 and think about the question: Read Para.2 then answer the question.What does Cathy think of taking after-school classes? 2. Read Para. 3 carefully and fill in the blanks.Read Para. 3 carefully and fill in the blanks.1.Linda_(agrees/disagrees ) with Cathy.2.She thinks that it is crazy .3. Read Para. 4,then make “T” or “F” and correct them. Read Para. 4,then make “T” or “F” and correct them.1.Dr.Alice agrees with Cathy. 2.Alice thinks these activities can cause little stress for children. 3.Alice also thinks students need time to relax and think for themselves. 1.Read Para.2 by themselves and answer the question.2.Read Para.3 together and fill in the blanks.3.ReadPara.4 by themselves and make “T” or “F” and correct them.1.学生自读第二自然段，找出Cathy 对“学生上太多课外辅导班” 这个问题的看法，为后面的“现场采访”及“复述文章”环节做好铺垫。2.通过齐读文章，让学生找出Linda 对于论题的看法。激发了学生深入理解短文的兴趣。在教师布置任务的过程中，学习新词，为接下来的细节阅读扫清障碍。3.通过学生自读，让它们清楚Alice 的观点。为后面的练习做铺垫。Step 4 Production输出1.Ask students to interview .Live interviewWhat do Cathy ，Linda and Alice think of taking after-school classes?Interview Cathy, Linda and Alice .2.Ask students to retell the passage.Retelling helps students speak out in English and enhance the impression of this passage.A students plays the role of the reporter.Another three students play roles of Cathy, Linda and Alice.A group of six students discuss and retell the passage.学生通过这一环节，对文章的主要内容进行了实景呈现。为接下来复述故事，做了很好的铺垫。学生之间通过合作完成文章复述，巩固所学内容，提高阅读和语言知识的综合运用能力，让学生能更好的理解文本的主题Step 5Progress提升1.Watch some pictures to bring out the theme Maybe You Should Learn to Relax. Talk about them and encourage students to relax them in their free time.2. Homework.Retell the passage in writ