一年级数学上册第一课时5以内的加法教案.doc

基本信息年级一年级学科数学教学方法演示法教师柴俊红单位尧都区刘村联校课题名称一年级数学上册第一课时5以内的加法教案标题第八单元5以内的加法1.让学生通过观察和操作有序地整理并掌握10的组成，体会分与合的思想，进一步感知分与合的联系。2.让学生在亲历分与合的过程中，进一步增强合作学习的意识和实践能力，感受数学与生活的联系，逐步提高学习数学的兴趣，培养初步的数学意识。标题 第一课时 5以内的加法教学内容：苏教版小学数学教材一年级上册第44-45页。教材分析：教材将加法的初步认识和5以内的加法安排在一起教学，让学生结合具体情境初步体会把 两个数 合起来就用加法计算，并能正确计算结果。在“想想，做做”安排学生说一说摆一摆，再计算。通过学生之间交流各自的想法，使其体验提出问题，坚决问题的过程，体会加法的含义，感受数学与生活的联系。通过学生喜爱的形式，排学生之间合作练习，促进学生主动参与教学活动中，巩固5以内加法。学情分析学生已学了1-5以内数的认识以及2-5的分与合，5以内的加法是学生刚接触的加法计算。这是学生第一次学习数的加法，但他们在学的过程中往往是无序的，所以如何通过实物操作、实践活动、合作交流等引导学生从无序到有序地思考，显得很重要。教学目标：1.使学生初步认识加法的含义，认识加号，会读、写加法算式。同时让学生经历结合具体情境写出加法算式的过程。2.让学生结合现实情境，初步掌握得数在5以内的加法的计算方法，并能正确计算。3.从学生的认知特点出发，让学生初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养学生初步的观察、比较和推理能力。4.让学生体会数学与生活的联系，强化培养他们的问题意识。教学重点：初步认识加法的含义，领悟加法的计算方法。教学难点：体会加法的含义，建立数感。教具、学具：相应课件，5根小棒。教学过程：一、复习铺垫 口答5的分、合（8题左右）二导学新课：（一）、认识加法；理解含义。 1、放课件引导学生观察。师：“小朋友们不仅爱学习，还爱劳动。瞧，他们在干什么？”同桌互相说。 2、汇报。师引导：“有几个小朋友在浇花？可用几来表示？又来了几个小朋友？可以用几来表示？ 3、谁能将这两句话连起来说一说？（指名说后，让每个学生说一说。） 4、师：根据3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友，同学们能提出什么问题吗？（一共有几个小朋友？） 5、 谁能把这3句话 连起来说一说？ （师：3个小朋友在浇花，又来了2个，现在一共有5个小朋友?) 6、你是怎么知道一共有5人的？（引导学生从“合起来”角度解释。）师：把3人和2人合起来可以用加法计算。板书：3+2 一共5人也就是说3+2等 于5 板书：=5（二）、认识加号 1、 带学生书写加号“+”并读算式。 2、学生结合图意互相说说3+2=5表示什么意思。（三）、理解算法 1、我们是怎样知道一共有5人的？ 2、小结：算3+2时，就想3和2合起来是5，所以3+2=5 3、让学生再说说3+2算的过程。（四）教学试一试 1、让学生观察两幅图，说说从图中知道了什么？（师：左边来了1人，右边来了2人，合起来 是几人？追问左边1人和右边2人合起来是3人，可以写成什么算式？ 2、互相说说，老师板书算式，让学生填在书上。 3、 组织学生交流计算思考过程，引导学生摆小棒左边1根，右边2根合起来3根。1和2合成3，所以 1+2=3 （五）、小结：3+2表示把几和几合起来？1+2呢？可以怎样算它们的得数？（让学生在具体情境中体会加法 含义，与已经学过的分、合知识建立联系，感悟计算方法。三、指导完成想想做做 1题、学生说出3+1=4、2+2=4表示的意思再说说是怎样算的. 2题、让学生说出题目要求，弄清画圆、填数步骤，再做题。交流时学生先说画了几个圆，再画几个圆 得数是几。 3题、直接写出得数，让学生说出算的过程。 4题、让学生依次说出每幅图的意思再填算式、算的数找相同的地方得数的变化。 5题、让学生说说每题是怎么算的，后面写得数再和对应邮箱连接。 6题、“加号”横写在日字格横虚线上，竖|要直，与横线正中间交叉。等号两横要同样长，以横虚线 对称， 算式中每个数字、符号位置要恰当。教学反思：首次用3句话表达图意。教学时，老师适当点拨让每人说说，帮助学生准确表达图意，理解加法含 义。用分、合知识帮学生计算加法，体现