四上角的分类1学教案.doc

角的分类学教案学科：数学 年级：四年级 授课人： 编写人: 周琳 备编人：朱光明单元主题：角的度量 课题：角的分类学习目标 1、学生掌握角的分类，加深对锐角、直角、钝角的认识，认识平角和周角，知道锐角、直角、钝角、平角、周角的大小关系，掌握用量角器画角的方法，会用量角器画指定度数的角。 2、培养学生的实际操作能力，发展空间观念。 教学重点： 掌握锐角、直角、钝角、平角、周角的大小关系 教学难点： 掌握用量角器画角的方法，会用量角器画指定度数的角。 教学过程 一、 导入 谈话：今天，我们继续认识角。请大家拿出活动角转成一个自己喜欢的角。二、展开 学习角的分类。（） 进一步认识锐角、直角、钝角：你转成的是什么角？你是怎样判断的？ 指定几位学生汇报后，提问：在转成的这些角中，哪种角的度数你能一下子说出来？是多少度？请用量角器再量一量。 根据学生的发言，出示：直角90 提问：你能估计一下转成的锐角、钝角是多少度 吗？ 出示： 钝角大于90 并且小于180锐角小于90 （学生操作。 看看自已转的是什么角？又是怎样判断的？ 个别汇报 量一量 估计转成的锐角是多少度？ 学生讨论：关于锐角、钝角的度数，你能说出它们的大小范围吗？ ） （） 认识平角、周角 教师转动活动角形成一个平角。 你能描述这种角吗？ 学生发言后教师指出：这种角，两边在一条直线上，看起来“平平的”，我们叫它平角。 谈话：平角是多少度？你是怎么知道的？学生回答后教师让学生用量角器量一量。 平角180 你能指出图中平角的顶点和两条边吗？平角的大小指的是哪一部分？只画一条直线说它是平角行吗？再点上顶点说它是平角行吗？ 教师和学生一起转动活动角形成一个周角。 讲述：像这样，一条边旋转一周所成的角，叫做周角。你知道周角有多少度吗？你是怎么知道的？ 出示： 周角360 （）探讨直角、平角、周角之间的关系。 你能说一说它们之间的关系吗？你是怎样想的？ 学生汇报后板书：1平角=2直角 1周角=2平角=4直角 描述一下这个角 用量角器量一量 和教师一起转动活动角形成一个周角。 想一想说一说 同位讨论直角、平角、周角之间的关系 、学习画角。 （1）画的角。 谈话：我们已经认识了种角，现在你能自己画一个角吗？在纸上试着画一个的角吧。 问：你能说出用三角尺上的角还可以画多少度的角？ 学生汇报用量角器画角时，教师指出：一般画角，我们都要用量角器，并请学生到黑板上演示用量角器画角。 和学生一起边操作边小结：确定顶点和一条边“两重合”找刻度描点连线 （2）完成“试一试” 教师个别指导。 全班交流：用量角器画角，你认为要注意什么？ 3、练习 1、完成“想想做做”第题。 提问：你能把这几种角按从小到大的顺序排一排吗？ 2、 完成“想想做做”第2题。 用屏幕出现两把扇子图。提问：图中的角各是什么角？你能在生活中找一找吗？ 三、 总结 问：这节课学习了什么？揭题并板书：角的分类和画法 结合学生的发言，教师组织学生到黑板上把五种角的图片按顺序排一排。 在纸上试着画一个的角 在全班交流各自的画法。（两种用三角尺和量角器） 说一说用三角尺上的角还可以画多少度的角？ 在小组里说说：怎样用量角器画角？ 用量角器画的角， 用量角器独立画角 同桌之间用量角器检查所画的角。 想一想说一说 指名回答题中的角各是什么角？ 按从小到大的顺序 在生活中找一找 四、板书 设计 画角 角：锐角：小于90