（暑期预热）九年级政治全册 伟大的基本路线教案 苏教版.doc

伟大的基本路线教案 学科政治课题案例背景 教材分析 本课主要帮助学生了解我国的国家性质和基本的政治制度。从生活体验引出主题，指向学习目标开展问题探究，通过问题探究观察生活，感悟道理。 学情分析 本课学习我国的国家性质、根本政治制度，九年级学生还是未成年人，平时很少参与政治生活，学习这些内容缺乏相应的生活经验和认知基础。教学中从学生实际出发不宜过宽过深。教学目标知识技能理解我国人民民主专政的国家性质。理解人民代表大会制度直接体现了人民民主专政的国家性质。了解全国人民代表大会的性质和职权。了解人民代表的产生和职责。了解我国民族区域自治制度的含义，认识到民族区域自治的意义。理解我国发展社会主义民主政治的根本要求。过程方法讲授法、自主探究法、讨论法情感价值引领学生感悟我国是人民当家作主的社会主义国家，国家的一切权力属于人民。教学策略通过播放视频让学生更加直观、形象地了解，进而进行知识的探究，避免枯燥地讲解教学重点人民民主专政的国家性质，人民代表大会制度是我国的根本政治制度发展社会主义民主政治的根本要求，民族区域自治教学难点人民代表大会制度是我国的根本政治制度，发展社会主义民主政治的根本要求。教学准备查找相关视频，制作ppt教学过程流程教师活动学生活动创设情境播放视频：（建国大典）；展示十一届全国人大会议图片及网页。让学生感受到1949年以来我国人民当家作主。探索新知展示幻灯片：“宪法规定”，提问：我国的国家权力掌握在谁手中？展示知识点：人民民主专政的含义及本质。探究：人民怎样当家作主？展示组图：人民选举人民代表、人民代表走进人民大会堂、十一届人大代表人身听会。老师在学生讨论的基础上结合结构图让学生直观地认识到人民当家作主的过程。并在此过程中认识到人民代表大会制度是我国的根本政治制度，它直接体现了人民民主专政的国家性质。展示幻灯片：“宪法规定”，学生了解人民行使国家权力的机关是人民代表大会。展示幻灯片：全国人民代表大会的四大职权国家立法权、任免权、决定权、监督权。进而明确人民代表大会是国家权力机关的性质。展示幻灯片：“人民代表视频”，学生在观看视频时体验人民代表作为国家权力的直接行使者，与人民有何联系，认识到人民代表应如何行使权力。展示幻灯片：“活动探究”假如你是所在地方人大代表，结合所在地方实际拟定一个议案。激发学生参与社会、关注社会的热情。展示幻灯片：民族自治区分布图。让学生找出我国的民族自治区，让他们直观感受到我国的民族政策民族区域自治。展示幻灯片：民族区域自治的含义。实行民族区域自治制度，在国家统一领导下，各少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机构，行使自治权。展示幻灯片：我国为什么要实行民族区域自治？地位：我国的基本民族政策，也是我国的一项基本政治制度。国情：我国是多民族国家，各族人民都是国家的主人。意义：民族区域自治制度有利于少数民族行使民主权利；有利于发展平等，团结，互助的民族关系；促进各民族共同进步和繁荣。展示图片：历届全国人大都有少数民族代表参加。 目前55个少数民族都有自己的全国人大代表和全国政协委员。民族自治地方的人民代表大会常务委员会中都有实行区域自治的少数民族公民担任主任或副主任，自治区主席、自治州州长、自治县县长全部由实行区域自治的少数民族公民担任。 展示幻灯片：少数民族享有的自治权。变通执行权、文化管理自治权、立法自治权、经济自治权。展示关灯片：西藏解放前后的变化图片，播放视频。让学生在观看图片及视频过程中探讨实行民族区域自治的优越性。展示幻灯片：各民族平等、团结、互助的关系。展示幻灯片：江泽民的名言。学生齐读，升华情感意识。展示幻灯片：“在线活动”让学生自主学习，运用网络去了解改革开放以来我国政治体制改革的措施及加强民主政治建设的重要意义。展示幻灯片:发展社会主义民主政治最根本的是把坚持党的领导，人民当家作主和依法治国有机统一起来。理解三者的内在联系。展示幻灯片：“回归社会”走访所在社区、城镇，了解有关民主政治建设状况，设计一份问卷调查。展示幻灯片：课堂小结及“练一练”。展示幻灯片：歌曲赏析。欣赏歌曲，提升民族自豪感和自信心，结束课堂。学生讨论教师在此基础上点拨学生从地位、国情和意义三角度展开讨论学生自主学习然后交流知识应用判断题：1 民族区域自治，是我国的基本民族政策，也是我国的根本政治制度2 在国家统一领导下，我国在各少数民族居住的地方实行区域自治。学生口答完成拓展延伸从我国国家性质的角度回答，人大代表“关注民生”表明了什么？人民代表和人民的关系又是如何的？学生讨论完成回顾反思1.这节课我的收获是 (涉及哪些知识点?)2.本节课我还有疑问是3.对此我的建议是小组讨论并交流学生发言分层作业完成练习册相关习题板书设计 我国的人民民主专政 认识人民政治地位 我国的