第03节研究闭合电路.doc

实验九：测定电源的电动势和内阻的教学反思2018年4月25日，在学校第12期教学开放日，以“践行课程新理念，实现课堂高效率”为主题的教学活动中，本人在高三（12）班开设了本节实验九：测定电源的电动势和内阻课程，以下是对教学过程的一些反思。本节课是高三实验复习课，教材中提供了三种实验方法供教学选择，但是实验原理相同，都是闭合电路的欧姆定律。教学中可以就第一种方法进行详细的分析，要让学生理清电动势和内阻测量的思维线索。通过本节课的学习，学生可以灵活地运用闭合电路欧姆定律，对图像法处理数据进一步熟悉。教学内容不只是给学生一种测量电动势的方法，更重要的是通过实验使学生更好地理解电动势这一概念。理解测量电源电动势和内阻的实验原理，进一步感受电源路端电压随电流的变化关系。体验测量电源电动势和内阻的探究过程，掌握实验方法。用解析法和图像法求解电源电动势和内阻。本节课的重点是探究测量电源电动势和内阻的原理和方法，掌握其数据处理。难点是实验电路连接，图像法求解。在实际的教学活动中，学生积极配合，整个教学过程基本做到了教学设计的要求，知识交代清楚，重点知识强调和训练到位，各个环节过渡自然。体现了课堂的高效性。本节首先复习了之前的主干知识，唤醒学生对过往知识的记忆，也重点强调了本节课的实验原理，闭合电路的欧姆定律以及电源电动势与内外电压的关系。接下来提问引发思考，如果给你一节使用过的干电池、一个滑动变阻器、一块电流表、一块电压表、一个电键和导线若干,如何测量这节电池的电动势和内阻。你如何来解决以下四个问题:1、画出电路图；2、写出实验原理；3、写出实验原理；4、求解电动势和内阻；师生共同讨论解决。这里要渗透解决电学实验最主要的方法就是设计电路图。教师引导学生画出电路的草图，不要一蹴而就，而且强调一定用铅笔画图，这样方便修改。先从测量电路开始设计，画出电源，进而引导学生我们要测电动势和内阻就要将测量电路放在回路中，画出回路。然后逐步推进，要测电流就将电流并串进电路，要测路端电压就将电压表并在电路两端，从而画出最终的电路图。教师的演示让学生体会设计电路的全过程，从而掌握设计电路的方法。然后根据设计好的电路写出实验原理。进一步从恒定和变量的角度讲实验原理变形并选择合适的横纵坐标来用图像法处理实验数据，并对比解析法和图像法，让学生明白这样做的目的是为了减小实验误差。最终通过将图像与解析式的对照，发现要测定的电动势和内阻暗含在一次函数的斜率和截距中，从而通过图像读出截距，算出斜率，最终计算出电动势和内阻。层层推进，步步为营，逐步实现教学目标。接下来进一步引发学生思考，继续提出问题：问题2、给你一节使用过的干电池、一个变阻箱、一块电流表、一个电键和导线若干,如何测量这节电池的电动势和内阻。（要求同上）；问题3、给你一节使用过的干电池、一个变阻箱、一块电压表、一个电键和导线若干,如何测量这节电池的电动势和内阻。（要求同上）让学生自己思考讨论，自己来解决实验要求，从未实现实验目的。大部分的学生通过刚才老师对第一种方法的讲解都能很好的设计出剩下的两种方法。教师做适当的展示。而且也能发现学生很积极，很主动。也有一小部分同学能画出电路图，写出原理，但不知道如何选择横纵坐标用图像来处理数据。所以老师在展示交流过程要对这两种方法做一个解决，并做完整的归纳总结，最终展示在板书中，让学生对三种测量方法有一个更加全面的了解。教学过程还有一个主要的亮点就是通过电路图来连接实物图，这也是考试大纲的要求，这里通过教师的自制实验教具，将模拟的电学仪器站在黑板上，让学生来更具电路图来连接实物图，直观、高效。并对学生连错的导线加以说明，让学生对此类考点不再陌生，增加高考得分点。最后，结合对三种方法的讨论，归纳和总结，相应的匹配三道相关的习题，并于课前就让学生自主做题，这样也扩大了教学内容的广度和宽度。也能让学生及时的巩固所学到的知识点，进一步加强本节课重难点的突破，让学生能学以致用，学会用图像处理数据的能力。不足之处在于教学过程少欠完整，主要讲授了三种测量方法以及图像处理数据的方法。但缺少对误差的分析。这样实验的整体性有些不完整。所以本人决定在