化学人教版九年级上册《实验室气体制取装置的研究》.doc

实验室气体制取装置的研究教案从化区第六中学 唐少芬学情分析：探究实验室里制取气体的装置的选择，是本课题的教学重点和难点。学生在第二单元学习了氧气的实验室制法，对于气体的制取原理、装置、收集有一定基础，已有了初步设计实验室制取二氧化碳的知识、技能。由于初三学生刚接触化学不久，对化学尤其是化学实验充满兴趣，但由于学生接触化学的时间不长，实验动手能力和分析能力较弱，还不具备自主的实验探究能力。教法分析：学生不仅仅是学习的主体，而且是教学的创建者，是探究活动的主人。因此，教师要转变在课堂中的角色，教师应该是教学的责任人、课堂组织者和学生学习的指导者。在这节课中，我充分发挥同学们的主动性、创造性，通过知识的类比，通过复习氧气的制取，通过灵活的仪器选择，创设了培养学生类比、归纳、演绎能力的情景，让学生在实践中反思，引导学生进行思维创新，使学生在探究过程中，既获得知识和技能，又锤炼思维，同时张扬个性。教学目标：知识与技能：1、掌握实验室制取气体装置的选择依据；能设计多种实验室装置制取二氧化碳气体。2、从二氧化碳制取装置的探究过程中，提升实验室里气体制取装置设计思维水平。过程与方法：1、采用小组合作的形式，通过对实验装置的设计探究，主动与他人进行很好的交流和讨论，充分表达自己的观点，形成良好的学习习惯和学习方法。2、运用比较的方法，运用个别到一般再从一般到个别方法对实验室制二氧化碳的装置进行归纳和应用。情感态度与价值观：1、通过对怎样获得氧气的广泛探究及成果的展示，获得科学探究的愉悦和兴奋感。2、通过探究活动，学会乐于参与、合作、勇于创新和实践的科学精神。教学重点：实验室制取气体的实验装置选择；探究能力的培养。教学难点：从二氧化碳制取装置的探究过程中，提升实验室里气体制取装置设计思维水平。教学过程：【引入】假如你是从化六中的一名化学实验老师，现在我们上课需要用到几瓶氧气，请你利用化学实验室提供的药品和仪器制取几瓶氧气。【学生活动1】假如你是从化六中的一名化学实验老师，现在我们上课需要用到几瓶氧气，请你利用化学实验室提供的药品和仪器制取几瓶氧气。实验室提供制取氧气的药品有：高锰酸钾、氯酸钾、二氧化锰、双氧水实验室制取氧气你选择的反应物 反应原理（写出化学反应方程式）你选择的仪器（填序号）实验室提供制取氧气的仪器有：思考：你选择制取氧气发生装置和收集装置的依据是什么？【归纳总结】实验室制取气体的发生装置和收集装置的选择依据： 反应物状态 （固固加热型、固液不加热型、固液加热型）发生装置 反应条件（如加热、点燃、催化剂、通电等） 气体与空气密度大小比较 大：向上排空气法收集装置 （如何判断气体密大小？） 小：向下排空气法 是否溶于水，是否能与水反应：排水法【过渡】从昨天的学习中我们知道，得到二氧化碳的方法有很多，但最适宜在实验室制取二氧化碳的方法是什么？请同学们用化学反应方程式表示出其反应原理。【学生活动2】1、写出实验室制取二氧化碳的化学方程式 ；2、二氧化碳制取实验及相关性质的比较反应物的状态反应条件CO2气体的密度与空气的比较(大或小) P114是否溶于水，是否与水反应二氧化碳能溶于水，能与水反应3、根据实验桌面上给出来的仪器，组装一套或以上制取二氧化碳的装置。你们小组共设计了 套装置，所需仪器（填名称）：第一套需要 仪器；第二套需要 仪器；第三套需要 仪器；你认为最佳的装置是第 套装置，它的优点是 。【教师点评】1、导管的选择；2、组装仪器的顺序：自下而上，由左往右。3、最佳装置优点：方便控制液体药品的用量，便于控制反应速率，适用于制取较大量气体。简易装置优点：仪器装配简单、易操作，适用于制取少量气体。【讨论、小结】实验室制取气体的一般思路是怎样的？【精题训练】1、今有A、B、C、D、E五种装置如右图所示。按下列要求回答问题（所选装置用其代号字母表示）(1)实验室用高锰酸钾的加热分解来制取氧气时，该反应的化学方程式为_ _ ，发生装置选用_ _，收集装置选用_ _。(2)实验室用大理石和稀盐酸来制取二氧化碳时，该反应的化学方程式为_ _ _，发生装置选用_，收集装置选用_。(3)硫化氢（H2S）是一种无色且有臭鸡蛋气味的气体，能溶于水，可形成一种酸溶液氢硫酸。实验室用硫化亚铁（固体）跟稀硫酸反应制取硫化氢气体。试回答：（H：1 S：32）硫化氢气体具有臭鸡蛋气味，这是硫化氢的_(填“物理”或“化学”)性质。实验室制取H2S气体时，应选用的制取装置是_ _(填仪器编号)。2、在一次课外小组活动中，同学们想制取氢气，通过查资料得知：金属锌粒与稀硫酸反应生成硫酸锌和氢气。化学老师为同学们提供了下列仪器药品：（1）制取该气体