unit 6教学设计.doc

PEP四年级英语上册Unit6 Meet my family第一课时教学设计 洛河镇中心小学 曾杰 教材简析：本课是人教版四年级英语上册Unit6 Meet my family第一课时，本单元围绕“family”这一话题展开,要求学生通过本课的学习，能用语言简单描述自己的家庭，并让学生感受家庭的温馨，从而激发学生热爱家庭。在课堂教学中，教师有效的借助多媒体及实物还原语言产生的本来情境，通过师生对话、生生对话、情景表演、拓展听读等一系列活动，使学生语言学习生活化、交际化，达到学以致用的目的。学情分析： 学生已在三年级上册学过家庭成员的名词，相对而言，有一定的词汇量,并且本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关，因而本课时的教学内容对学生来说不难理解。关键是日常交际用语在实际生活中的准确运用，而且小学生有着爱模仿，好表现的特点，本课的教学就是在此基础上通过创设情景、多媒体视听等，把学生带进真实的生活环境，运用这些语言。 设计理念：在语觉论的指导下， 体现言语交际为中心的教学理念，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的信息化学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导情境教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”，主导-主体相结合的教学思想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神。启发学生思维的过程。 教学目标： 1.知识与技能。能听说认读单词：family , parents , uncle , aunt , baby brother,会运用句This is my .,He/She is .简单介绍自己的家庭。 2.过程与方法。在情境交际中进行英语会话，达到真正交际的作用；通过看图说话，师生交际，生生交际等方法帮助学生对所学知识进行不断的深化与提高；利用拓展资源进一步拓展相关知识，加大知识的输入量，增加词汇量，注重培养学生的思维能力，达到语言学习与思维训练部分家的目的，培养自主学习能力和语言组织能力等；通过综合输出部分，让学生能够将课标知识与拓展知识综合应用。 3.情感态度与价值观。通过学生的自主听读、师生交际等培养学生的独立思考、自主学习能力以及对语言的学习兴趣。培养学生热爱家庭，热爱生活的美好情感。了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗教学重点：使学生掌握五个生词，并能在情景中运用。教学难点：能用英语简单介绍自己的家庭。教学策略：1.师生师范策略：教师通过和几个学生的口语交际，给全班同学的对话训练做示范。让学生清楚对话的内容和方式。2.通过角色扮演、情景创设等多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，初步提高学生的语言交际能力。 资源准备：1.教师准备的教学课件；2.教师准备教学过程所需的单词卡片；3.跨越式课题组的相应拓展资源。教学过程：一、创设情景，综合复习。（5分钟）1、Greetings.2、Lets chant. 【设计意图：通过儿歌，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中，通过该歌曲起到了承上启下的作用，引出新授内容。】 2Free talk (1) Model (2) Pair work (3) Show 【设计意图：通过教师与学生对话，不但融洽了师生关系，唤起了学生的学习热情，同时也巩固了前面所学习的知识，为本课内容的学习做了铺垫。】2、 听读新知，初步感知。（10分钟） 1.播放A Lets learn 视频。 【设计意图：】通过听课文第一部分录音，进行本节课内容的教学，听跟读，初读新知，初步感知要学的内容。 2.Learn the new words.(1) Lets go to my home and meet my family.Can you guess who they are? They are my parents.(2) I love my parents. I also love my uncle and aunt.Uncle is your mothers brother or your fathers brother.Aunt is your mothers sister or your fathers sister. (3)Look!This is my cousin ,he is .He has.(4)I have a cousin and a baby brother. 【设计意图：充分发挥多媒体的形象、直观教学优势将新知放入一定的语境中教授，在句中教单词，在对话中教句子，达到语言交际为中心的目的，引导学生主动学习，积极参与课堂。】 三、情景交际，巩固新知。（8分钟） 1.Lets play:Whats missing? 2Say a rhythm.【设计意图：通过missing游戏，激发学生学习的兴趣，培养他们的观察、判断能力，再通过一首有韵律的小诗巩固所学知识】 2Pair work Give a modal for students to make their own dialogues and practice in pairs. 【设计意图：通过两两活动让学生练习、巩固了新授单词及句型“This is my family .He/She is .”的运用，集中体现以言语交际为中心的目标。】四、拓展听读，整体感知。（2分钟） 拓展 Listening and reading. 【设计意图：通过拓展听读将新旧知呈现在不同的语境中，让学生感知和理解，拓宽了学生的知识面，拓展了学生的思维，实现了语言的大输入，并为语言的输出做好储备。】五、整体运用，灵活表达。(3分钟)1. Have students make conversations using knowledge that they have learnt.【设计意图：通过该活动有效提高学生的认读水平，使他们尽可能的发挥主观能动性将新知与旧知相结合、语言与生活相结合，综合运用所学内容进行口语交际,真正做到以言语交际为中心。】2.看关于家庭的公益广告。Father and mother protect us and love us , lets say :thank you dad , thank you mom. I love my family!Where is love,where is the family!【设计意图：通过观看公益广告，旨在培养学