2015年pep五年级英语上册教案全册

1 教学计划 一、内容分析：本学期使用教材是九年义务教育六年制小学教科书英语（第五册）（ PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS BOOK 5） ,本册教材分为六个单元，两个复 习单元。 内容安排 单元 题目 话题 Unit 1 My new teachers Appearance ; character Unit 2 My days of the week ? Subjects ; weekend activities Unit 3 Whats your favour ite food ? Food and drink Recycle 1 Unit 4 What can you do ? Housework Unit 5 My new room ? Room ; furniture Unit 6 In a nature park Nature things Recycle 2 本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。 二、教材分析 本教材难易度合理，过渡平和，主要采用的是 全身反应（ Total Physical Response）教学法，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。本教材按照每单元三课时编排，每单元包含九个部分：第一部分是全单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和单词的重点板块；第三和第四部分是巩固知识的活动板块；第五部分是阅读，是对前面的拓展；第六部分是学生间合作活动，大多是两人组活动，以便学生应用语言；第七部分是读写部分；第八部分是拼读部分；第九部分是娱乐部分。教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶 段的儿童。 三、五年级学生情况分析 五年级的孩子在心理和生理方面都有了根本性的发展，他们看待问题有了独到的见解、具备初步独立思维的能力、逐步形成自己的价值观和社会观。他们经过两年英语的学习，具备良好的英语学习习惯；他们学习了有关衣物、国籍、交通工具、颜色、家庭成员、时间、运动等一系列的主题活动，在听、说、读、写等方面也有一定的提高。尽管这个年级的孩子有了一定的英语基础，但是五年级的学生在以下几个方面是需要我们特别关注的： 1、读写能力比较薄弱 在我们一直倡导的听说为先，读写跟后的教学思路下面，我们的 学生在听说的能力上是有很大的进步，可是现在我们又面临着一个十分的严峻的问题就是孩子的读写能力十分薄弱。现在五年级的学生在英语的阅读和阅读理解能力方面还比较薄弱，语感较差，因而也导致学生害怕写，不敢动笔，即使动了也是错误百出，笑话百出，如语法错误、语序倒乱，尤其是出现非常多的中国式的英语表达。 2、学习比较被动 目前绝大部分的学生对英语的学习表现较为被动，他们只是对课堂的游戏非常感兴趣，但课后作业局限于老师布置的笔头作业。对于常规的听课文录音带，朗读课文就不会引起他们的重视，甚至不当是作业 ,更别说主动去多 渠道地学习英语了。 但是我们应该自信的是在这个年龄阶段的孩子求知欲特别强，所以我们教学设计应该是以儿童的知识结构和其心理发展状况为依据，制定合理的教学方案。 四、教学目标 根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的语感和良好语音、语调基础；在一些英语教学活动中能够运用英语进行交流或完成教学活动。 五、提高教学质量措施： 融会话教学与情景表演之中 2 1、 巧用实物、头饰、卡片、 chant 等来帮助进行单词教学。 2、 利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。 3、 注意词汇的呈现方式。 六、教学注意点： 1、本册教材最大的改动就是在每单元教学内容的前面增加了“ Let s start” 内容， 我们把 它称为“脑风暴” 的内容， 在教学上的主要功能是引导学生就与话题相关的问题联系生活实际展开讨论 ， 既可以引入词汇， 也可以引入句型。 每一个 Let s start 部分都设计有供师生展开讨论的问题， 教师可以引导 学生使用学过的单词和句型展开讨论， 在 与学生的交流中自然引入新的单词和句型。本册教材另一个改动就是 Let s talk 部分中 又增加了一个新板块 Let s try ，通过听音、 看图、 理解关键词 等， 帮助学生巩固单词和感知新句型， 也就是先从听觉上感知新语言。 2、从这一册开始，四会词的量加大，每个单元在 14 个以上，加强词汇的检查落实很重要。 3、从第 2单元开始，出现了大量的词组，如果单词不过关，词组也很难过关，应多进行词组英汉互译的练习。 4、 Part A和 Part B都有 let s talk的小对话，要求学生会背。 5、 阅读理解在本册出现，阅读理解的含义是在阅读的基础上理解课文，能回答文段后的小题。能听、说、读、写 部分 句子，但不能面面俱到，也不要做过多的语法讲解。 6、语音教学不能忽略，这些拼读规则，能更好地服务于我们的教学。因此，我们要把语音教学渗透于每节课的课前五分钟。 七、教 学 进 度 表 周次教材内容备注 周次 教学内容 备注 1 2 3 Unit 1 4 5 6 Unit2 国庆节 7 8 Unit 3 9 10 Recycle1 11 12 Unit4 13 14 Unit5 15 16 Unit6 17 18 Recycle 2 元旦节 19 20 总复习 Unit 1 MY NEW TEACHERS 第一课时 教学目标与要求 1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词： young, heavy, old , funny, kind； 2、能掌握句型： Whos your ? Whats he /she like? 并能在具体的语境中运用； 3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。 教学建议 .Warm-up 1、根据以前学过的描述人物的形容词，结合呈现的教师自编一个 CHANT，营造课堂气 氛，激发学生的积极性，同时也为下面引出新词作铺垫。 Chant: Tall, tall, tall, Computer teacher. is tall. Short , short ,short , Science teacher. is short. 3 Thin , thin ,thin , Art teacher. is thin. Fat , fat ,fat ,Music teacher. is fat. Funny , funny, funny ,theyre so funny! II. Presentation 1、采用 卡片 的形式设计一位转学来校就读的新朋友 :Zip 让他做一个有趣的动作 . T: This is Zip, he is. S: Funny! T: Yes, he is funny, do you like him ? This term he will be our new classmate. 2、 CAI: Zip 介绍自己 的老师： (a) Look! This is my math teacher (教师拿出一本数学书解释 ).Hes tall and thin. T: Who is your Chinese teacher? Zip 假装听不清，教师适时让全班学生一起问他： Who is your Chinese teacher? T： Miss Zhang. Whats she like? (学生 read，教师用态势语帮助学生理解 )Can you tell me ? Ss: Hes short and fat! Zip: Yes, hes short and heavy . (read 用夸张的的体态语描述 ) Practice: “heavy”. (出示一些卡通胖人物的图片： Zoom, Zhu Bajie , etc) (b) Ss： (教师启发学生问 ) Who is your music teacher and who is your art teacher? Zip： Guess ! Ss guess. Ss: Whats he /she like ?(compare) Zip: She is young and he is old(长着胡须 ). (read) Practise: T:I m old ,you are young. 让学生逐个说： Im young , you are old. (c) Ss :Who is your computer teacher? Zip： M r Li. T： (出示这位老师和蔼可亲的笑脸 )Whats he like? Ss: Hes (让学生随意描述 ,之后教师导出 kind) 播放常识老师悉心辅导 Zip 的一个片段， Zip： My Science teacher is kind ,too. T: Lets see, in our school, who is kind? Am I kind? Practise: My teacher is kind. / XX is kind.(让学生说说自己的老师和同学 ) . Practice/Consolidation 活动设计 ： Make a new chant. (CAI) My grandma is old, my mother is young. My father is tall, my little brothers short. Zoom is heavy, Zip is funny. They are all very kind. And Im kind, too. 活动目的： 综合呈现新学单词，在歌谣中得以巩固，避免机械地朗读。 活动设计 2： Listen and write the words. 课上教师发给学生每人一份材料。 young funny old heavy kind 4 听力材料： Sue: Nice to see you again, Donny. Donny: Nice to see you too, Sue. Sue: Donny, we have a new English teacher. Shes Miss Yang. Donny: Oh, whats she like? Sue: Shes young and kind. And shes very funny. Oh, Donny, whos your English teacher? Donny: Mr. Fang. Sue: Whats he like? Donny: Hes old and heavy. But hes very smart. All of us like him very much. Sue: Its time for class, see you next time. Donny: See you. 课外活动设计 3：小小调查员 学科教师调查表 受访人班级 姓名 调查员 Subjects Name Whats he/she like? Do you like her/him? Suggestion（建议） Chinese teacher Math teacher Science teacher English teacher Computer teacher Music teacher P.E. teacher Art teacher 活动目的： 在完成任务的同时，学生已经不知不觉地运用了语言。 .Assessment 1、 Lets try. 2、 Check up the answers. 第二课时 教学目标与要求 1、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话： Do you have new teachers? Yes, we have a new English/math/art/science/English/computer/music/P.E. teacher. Whos your English/math/art/science/English/computer/music/P.E. teacher? Mr. Zhao/Mr Ma/Miss Liu Whats he/she like? Hes/Shes thin and short. And hes/shes very kind. 2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容； 5 3、能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。 课前准备 1、写有教师名字，所任学科的胸卡； 2、展示人物特征的一些小道具； 3、请学生课前设计好一张你心目中最理想的学科教师图片。 教学建议 I Warm-up 1、 Lets chant. 上节课中的词汇自编歌谣。 (CAI) My grandma is old, my mother is young. My father is tall, my little brother is short. Zoom is heavy, Zip is funny. They are all very kind. And Im kind, too. 2、出示各种体形特征的人物图片，告诉他们这些是老师的老师，请学生根据教师的描述猜猜他们各自是哪一学科的老师。（主要是复习上节课的词汇和句型） II. Presentation and practice 活动设计 ：让学生当“小导游”介绍自己各个学科的教师风采。教师根据学生的介绍板书出示两个重点句型，然后教师提问，学生回答。 eg. S: Mr Zhao is my math teaher. Hes thin and short. T: Whos your math teacher? Ss: Mr Zhao. T: Whats he like? Ss: Hes thin and short. 活动设计 ： 1、（事先请学生准备好）课上请几名学生以哑剧形式并配道具表演各种神态或动作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡来展现给学生，给学生以广阔的想象空间，从而促使学生积极、主动思维。 T: Look! There are three new teachers here. They want to meet us.（接着学生表演） T: Do you have new teachers? Ss: Yes. We have a new science teacher. T: Whos your science teacher? （可由学生提问） Ss: Miss Liu. T: Whats she like? （可由学生提问） Ss: Shes very young and kind. 2、让学生三人一组自创对话，也可扩充谈论 computer teacher、 P.E. teacher、 music teacher. etc. 越多越好。 活动设计 ：用学生课前准备好的一张心目中最理想的学科教师图片，请学生进行自由对话。教师规定必须使用以上两个句型。最后，评出一位最受欢迎教师。 活动设计 ： Open your book，听录音 Lets talk.部分，让学生进行对话表演。 活动设计 ：课件出示 Lets chant. 部分内容。先请同学们根据看到的内容来描述，再播放录音，学生根据节奏跟读。（根据歌谣内容设计课件，数学老师拿个三角板 显得很有智慧的样子在讲课。英语老师嘴巴冒出许多字母， 6 胸口放出很多爱心。强壮的体育老师在足球场上驰骋。音乐老师边弹钢琴边唱歌。） III. Consolidation and extension 布置口头作业：学会描绘自己的教师或家庭成员。 第三课时 教学目标及要求 1、 能听懂、会说本课时单词及词组： principal, university student, strict, smart, active； 2、能听懂、会说句型： Whos ? Hes from. Whats he like? 并能在情景中进行运用； 3、能听懂 Lets chant.的歌谣，并按照节奏来念； 4、能运用上节课的词汇进行 Pairwork 巩固练习； 5、能在教师的指导下完成 Read and write。 课前准备 1、 发给学生写有 young/funny/heavy/kind/old/short/thin等形容词以及 English teacher/Art teacher/Science teacher等职业名词的卡片； 教学建议 .Warm-up 1、听唱 “My new teacher”； 2、反馈第二课时口头作业，将 pair work 内容提前，巩固本单元新句型： Whats he/she like? 和 Part A 所学形容词young/funny/heavy/kind/old/short/thin 以及职业名词 English teacher/Art teacher/Science teacher, 以作适当补充和扩展。 .Presentation and practice 1、 Present: Principal, strict, university student. 用图画展示校务 会议场景。认识出席的各科教师，运用 Pair work 中的对话形式： Whos that man/woman? Hes/Shes . Whats he/she like? He/She is . 然后引到（严肃的） Principal. T: Whos that man? 引出新词 principal，带读。展示（微笑的） principal 和带着一个博士帽的 university student 的合影，以清华大学为背景，用纸遮住university student 的头，让学生猜 principal 边上的谁，在猜的过程中可复习一些人物称谓的单词。如son/brother/friend/student 等，引出新词 university student 带讲读，最后比较两幅图上 principal 的不同表情。 T: Is she kind? Is she strict? 引出新词 strict. B. Present : smart/ active 方案一： 用 university student 的单人照，引出新词 smart. T: Look! Hes also a university student. Whats he like? (S: Hes thin/young.) Hes thinking. Hes smart.（补充：聪明的一休） 1) Look! The principal is kind and strict. And the university student is very smart. Now, look at Miss Lin and her students. Whats she like? Whatre they like? 2)看一段课堂气氛热烈的录像，引出 Shes active.(Theyre active.) 带读。 3)游戏巩固新词 smart/active/strict/young. 活动设计 1：利用单词、字母的拼写进行巩固，学生手持一个字母，教师报单词，学生上台组合成该单词。（ class work） 7 听 Lets learn 录音、模仿。 C. Lets chant. 听、学 Lets chant. 用背景图展现 chant 内容。其中的形容词可用第一、二、三课时中所学的进行替换、自编。 . Consolidation 1、让学生听 Read and write.部分的对话。 2、以小组为单位自学对话。 3、让学生完成文后练习。 4、教师发给学生一张事先准备好的练习纸，其中的四会句子已经删去： A. 自己试着填。 B.小组讨论。 C. 教师指导填。 D.学生自己看书校对。 Homework 同学之间描述自己尊敬的一位老师或亲密的朋友。 第四课时 教学目标与要求 1、能进一步巩固已学单词在对话中的运用； 2、能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。 教学建议 Warm-up 1、听唱歌曲 My New Teacher； Presentation Listen and guess. 课前准备好录音（班上任课老师与一生的简短对话录音） T: Whos that man/woman/young lady? Students guess. T: Is he/she strict/kind/funny/pretty? Students answer. (引出本节课的主要句型 ) Practice 1、 Lets talk 教学 a. 看图片，听录音 b. 根据对话，师生问答 Whos that young lady? Is she pretty/strict/kind? c. 听录音，跟读对话 d. 四人小组试读对话 e. 小组竞赛：分角色朗读 f.（课前请每位学生画好一张图画：自己最喜欢的一位老师）自由配对，操练对话。 g. 个人挑战性对话练习：学生出示图片，邀请任何一个同学对话 2、 Group work 教学 8 （课前请每四人小组准备教师称呼卡片： Mr. - - Miss- -） a. Guessing game: T: Shes /Hes our teacher. S1、 S2.:Is she/he? T: Yes /No T shows the card. b. 四人自由组合，任意抽取一张卡片，进行对话练习 c. 大组挑战性对话练习 每组选派一名代表与接受挑战组全组学生进行对话练习 . Consolidation 1、 Talk and draw 教学（教师事先准备好一些拼图卡片，如不同性别、年龄、神态、体态特征的人物部位，主要是头部和身体部位） a. Ask one student to introduce a teacher whom he likes best. T chooses one and sticks it on the wall in order to make a person whom the student describes. b. 师与一生问答，每组依次推选一名学生上台进行拼图游戏 c. 四人一组进行分组活动 2、 Lets try 教学 a. Listen and circle b. Check up . Assessment Activity book 第五课时 教学目标与要求 1、 巩固四会单词： strict/funny/pretty 和四会句子： Is he strict? Yes ,but he is very kind .并能在实际情景中运用。 2、掌握 ea/ ee / bl / br 字母组合的发音，并能准确的读出这些单词。 课前准备 1、制作一张教师节日卡。 2、每小组准备一份游戏卡（见下表） 教学建议 I Warm-up. 1、 Lets chant . 2、表演第四课时的 Lets talk Read and write 1、练习和巩固四会单词： 活动设计 1：排一排 ,拼写单词的游戏 教师把单词的字母拆开，并且打乱次序 ,要求学生拼出单词。 2、听录音 ,回答对话后的问题。 9 3、再听一遍 ,要求学生填写对话中的四会句子（每人一张作业纸，其中对话中的四会句子空着，听后让学生填）。 Pronunciation 1、教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看每组单词有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）； 2、教师检查学生学习情况； 3、老师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准确的读出，并归类； 4、读出后面的绕口令。 Assessment 1、 Listen and number. 2、 Check up the answers. 3、 第六课时 教学目标及要求 1、了解英语国家姓名的表述方式；基本了解 story time 部分的故事内容及能听懂； 2、使学生懂得在日常生活中应尊重别人； 3、帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力。 教学建议 .Warm-up Activity 1: Greeting each other. 师： eg: How do you do? Glad to meet you. How are you? 生：出示事先准备好的每人一张姓名卡片，挂于每位学生胸前。学生根据各自的胸卡， 互 相问候。（胸卡上印有 Mr.或 Miss.的字样）。 .Practice Listen and try to say. 通过动画展示未学句型“ Thats for sure”。 让学生听听学学说说。 .Extension 介绍一些足球比赛专用术语。 Unit Two The days of the week 第一课时 教学目标 1. 能听 说 认 读本课的五个新单词 : Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday 2. 能掌握句型 : What day is today? Its . What do youwe have on Mondays? We have . 教学建议 10 I. Warmup 1. Free talk: What classes do you like? II. Presentation 1. CAI 呈现一张日课表 , Zip says: I like English. I like Monday. Zoom says: I like Art. I like Tuesday. Sarah says: I like Math. I like Wednesday. Mike says: I like P.E. I like Thursday. John says: I like music. I like Friday 2. CAI 依次呈现五个新单词，学生在教师的帮助下学说。 3. Practice the new words. 活动设计 : 活动一 : Work out your order. 过程 : 教师准备五天的单词卡若干发给学生 ,学生听教师口令举起相应的卡片 ,并大声说出 ,带全班读 . 4. Chant Listen and say together. 5. 点击 CAI 再次呈现一张日课表及 John Zhang Peng Sarah Chen Jie 的对话 : What day is it today? Its Monday. What do we have on Mondays? Let me see. We have 6. Practice the new patterns and dialogue. 第二课时 教学目标 1 能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话： What day is it today? Its Wednesday. What do you have on Wednesdays? We have English, science, computer and P.E. I like Wednesdays. 2. 四会掌握 Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday 教学建议 I. Warmup/Revision 1. Lets play (Page 16) Play a guessing game: What day is it today? Its . Teacher asks: What day do you like best? 2. Group work (Page 17) 可结合 Pair work (Page 18) II. Presentation 1. Lets talk 教学 a. 看图片 ,听录音 b. 根据对话 ,师生问答 What day is it today? What do you have on Wednesdays c. 听录音 ,跟读对话 d. 两人小组试读对话 e. 小组竞赛 :分角色朗读 f. 请学生根据自己的日课表 ,自由配对 ,操练对话 2. Read and write 教学 a. 练习和巩固四会单词 活动设计 活动 :排一排 ,拼写单词的游戏 过程 : 教师把单词的字母拆开 ,并且打乱顺序 ,要求学生拼出单词 b. 听录音 ,回答对话后的问题 c. 再听一遍 ,要求学生 Finish the sentences 3. Lets try 教学 a. Listen and circle b. Check up 11 第三课时 教学目标 1. 能听懂、会说本课时单词及词组 : Saturday Sunday do homework watch TV read books 2. 能听懂、会说句型 What do you do on Saturdays? I often do my homework. 并能在情景中进行运用。 3能听懂 chant，并按照节奏来念 教学建议 I. Warmup / Revision 1. CAI 呈现依次周一到周五的课程安排 ,请学生练习第二课时的对话 What day is it today? Its Monday. What do you have on Mondays? We have English, P.E. I like Mondays. II. Presentation 1. 点击 CAI , 呈现周六和周日的画面 ,小朋友们分别在看书 看电视 写作业 运动 不同的画面出现时配有 John 和Zhang Peng 的对话 : e. g. John: What do you do on Saturdays? Zhang Peng: I often do my homework. 2. 游戏操练新的单词及词组 活动设计 : 3. 听 Lets learn 录音 模仿 4. Lets chant 听 学 Lets chant. 用背景图展现 chant 内容 ,可以让学生用已学的词组替换 自编 第四课时 教学目标 1 能进一步巩固已学单词和词组在对话中的运用 2 掌握四会单词、词组及句型： Saturday Sunday do homework watch TV read books What do you do on Saturdays? 教学建议 1 Warmup a. Pair work (Page 20) 结合 Group work (Page 21) 告诉学生 ,学校要成立假日小队 .因此有必要调查一下班里的同学们在周末通常会做 些什么 . 活动设计 :Make a survey 目的 :操练 What do you do on Saturdays? 做好调查后相互交流 b. Lets try 2. Presentation a. Lets talk 教学 听录音、分角色朗读、对话表演 活动设计：抓“鬼”游戏 过程：听一段教师自编的对话（与本课内容相关），统计文中出现相关单词及词组的个数。 b. Read and write 教学 听录音，回答对话后的问题。 再听一遍，要求学生完成练习 A自己试着填 B 小组讨论 C 教师指导 D 学生自己校对 第五课时 教学目标 1 掌握字母组合的发音，并能正确读出这些单词 教学建议 I. Warmup 1. Lets chant 12 2. 表演第四课时的 Lets talk II. Pronunciation 1. 教师出示每组单词卡，让学生读并思考每组单词各有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点） 2. 教师检查学生学习的情况 3. 教师准备一些单词，这些单词具有以上的特点，让学生试着准确的读出，并归类 4. 读后面的绕口令 5. 教师另外再准备一些绕口令： Cow, cow, Friendly and brown. Let down your milk, for the hungry town. How are you? How are you? Im fine now. 6. 还可以让学生自编绕口令 III. Task time (机动 ) IV. Assessment Lets check 第六课时 教学目标 1 了解西方国家的重要节日 2 基本了解 story time 部分的故事内容及能听懂 3 学唱歌曲 My days of the week 教学建议 1.请同学们来说说自己知道的西方节日 ,教师可补充 ,并给大家说说这些节日的 风俗 2. Story time 教学 配合图片 ,听录音 ,教师解释新的单词 句型 ,让学生听听学学说说 3. 系统地复习本单元的新词 新句 新词组 新对话 活动设计 活动一 : 转转盘 目的 : 巩固操练 What do you have on Mondays? We have What do you do on Saturdays? I often 活动二 : Bingo 目的 : 巩固练习一周七天的单词 活动 三 : 学唱歌曲 My days of the week Unit 3 What s Your Favourite Food ? 第一课时 一、教学目标与要求 1、能够听、说、读、写本课时四会单词： tomato , tofu , green beans , fish , potato , eggplant 并认读cabbage , mutton , pork 三个单词及替换句型： What would you like for lunch ? Id like. 2、能够用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。 3、能够说唱歌谣，并理解其含义。 二、课前准备 1、主页部分和 lets learn 部分的挂图 13 2、本课时的九张单词卡片 3、录音机和相关录音带 三、教学步骤： 1、热身 （ 1）教师出示画有各种食物的挂图，进行师生对话，主要句型： What would you like for lunch ? 2、预习 （ 1）教师放四年级下册第六单元 B部分 Lets chant 的录音，学生吟唱歌谣。 （ 2） Lets start 出示 Lets start 部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。教师用拟人的方式以食物的口吻说： Im yummy to eat , Im yello w and long . I grow on the tree. My name begins with the letter as “bee”. What am I? 可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。 （ 3）请学生回答 Lets start 部分谜语的谜底，为教授四会单词 tomato 做准备。 3、新课呈现 Lets learn （ 1） 学生说出 Lets start 部分谜语的谜底后，自然引出四会单词 tomato，教师出示单词卡片 tomato （ 2） 做游戏操练新单词。教师说出食物的单词，学生快速 抢答其颜色。 （ 3） 听 Lets learn 部分的录音，认读新单词： cabbage , tomato , tofu , eggplant , mutton , fish , potato , green beans . （ 4） 教师出示六个四会单词的图片，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。 Lets chant 听懂、学唱本课时的歌谣 第二课时 一、教学目标与要求 1、能听懂、会说： What do you have for lunch today ? I have eggplant 并 能在情景中进行运用。 2、能听懂提示语，按照 Lets try 的录音内容判断两张配图的正误。 3、能够了解中国一些传统事物所蕴含的文化。 二、课前准备 1、教师准备 Good to know 部分的挂图 2、教师准备上一课时九张单词卡和一些已学食物单词的卡片。 3、教师准备录音机和相关录音带。 三、教学步骤 1、热身 （ 1）教师放歌曲“ What do you have for lunch ?”让学生在欣赏歌曲的同时感知本课时的新语言。 （ 2）教师请学生把上课时做的谜语和问卷调查的内容向大家做汇报，进行生生 对话。 2、预习 （ 1） Lets try 播放 Lets try 部分的录音，请学生做出正确判断。 3、新课呈现 Lets talk （ 1） 通过校对 Lets try 部分听力练习的答案进一步呈现新句型： What do you have for lunch ? （ 2） 教师可用旧句型： What would you like for lunch ? 与新句型 What do you have for lunch today ?进行比较，让学生进一步熟悉新句式。 （ 3） 请一名学生到讲台前来抽一张所学食物的单词卡，让其他学生 用： What do you have for lunch today ? 句型来提问，该生根据单词卡片的内容作答。 （ 4） 放 Lets talk 部分录音，让学生跟读句子。学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。 Talk and match 14 学生进行两人小组练习，完成 Talk and match 部分说说连连的活动。 第三课时 一、教学目标 1、能够听、说、读、写本课时四会单词： What do you have for lunch on Mondays? We have tomatoes, tofu and fish . 并使用该句型完成 Group work 中的问卷调查。 2、能够理解 Read and write 部分对话的含义并完成句子填空。 3、能够听懂、会唱歌曲“ What do you have for lunch ?” 二、课前准备 1、 教师准备该部分的教学挂图。 2、 录音机和相关录音带。 3、 教师准备一张 School Menu 。 三、教学步骤 1、热身 （ 1） Lets sing 教师播放 Lets sing 部分的录音，让学生跟唱歌曲，复习巩固 A部分主要句型。 （ 2）日常口语练习。 2、预习 放四 年级下册 Recycle 1中的歌谣的录音，学生跟唱，复习有关星期的单词。 3、新课呈现 Read and write （ 1） 问学生一些问题： What day is it today ? What do we have on Mondays? 让学生齐声回答。教师接着问学生： What do you have for lunch on Mondays ? 呈现一张 School Menu 说： Lets see together . 一起指导学生看菜单。 （ 2） 让学生就一日三餐的话题进行小组交流。 （ 3） 听 Read and write 部分的录音，知道学生在读懂对话的基础上完成句子填空。 （ 4） 指导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。 第四课时 一、教学目标 1、能够听、说、读、写本课时四会单词： tasty , salty , sweet , sour , fresh , 并认读单词 healthy . 2、能够说唱歌谣，并能理解其含义。 二、课前准备 1、本课时的六张单词卡 2、准备一袋盐，一盒白糖，一小瓶醋和三杯已分别加入盐、糖、醋的溶液和一个苹果。 3、录音机和录音带。 4、 Zoom 的头饰和一顶服务员的帽子 。 三、教学步骤 1、热身 （ 1） 播放本单元 Lets sing 部分的录音，学生跟唱歌曲。 （ 2） 日常对话。 2、预习 放三年级下册第四单元的歌曲 An apple a Day ，学生跟唱并做动作。 3、新课呈现 Lets learn （ 1） 教师接着预习部分的歌谣出示实物说： Look , I have an apple . Its big and red . 唱歌： An apple a day keeps doctors away . 这条谚语使学生明白 healthy 的含义。领读该单词。 （ 2） 教师出示盐、糖、醋，做品尝的样子 ，呈现不同表情，出示三个单词： salty , sweet , sour ，让学生认读新单词。在教学新单词的过程中，教师反复使用句子： Its my favourite . 15 （ 3） 以游戏的方式操练新单词。以四人小组为单位，要求学生表演尝了这三种味道后的表情，其他同学猜单词。 （ 4） 听 Lets learn 部分的录音，让学生跟着