人教版小学语文一年级上册教案全集（86页）

准备课 入学教育 教学要求： 1、通过介绍、实地参观等形式，使学生对所在的学校、班级有大概的了解，感受到自己已经是一名小学生。 2让学生了解上语文课的一般规程，提出上课时的基本要求。 3使学生了解和掌握一些基本的读写姿势。 教学重点： 培养学生正确的读写习惯。 教学时间： 2 课时。 第一课时 教学内容： 1。认识班级中的成员。（同学和任课教师） 2参观校园。 教学目标： 1。使同学们尽快熟悉周围的环境，尽快消除陌生感。树立班级 的概念。 2让学生认识学校，感受到学校环境的优美，激发学生喜爱学校、喜欢上学的热情。 教学过程： 一。导入： 1。同学们，欢迎大家来到体育馆小学学习。体育馆小学是冠军的摇篮，世界冠军伏明霞、肖海亮就是我们学校毕业的。从今天开始，在座的每一个小朋友都已经成为体育馆小学的一名学生，你们将和我一起渡过六年充实而又快乐的学习生活。 2。自我介绍。 二树立班级的概念。 从今天开始，我们 25 个同学和我 你们的班主任老师一起组成了一个大家庭 一年级。希望大家能够团结友爱，互相帮助，共同成长和进步，用优异的成绩和 良好的表现为班级增光。 三同学间互相认识，自我介绍。 四组织学生参观校园，了解各种设施和功能，并教育学生爱护公共设施和校园环境。 教学反馈： 1。把今天了解到的学校的情况讲给家长听。 2向家长说说自己第一天上学的感受。 会在四线格内抄写 a o e 三个单韵母。 第二课时 教学内容： 1。让学生了解上语文课的一般规程，提出上课时的基本要求。 2向学生介绍一些基本的读写知识。 教学目标： 1。使学生了解上语文课的一般规程和要求。 2使学生养成正确的读写姿势和习惯。 教学过程： 一。怎样上语文课 。 1上好语文课的意义： 语文课就是教大家学会祖国的语言文字，学会听，学会说，还要学会读，学会写，为将来学习其他的课程打下坚实的基础。因此，大家一定要认真地上好语文课，学好语文。 2上语文课的基本要求： 1）遵守课堂纪律，不随便说话，走动，有问题举手发言。 2）认真听讲，积极发言。发言时声音要洪亮。 3课后要求： 二养成正确的读写姿势。 1养成正确读写姿势的意义： 小朋友们正是长身体的时候，养成正确的读写习惯，有助于身体的正常发育，避免近视眼、驼背等问题的发生。 2读书的姿势： 1）讲 解：身体坐直，双手握书，眼睛不要离书太远，也不要太近。 2）教师示范。 3）学生模仿，教师检查纠正。 3。写字的姿势： 1）讲解：身体坐直，胸离桌沿一拳左右，眼睛与本子保持一定的距离，手握笔下断，离笔尖大约一寸。 2）教师示范。 3）学生模仿，在语文书第一页填上自己的姓名。教师检查纠正。 三家庭作业： 预习第一课。 1 a o e 教学目标： 1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。 2、学会 a o e 三个单韵母，认清形，读准音。会在四线格内抄写 a o e 三个单韵母。 3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 教学重点： a o e 的发音和韵母带调读。 教学难点： e 的发音及 a o e 的第二声和第三声。 课前准备：字母卡片（带声调，不带声调） 教学时间： 2 课时 第 一 课 时 教学过程： （一）谈话揭题。 小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。 我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！ （二）教学单韵母 a 。 1、看图说 话引出 a：说说图上画了谁？她在干什么？ 学说图意：小朋友学唱歌， a a a。教师范写 a。 2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是张得大大的。 3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。 4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴， a a a。 5、记字形。 用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。” （三）教学 a 的四声。 1、单韵母 a 的头上常有四顶不同的帽子。 2、戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读 音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准。（用手势助读。）戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“，你来了！” 3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。 （四）指导看书，读书。 1、指导看书。今天我们学习的内容在 书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。） 2、边看图边读课文。集体反复练读 2-3 遍，再指名读。 （五）学写单韵母 a。 1、认识四线格。我们学会了 a 的读音和四声，还要学会写 a。 2、教师范写，学生书空。 3、学生上黑板试写 a，讲评。 （六）巩固练习。 （七）课堂练习与作业。 第 二 课 时 教学过程： （一）复习检查。 1、用卡片认读 a，说说你是怎么记住这个字母的？ 2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。 3、用卡片认读带调韵母 a。 （二）教 学单韵母 o 及其四声。 1、说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）教师范写。 2、发音要领：发音时嘴张得比 a 小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。 3、教师范读，领读，看口形。 4、练习 o 的四声，在语言环境中学习。 5、指导 o 的描写及其书空： o 一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。 （三）教学单韵母 e 及其四声。 1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。）范写 e 2、半扶半放，用学 o 的方法学 e 及其四声。 （四）复习巩固。 1、 用卡片打乱顺序读 a o e。 2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如： - 3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？ （五）课堂作业。认真描写 o e。 （六）布置回家作业。打乱顺序读 a o e 的四声。 课后小结： 2 i u y w yi wu yu 课时目标： 1、学会 i u 三个单韵母，能读准字音，认清字形。 2、学会正确读 i u 的带调韵母，知道 i 上标声调时，上面的小圆点不写。 3、学会声母 y w 和整体 认读音节 yi、 wu、 yu， 读准音，记清形，会照样子抄写。 4、学会声母 y w 与单韵母的拼音。会正确读出 yi、 wu、 yu 的四声。 教学重点： i u y w 及 yi、 wu、 y的发音和韵母带调读。 教学难点： 读准 i u 的第二声和第三声。 课前准备： 字母卡片： i u y w 的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调） 教学时间： 3 课时 第 一 课 时 教学过程： （一）复习检查，导入新课。 1、卡片复习单韵母 a o e 及其它们的四声。 2、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。 （二）教学单韵母 i。 1、观察说话。看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。） 2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母 i 的发音相同。 3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？ 4、记忆字形： i 像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个 i，谁已经找到了？ 5、教学 i 的四声。 6、练习 i 的书写。 （三）教学单韵母 u。 1、看插图说话引出 u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是 u。 2、示范发音，让学生听音，看口形。 3、记字形：图上哪个地方像 u 字？ 4、教学 u 的四声。 5、练习 u 的书写， u 一笔写成，住在二楼。 （四）教学单韵母。 1、看图说话引出：一条大鱼在水里吹泡泡。出示： 2、示范发音，学生看口形。 3、练习的四声。也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？ 4、练习的书写。观察住在四线格的哪里？三笔完成。 （五）巩固练习。 第 二 课 时 教学过程： （一）复习检查。 1、 a o e i u ，它们 6 个兄弟都是一家人，我们称它们为单韵母。 2、卡片认读带调单韵母。 （二）谈话引入新课。 今天我们要学习两个声母 。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？ （三）教学声母 y。 1、观察图画，说话引出 y：一个树杈上挂着一件衣服。板书： y 2、教学发音。 （ 1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母 y 的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母 i） （ 2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母 y 音和单韵母 i 音相同，但要读得轻些短些。声母 y 也可以叫它大 y。（范读、领读） 3、记字形。像个树杈 y y y。 y 两笔完成，指出在四线格中的位置。 （四）教 学声母 w。 1、观察图画，说话：这是一间美丽的屋子。声母 w 的发音和屋子的“屋”差不多。板书： w 2、教学发音。半扶半放： （ 1）首先应该听认真听、仔细看 （ 2）正确地念，模仿发音。 （ 3）比较 u 和 w 的发音，单韵母 u 发音响亮，声母 w 发音轻短，我们又叫它“大 w”。 3、记字形。像间屋子 w w w 4、指导书写。从左到右一笔完成，住在二层楼。 （六）巩固练习。 第 三 课 时 教学过程： （一）复习检查。 （二）分析音素，进一步指导练习。 1、 y音节是由什么和什么组成的？（声母 y 和单韵母 a） 2、谁能将声母 y 和单韵母 拼成音节？拼读： y y y y。组词读： y鸭子的鸭， y牙齿的牙， y哑巴的哑， y亚洲的亚。 3、谁能把声母 w 和单韵母拼成音节读一读。组词读。 （三）学习整体认读音节 yi wu yu。 1、听老师讲故事：有一天， i u 三个小朋友要出去玩。（拿出卡片 i u ）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大 y、大 w 来带路。大 y 说：“好！我带你去！”（将 y 卡片放在 i 前面）大 y 带着小 i 一块儿走，就成了音节 yi。（读yi yi yi）大 w 带着小 u 一块儿走（将 w 卡片放在 u 前面），就成了音节 wu。（读 wu wu wu）小没人带，急得哭了，大 y 看见了，就对小说“小妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小听了高兴地把眼泪擦掉，跟大 y 走了。（将y 卡片放在前面，把上两点擦掉）这就成了音节 yu。（读 yu yu yu） 2、学生认读整体认读音节 yi wu yu。 3、练习 yi wu yu 的四声。 （四）猜音节游戏。 老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。 医生的医 乌鸦的乌 小鱼的鱼 椅子的椅 梧桐树的梧 羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞 玉米的玉 宇宙的宇 小结：小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。 课后小结： 3 b p m f 教学目标： 1、学会 b p m f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。学会带声调拼读音节及 b p m f与单韵母组成的音节。 3、初步学会读轻声。认识“爸、妈、我” 三个生字，能在一定的语境中运用。 教学重点： b p m f 的发音方法及音节的拼读方法。 教学难点： 韵母带调拼音。 课前准备： 字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。 教学时间： 3 课时 第一课时 教学过程： （一）复习检查： 1、卡片认读带调单韵母。 2、指名认读声母 y w。读后提问：它们叫什么？（声母）它读起来要又轻又短。 （二）新课导入。 我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。 （三）教学声母 b。 1、看投影说话，引出 b ：图上画了谁在干什么？ 2、教学 b 的发音，记清形。 （ 1）教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。（开火车） （ 2）记字形：覆盖 b 在收音机上。“ b”像什么？（ b 像一个大肚子。 b 像个6。） （ 3）书写： b 是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。 （四）教学 b 和 a 的拼音。 1、看图引出 b：图上画的是谁？他在干什么？ 2、仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜？（小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。） 3、卡片演示，两音相碰。 b b 拼音的时候，前面的声母要念 得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么？小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练习： b b （五）课中操。 （六）教学声母 p。 1、看图引入 ：图上画着谁在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”声母是 p，板书 p。 2、教学 p 的发音，认清形。 （ 1）教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。 （ 2）请学生读，开小火车。 （ 3） b p 对比读。看老师读 b p 时有什么不一样？ （ 4）记住形：想象 p 像什么？（ p 像一只气球。 p 像停车的记号。 p 像 个反写的“ 9”。） （ 5）指导书写，并抄写。 p 的笔顺是一笔写成。 （七）教学 p 和 a 的拼音。 1、看图说话，引出 p。 2、教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声？ 3、半扶半放： p发音时，我们应该先摆好声母 p 的口形，然后很快把韵母连上去。一口气读出，就是 p。组词读：爬山的“爬”。 4、举一反三，拼读卡片。 p p趴着的趴 p p爬树的爬 p p害怕的怕 5、复习巩固。 （八）小结。 第 二 课时 教学过程： （一）复习检查，拼读音节。 1、卡 片认读： b p 2、拼读： b b b b p p p p 3、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。 （二）教学声母 m。 1、看投影说话引出 m： （ 1）图上画着谁和谁？ （ 2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？ （ 3）连起来说。板书： m 2、教学 m 的发音，认清形。 （ 1）范读，同学们应该看口形，仔细听。发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。 （ 2）领读，正音。 （ 3）记字形：图中藏 着一个 m，谁能找得到？谁能给 m 起个名？叫它“两个门”。 （ 4）指导书写，一笔写成。学生书空。 （ 5）教学 m 和单韵母的拼音。（用活动卡片，让学生拼读。） （三）教学声母 f。 1、看投影说话引出 f：图上画了什么？板书： f 2、课中操。 3、教学 f 的发音，认清形。 （ 1）听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“ f f，不疼了！”f， f 地吹就像声音 f 的读音。 （ 2）读，学生跟读，教师正音。 （ 3）记 忆形：谁能记住 f 的字形。（伞柄、拐杖）教口诀：伞柄朝上 f f f （ 4）指导书写。两笔写成，学生书空。 （四）巩固练习。 1、卡片认读 b p m f。（指名读，开小火车） 2、听音取卡片，做摘星星的游戏。 3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。 第 三 课 时 教学过程： （一）复习检查 1、卡片读声母。 2、对比记： 右下半圆 b b b 右上半圆 p p p （用手插腰和在肩膀上做一做，强化记忆。） 3、猜字母游戏。 （二）教学声母，拼读音节。 1、讲解拼读方法。我们直呼 音节时，首先要摆好声母的口形，然后很快地把韵母连上去，一口气读出来。 2、摘花游戏。 （三）导入新课。 这节课，我们再来学习看图拼读音节，学习轻声的读法，看谁学得认真。 （四）看图拼读音节。 1、出示插图。图上有哪些人？谁能看图向老师来介绍一下？ 2、谁能用上“、和”的句式连起来说一说图上有哪些人？ 3、拼读音节： b ba 、 m ma 老师讲解：当一个词中有重复的两个字，一般后面那个字读得轻短。范读跟读齐读。轻声的音节我们不标调。 冬冬称自己为我， w，范写。 4、找找还有 哪些词第二个音节也是读轻声的？ （五）教学生字。 1、初步认识生字。出示 3 个生字：爸、妈、我，你能猜猜它们读什么吗？为什么？ 2、读读书上的词语：爸爸、妈妈、我 3、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。 4、谁能用上这些词语说一句话。 （六）巩固练习 1、翻式活动卡片拼读音节 2、齐读全课 课后小结： 4 d t n l 教学目标： 1、学会 d t n l 四个声母，读准音，记清形，正确书写。学会 d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 2、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能 有感情地朗读儿歌。 3、认识“大、米、土、地、马” 5 个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点： 声母 d t n l 的发音及 d t n l 与韵母拼读音节。 教学难点： n l 的发音及 n l 与韵母的拼读。 教学准备： 一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带 教学时间： 3 课时 第 一 课 时 教学过程： （一）复习检查。 1、卡片认读声母： b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。 2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。 3、复习带调音节 b p b m m b m等。 4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈 （二）导入新课。 这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。 （三）教学声母 d。 1、看投影说话引出 d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。 师引出：鼓声“咚”的声母就是 d，板书： d。 2、教学 d 的发音，记清形。 （ 1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌 尖突然离开，让气流冲出来。 （ 2）看：教师范读时的口形，发音部位。 （ 3）读：领读，齐读，正音。 （ 4）记：马蹄声响 d d d 3、教学 d 的书写。 （ 1）范写：两笔写成，半圆也在 2 楼。 （ 2）书空：作业本上写三个。 4、教学 d 与单韵母组成的音节。 （ 1）板书 d，声母是 d。板书，板书： d。 （ 2）开火车读 di 的四声，组词读。 （四）做课中操。 （五）教学声母 t。 1、出示雨伞，引出 t： 2、教学 t 的发音，记清形。 （ 1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范 d t 的区别。 （ 2）读、 记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下 t t t。 3、指导 t 的书写。 4、拼读 t 与单韵母组成的音节。 （ 1） t-t谁会读？ t-t？ （ 2）拼读 ta te ti tu 及四声连读。 （六）巩固复习。 1、卡片读 d t。 2、对比读： b-p-d f-t （念顺口溜，做动作强化记忆。） 3、看实物猜字母。 拿一把小花伞，伞柄朝上，（ f），伞柄朝下，（ t），学生读字母。 第 二 课 时 教学过程： （一）复习检查。 1、复习字母： b p d t m f a 2、拼读音节： d di、 m ma、 b ba （二）导入新课。 今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。 （三）教学声母 n。 1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞 m m m。今天我们要学一个门洞的 n，板书 n。 2、教学 n 的发音，认清形。 （ 1）谁能看图，自己编一个顺口溜？ （ 2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。 3、教学 n 和的拼音。 板书： n-n， 4、指导书写。 （四）做课中操。 （五）教学声母 l。 1、看图，说话引出 l：图上画着谁，他在干什么？板书： l 2、读准音，认清形。 （ 1）范读，讲解读 n 时，鼻翼两侧微微振动，而发 l 时，没有这种感觉。 （ 2）记忆字形：一根小棒 l l l。 （ 3）教学 l 和的拼音。 板书： l-l-l （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。） （ 4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。 （六）复习巩固。 1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄 朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？ 2、找朋友游戏。 第 三 课 时 教学过程： （一）复习检查。 1、猜字母游戏。 2、卡片认读声母。 （二）巩固 d t n l 的字形。 1、比较区分： b d、 f t、 m n、 b p （ 1）请同学看看 b 和 d 有什么不同？ （ 2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下 t t t，伞柄朝上 f f f） （ 3）区别 m n，想想这两个声母的儿歌， n和 m有什么不同？（两个门洞 m m m，一个门洞 n n n） 2、做找 朋友的游戏。 （三）拼音练习。 1、开火车拼读音节。 2、出示卡片： d m、 t d、 m、 t 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。） （四）看图拼音节 ，认生字。 1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？ 2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。 3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 5、谁能用上这些词语来说一句话？ （五）拼读儿 歌。 1、出示儿歌轻轻地，请学生自己拼读，你读懂了什么？ 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？ （六）巩固练习。 1、拼读音节。 2、跟录音读课文。 （ 七 ） 总 结 课文。 复 习 一 教学目标： 1、掌握所学的 6 个单韵母和 10 个声母。比较并抄写形近的声韵母。 2、能够看图说话，拼读音节。认识事物 ，把音节和图正确地连接起来。 3、能认读本单元所学的生字和词语。 教学准备： 带调的 6 个单韵母和学过的 10 个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片 教学时间： 2 课时 第 一 课 时 教学过程： （一）第一题：我会读。 1、打乱顺序认读 6 个单韵母和 10 个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读） 2、按顺序连读 6 个单韵母和 10 个声母，区分字母不同的发音方法。 （二）第二题：我会写。 1、出示： b-d f-t n-m u- 先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。 2、对比抄写，边抄写边小声念字母。 3、游戏：给声母找朋友 第 二 课 时 教学过程： （一）第三题：看看读读。 1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？ 2、你能用上这些词语来说一句话吗？ 3、读音节。（指名读、开小火车、齐读） （二）第四题：我会连。 1、看看图上画着哪几种动物？ 2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？ 3、画线把动物和相应的音节连起来。 （三）第五题：我会认。 1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。 2、 给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。 3、游戏：找朋友。 课后小结： 5 g k h 教学目标： 1、学会 g k h 三个声母，能读准音，记清形，正确书写。 2、读准 g k h 与单韵母相拼的音节。 3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 4、认识“花、哥、弟、个、画” 5 个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点、难点： g k h 的发音及三拼音的拼音方法。 课前准备： 拼音、生字卡片。 教学时间： 3 课时 第 一 课 时 教学过程： （一）复习检查。 1、看卡片认读 6 个韵母。 2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（ f t） （二）引出新课，提出要求。 我们已经学了 6 个单韵母， 10 个声母。今天，我们要学习第 5 课，认识 3 个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。 （三）教学声母 g。 1、看插图说话引出 g：图上画着什么？它们在干什么？师引入：鸽子的“鸽”声母是 g。花环的形状像 g，板书： g。 2、教学 g 的发音，记清字形。 （ 1）示范发音，仔细听，看口形。 （ 2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。 （ 3）记字形，启发想象， g 像什么？ 教顺口溜：一群白鸽 g g g，鸽子花环 g g g， 9 字加 g g g。 3、指导书写。 （四）教学声母 k。 1、看插图说话引出 k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。 引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是 k，板书 k。 2、教学 k 的发音，记字形。 （ 1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。 （ 2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐 读，开火车读。 （ 3）你能在插图上找到 k 吗？还有什么办法能记住它？ 教顺口溜：一群蝌蚪 k k k，像挺机枪 k k k。 （ 4）指导书空和书写， k 两笔写成。 （五）课中操： 清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念） （六）、教学声母 h。 1、看插图说话引出 h：图上画着谁在什么地方干什么？）板书： h 2、教学 h 的发音，记清形。 （ 1）范读，跟读，齐读。 （ 2）在图上找找 h，记形：像把椅子 h h h。 （ 3）指导书写，一笔写成。 （七）学习 g k h 与单 韵母组成音节的拼读。 1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读） 2、找朋友游戏：三个小朋友做 g k h， 6 个小朋友做 a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读） （八）小结。 今天，我们学习了三个声母，它们分别是 g k h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习 g k h 的拼音。 第 二 课 时 教学过程： （一）复习检查。 1、打乱顺序认读 6 个单韵母的四声，连读 u u u。 2、卡片认读： g k h，读顺口溜， g 和 k，发音时有什么不同？ 3、认读音节： m g、 b k、 h l，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。 （二）导入新课。 我们已经学会了 g k h 三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。 （三）教学三拼音节 gu。 1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？ 2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书： gu，它和我们以前学过的拼音有什么不同？ 3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。 （四）教学三 拼音节 gu。 1、分析音节： g 声母，介母 u，韵母。 2、回忆方法。 3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读） （五）课中操。 （六）巩固运用三拼法拼读音节。 1、复习三拼音拼读方法。 2、拼读： d u du t u tu n u nu 3、卡片认读音节： ku gu ku hu 4、练习：比一比每组音节有什么不同。 （七）小结。 今天，我们学习了一个新知识，那就是三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三 拼音节。 第 三 课 时 教学过程： （一）复习三拼音。 1、复习三拼音的拼读要领。 2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读） 3、做找朋友的游戏。 （二）拼读儿歌。 1、出示儿歌猜一猜，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？ （三）看图拼音节 ，认生字。 1、看图说话 ，图上画了什么？你能看图说几句话吗？ 2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？ 3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 5、谁能用上这些词语来说一句话？ （四）巩固练习。 1、拼读音节。 课后小结： 6 j q x 教学目标： 1、学会 j q x 三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、初步掌握 j q x 和相拼时，上两点省写的规 则。 3、学会 j q x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读 j q x 开头的三拼音节。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识“下、洗、衣、服、鸡” 5 个生字，并能在一定的语境中使用。会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木 教学重点： 能够使学生掌握 j q x 和相拼的省略规则，并且明确 j q x 与u 不能相拼。 教学难点： 能够使学生掌握 j q x 和相拼的省略规则，使学生能够区分 p q的字形。 课时安排： 2 课时 第 一 课 时 教学过程： （一）复习引入。 1、认读 6 个韵 母。比较 u 和的区别。声母 b-d p-g 顺口溜念。 2、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（ p t k） （二）引出新课，提出要求。 （三）教学声母 j q x。 1、教学声母 j。 （ 1）说：图上画着谁在干什么？我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母 j。板书： j （ 2）听：教师示范，学生边听边看。 （ 3）读：学生试读，齐读，开火车读。 （ 4）记：看看 j 像什么？ 2、教学声母 q。 （ 1）看图说话：图上画了什么 ？ （ 2）听老师读 j 和 q，有什么不同？教师领读、指名读、 j q 对比读。 （ 3） q 像什么？教顺口溜：气球拖线 q q q，左上半圆 q q q，像个 9字 q q q。 3、教学声母 x。 （ 1）看图说话：图上画着什么？ （ 2）教师领读，学生模仿。 （ 3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜 x x x，像个叉叉 x x x。） （四）教学声母 j q x 与 i 的拼音。 1、出示 j q x 与 i 的拼音，学生自由拼读。 2、指名读，开火车读，齐读。 3、对比读： j ji q qi x xi，说说有什么不同？ （五）教学 j q x 和的拼音。 1、自由拼读： n n j ju l l q qu x xu 读一读，想一想，这些音节有什么不同？ 2、指名拼读，谁能说说有什么不同？ 用儿歌来记住上两点省略的规则：小见了 j、 q、 x，去掉两点还念。 3、 ju、 qu、 xu 带调认读。 （六）巩固练习。 第 二 课 时 教学过程： （一）复习巩固。 1、做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点 省略的规则。 2、读音节，口头组词。 （二）学习 j q x 与介母的 i 三拼音。 1、出示： gu ku hu 拼一拼，这些是什么音节？（三拼音）中间的 u 叫什么？（介母）读的时候要注意什么？（三拼练读，一是快，二是连。） 读音节： guo kuo huo 2、 j q x 只和单韵母 i 做朋友，但它们也很想和 a 交朋友，可不认识，怎么办呢？ i 弟弟说：我来做个介绍人吧。 出示： j q x i a，这个 i 在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？ 3、拼读三 拼音。 （三）拼读儿歌。 1、出示儿歌在一起，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读） （四）看图拼读音节，认生字。 1、练读学过的带调音节。 2、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？ 3、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读） 4、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。 5、出示生字：下、洗、衣、 服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 6、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 7、谁能用上这些词语来说一句话？ （五）巩固练习。 （六）小结。 课后小结： 7 z c s zi ci si 教学目标： 1、学会 z c s 三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、学会 z c s 与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。 3、学会 zi ci si 三个整体认读音节，会读它们的四声。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识“做、过、了、不、 乐” 5 个生字，并能在一定的语境中使用。 6、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡 教学重点： 使学生掌握 z c s 三个声母，并且学会 zi ci si 三个整体认读音节。 教学难点： 使学生明确 i 不是 i，掌握 zi ci si 三个整体认读音节。 教学时间： 2 课时 第 一 课 时 教学过程： （一）复习检查。 1、认读已学过的声母。 2、卡片认读音节： yi、 wu、 yu，它们叫什么音节？（整体认读音节） （二）提出教学目标。 （出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了 3 位客人， 他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？ （三）教学声母 z c s 的读音和字形。 1、教学声母 z。 （ 1）看图说话引出 z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。） “字”读得轻短一些，就是声母“ z”，板书 z。 （ 2）教学 z 的发音。 示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读） （ 3）顺口溜记形：冬冬写字 z z z，像个 2 字 z z z。 2、教学声母 c。 （ 1）看图说话引出 c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬 。） 刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“ c”，板书 c。 （ 2）教学 c 的发音。 示范发音 z 和 c，说说有什么不同？（ z 要用力，要送气。）指名读，开火车读，齐读。 （ 3）顺口溜记形：小小刺猬 c c c，半个圆圈 c c c。 3、教学声母 s。 （ 1）看图说话引出 s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。） 吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“ s”，板书 s。 （ 2）教学 s 的发音。（教师领读，学生模仿。） （ 3）顺口溜记形：蚕儿吐丝 s s s，半个 8 字 s s s。 （四）课中操。 （五）教学 zi ci si 三个整体认读音节。 1、出示： zi ci si，找一找这三个音节在字形上的规律。 2、出示： z zi c ci s si，对比读。 3、练习整体认读音节的四声。 4、游戏：“比谁反应快”，教师任意点。 （六）巩固练习。 第 二 课 时 教学过程： （一）复习检查。 1、卡片： zi ci si 这三个叫什么？ 2、快速读： z s c s z z s s c c s 3、卡片认读 已学过的声母、韵母和整体认读音节。 （二）教学 z c s 与单韵母的拼音。 1、出示书上的音节： ze zu zuo ce cu cuo se su suo，请学生自由拼读。 (指名读，开火车，齐读 ) 2、能给这些音节加上声调，并且组组词。 （三）课间操。 （四）看图拼读音节。 1、看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？ 2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读） 3、出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。 4、这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说 一句话？ （五）拼读儿歌。 1、出示儿歌过桥，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读） 5、课后能够背诵儿歌。 （六）认生字。 1、卡片抽读认过的生字。 2、出示生字：做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ （七）巩固练习。 （八）小结。 学了这一课，我们又学会了 3 个声母，会拼读 z c s 和单韵母 a e u的拼音，还认识了三个整体认读音节。 课后小结： 8 zh ch sh r zhi chi shi ri 教学目标： 1、学会 zh ch sh r 四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2 、 能 准 确 拼 读 zh ch sh r 和 带 调 韵 母 拼 成 的 音 节 。 学 会zhi chi shi ri 四个整体认读音节。 3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。认识“出、读、书、骑、车、的、话” 7 个生字，并能在一定的语境中使用。 4、 会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书 教学重点： 使学生能够掌握 zh ch sh r 四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。 教学难点： 使学生能够初步连起来说一句话。 r 的发音比较难掌握。 教学时间： 2 课时 第 一 课 时 教学过程： （一）复习检查。 1、卡片认读： z c s这三个字母叫什么？ zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。） 2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上 z c s s s z c z c等音节，做摘果子游戏。 （二）明确教学目标。 今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。） （三）教学 zh ch sh r 四个声母，及其相对应的整体认读音节。 1、教学 zh 和 zhi。 （ 1）看插图说话引出 zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。） 织毛衣的“织”读得轻又短就是声母 zh。板书 zh （ 2）教师范读，讲解要领： （ 3） z zh 对比读， zh 比平舌音的 z 多了什么？“ h”在这儿不 念 h，也不能和前面的 z 分开， z 和 h 在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。 （ 4）声母 zh 读得轻短些，整体认读音节 zhi 要读得响亮些、长些。 zh zhi 对比读。 2、从扶到放，学习声母 ch sh 和整体认读音节 chi shi。 （ 1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。） （ 2）通过刚才的学习，我们已经知道 h 这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻