小学五年级上册综合实践活动主题.doc

小学五年级上册综合实践彩石镇宅科小学 李忠奇 一、指导思想：它打破教育与生活的隔离，孩子们在学校当中在与其他场合当中一样，需要享受一种完整的生活。学习的过程就是生活的过程，教改也好，课改也好，第一项任务就是把生活的权利还给孩子，把学习的过程变成生活的过程，加强学校教育与儿童生活、社会生活的联系。它改变单一的课程结构，改变教学方式，为学生表现创新精神和实践能力提供空间。综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活的、体现对知识的综合运用的实践性课程。二、学习情况分析三年级小学生文化基础知识、社会阅历和人生体验还非常有限，所以在实施综合实践活动课程的目标应该是“在体验中研究”，即以形成直接体验为主，在研究和解决问题方面，强调养成初步的方向。实施综合实践课程，就是要为学生提供更多的机会，让他们了解周围的生活环境，关注自己及同伴当中的心理健康、人际交往问题，激发他们对自然和社会问题的好奇心，扩大视野，积累经验。总之，就是要让他们更多地去看，去听，去想，去试。三、课程总体目标：密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。1、鼓励学生充分发挥自己的想象力，独立思考，标新立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探索，激发他们探究和创新的欲望，培养创新能力。2、亲身参与实践，注重亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身参与实践的积极体验和丰富的经验。3、发展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能力，学会认知、发展学生的动手能力，养成探究学习的态度和习惯。4、培养学生通过多种途径获取信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的能力。5、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识，形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感。四、活动主题：实践课程类以根艺创作为主，结合课程辅助手工制作与手抄报制作。培养学生热爱生活和认真动手做事的能力，针对五年级儿童身心发展的特点，在活动进行时将根雕制作理论、手抄报调查创作与折纸创作相结合，把提高学生的观察力以及热爱生活、实践生活的能力为主题；生活类主题1：爱护我们的环境分主题：1；认识我们的生活-生活中的标志2我们与动物交朋友（爱护动物）3污染水的坏处（我们应该怎样做）4认识砍伐树木的危害保护环境，人人有责一、问题的提出：随着社会的发展，生活更加便利了，但是我们的生活环境却产生的翻天覆地的变化，癌症、呼吸性疾病的侵害，水与重金属的污染威胁到了我们的生活，我们应该怎么做？二、活动准备：（1）让学生观察校园周边工厂的环境，说说环境的变化，并了解我们身边的学生是如何处理废弃物的。（2）以小组合作学习的方式，制定计划，实施方案。（3）各小组全员参与策划活动，并作好记录。（4）谈谈活动的感受三、活动过程：一、设疑激趣1、设疑导入。上课了，教师走进教室，看见教室外的雾霾，对学生进行环保教育。问：这些东西是从哪儿来到的？2、激发讨论。针对上述问题引发学生之间的讨论，教师顺势撩动学生进一步探索的欲望：“谁知道PM2。5？“帮助学生了解污染的根源。3、揭题课题：“今天，老师就要和大家一起来研究有关废弃物的问题”。出示课题。小结：垃圾应该放进垃圾桶，这个道理学生都懂。为此，教师必须深入挖掘本次活动的内涵，找到活动的生长点，使生活矛盾与学生“已知”知识产生碰撞。这样，以问题设疑，激发学生探究的兴趣，推动学生向纵深处发展。使学生处于一种“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的境界中。二、选择合作1、选择自己的合作伙伴进行调查研究，以下选题供大家参考：（1）雾霾是怎么产生的？（2）污染有哪些？它们有哪些危害？2、制定研究计划。自由分小组，确定研究任务，制定研究方法明确分工。四、自主组合，调查分工，设计活动计划。1、根据以上归纳，把班上的同学分成5个活动小组，指导学生根据自己的特长、能力及居住的地段选择适合自己的调查小组。2、任务分配：第一活动小组调查空气污染情况，第二活动小组调查水污染情况，第三活动小组调查噪音污染情况，第四活动小组调查垃圾污染情况，第五活动小组调查公共设施受破坏情况。3、各小组任务落实到人：指导学生根据自己的能力、特长、生活条件选择适合自己的岗位。设立：组长、记录员、摄影员、采访员、上网员、资料员整理员、调查报告执笔员、调查结果汇报员。4、指导设计调查活动计划。镇区环境状况调查活动计划表5、召开小组长会议了解活动计划制定情况，并有针对性地进行活动前的指导。空气污染情况：要求以小组为单位，在指导老师的带领下，在家长的协作下，对所有餐馆的油烟排风扇个数进行统计；在商业最繁华的十字街对机动车的排气量进行观察，统计出在单位时间内通过的机动车的数量。噪音污染情况：要求以小组为单位，在指导老师的带领下，在家长的协作下，在交通较容易发生堵塞的百佳超市门前、西菜市入口处、同安街与江滨路交汇处设立三个点，对机动车在单位时间内鸣笛次数进行统计；在小商品批发市场感受其人声鼎沸的场面并对人流量进行统计。公共设施建设受破坏情况：要求以小组为单位，在指导老师的带领下，在家长的协作下，建议先实地考察，再到城管大队进行专题采访：都有哪些公共设施受破坏？一年中要花费多少维修费？三、实地调查要求：1、参加小组组织的系列活动，调查并记录调查结果。2、通过多种渠道搜集信息，了解环境受污染破坏的原因。五、小组达成共识，提炼观点。1、要求资料员整理员把小组成员在调查活动过程中获得的第一手资料进行整理、展示。2、对小组同学在调查过程中发现的问题进行梳理，一起寻找改善的途径。实践类主题1：根雕的前期制作 主题2：认识与鉴赏根雕 主题3：根雕的选材与前期处理 五年级综合实践课程方案实践类：第一课根雕的基础一、 教学目标：通过学习使学生初步了解根雕的含义及基本特征，增强学生对学习更雕艺术的兴趣和信心。培养学生热爱自然和保护大自然的意识。二、 教学重点：使学生了解根雕的含义及基本特征，通过讲解完成。三、 教学难点：提升学生对根雕的兴趣，理解根雕的含义。通过欣赏图片完成。四、 学习材料：根雕图片，根雕知识的资料根雕作品。五、 教学过程、 组织教学，稳定学生情绪。、 导入课题普通的根和根雕形成的对比，导入根雕的艺术性。、 讲授新课1、 图片行赏进入讲解根雕含义根雕：“树根造型”，“根艺”：是指一定自然形态的树根以及枯茎的枯朽残木，和竹、腾、灌木的根，经过精心构思、加工而创作出来的根木造型工艺品，简称根艺或者根艺品2、 欣赏部分根雕作品，学生分析根雕的基本特征问：“这些根雕有什么特点，美么？为什么？”“七分根三分雕”、“七分天然，三分人工”、根的天然形态是本，人工构思和处理是关键3、 分析根雕和雕塑，分析他们有什么不同。主要特诊：充分利用根木的自然形态，追求一种近似型中的神韵，它是天然美和雕琢美的奇巧结合。4、 着重强调：“制根雕贵在自然，难再发现，巧在加工，美在传神”、 学生座谈，谈想法，谈感受，提问题。、 课堂小结安排学生，课后寻找制作根雕的材料第二课根雕的分类一、教学目标：了解根雕的大致分类，给生如学习研究根雕技法，发展根雕创作打下坚实的基础，培养学生的鉴赏能力。二、教学重点：了解根雕的分类。三、教学难点：把根雕结合现实事物分类。四、学习材料：图片、根雕实物。五、教学过程：、组织教学，稳定学生情绪拿出手工艺品的根雕，导入新课讲授新课欣赏根雕图片，提出问题问：“他们分别用什么材料制作”“他们都有什么不同的用途？”、欣赏根雕作品，提出问题。问：“他们在造型上有什么不同？创作之初是怎么想的？”、细致的观察根雕及根雕工具。问：“他们都用了哪些不同的方法制作成的？”“以上欣赏的作品都可以摆放在那里？”、学生总结根雕的分类，教师指导，要求学生写出总结的材料。、 教师总结，概述根雕的分类。课堂小结安排学生课后对照的材料进行挑选。实施方案注意事项：1.我们要在活动中有意识、有计划地发展儿童的观察力，使学生学会进行有目的、系统的观察，全面的观察。要求学生会看、会听、会嗅、会尝和会触摸，并且会把眼耳鼻舌身的感觉，综合起来进行思考。2.在五年级深入的观察活动中，要求学生对问题进行深入的研究（概括、比较），要求学生进行独立的思考，培养他们的创新精神是十分重要的。在深入地观察以后，要他们发现问题，提出自己的见解，无疑对他们素质的提高十分有利。五、活动难点：就是能够从直接经验抽象出问题的本质来，完成思维发展的飞跃，从而提高学生的素质。六、实施计划1、与学科教学相结合每一门学科都不是孤立的，它们之间都互相渗透。在学科教学中，学生会由本学科生成许多具有研究价值的问题，这时，教师要具有敏锐的捕捉信息的能力，帮助学生提炼加工使之成为综合实践活动的研究课题，教师都要在教学中培养自己挖掘综合实践活动素材的意识，使学科教学深入、彻底，更使综合实践活动课题的选择具有广泛性。2、与学生的生活实际相结合生活，是学生学习的大舞台。但是很多学生对自己的生活熟视无睹，丰富多彩的生活对他们来说是平淡无奇的。这是因为他们对身边的小事往往习以为常，见怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、认识身边的小事，不仅会理解小事的教育意义，而且会提高思维的品质和研究习惯。这是综合实践活动的重要使命。3、与社会热点问题相结合现在的学生不再是只会读书的机器了，他们关心国家大事，关注社会的焦点问题。对一些公众现象，他们有自己独特的见解。他们渴望被大人们认同，希望得到和大人们一样的成就。我们把社会热点问题引入校园，指导他们采用具有个性化的方式展开深度探究，从而获得自己独创性的理解。这是综合实践活动的主旨所在。如通过对自然界观察、参观、调查等多种形式，使学生懂得人与自然要和谐相处、珍爱生命，让学生从人文景观、自然景观中获得美的体验。4、与传统节日相结合我国是一个有着五千年文化传统的泱泱大国，在历史长河中积淀下来的文化精髓是学生学习的极佳资源，为了让学生记住我们中华民族的优良传统，我们结合传统的节日开展综合