《最后的常春藤叶》导学案.doc

最后的常春藤叶导学案编写: 审核人：班级 姓名 【学习目标】1、分析小说的主要人物形象。2、体会“欧亨利式”的结尾的妙处。一、文学常识1.小说的概念及三要素 小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种叙事性的文学体裁。生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境是小说必须具备的三要素。其中，人物形象又是主要要素。2.小说塑造人物的方法 小说塑造人物的方法一般有如下几种：肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写，正面描写（直接描写），侧面描写（间接描写）。3.作家、作品简介“欧亨利式的结尾”：欧亨利在短篇小说的艺术处理上最大的特点就是“小说的意外结局”。出乎意料，又在情理之中。读者眼看着情节似乎明明朝着一个方向发展，但结局往往来了个出其不意。二、预习检测1、给下列加点的字注音矮墩墩（ ） 砖砌（ ） 蹑（ ）手蹑脚 一筹（ ）莫展 一幢（ ）楼 撒（ ）手 咆哮（ ）窗槛（ ） 瞥（ ）见 掺（ ）假 2、按小说情节发展的开端、发展、高潮、结局四要素将文章分为四个部分，并概括各部分的大意。三、合作探究1、贝尔曼画的最后一片常春藤叶是不是“杰作”?为什么? 它对琼珊来说意味着什么?试分析琼珊能康复的原因。2、作品集中写贝尔曼先生的地方只有两处,作者是如何来塑造贝尔曼这个人物形象的?他是怎样的一个人?四、当堂练习1、下列词语加点的字读音全都正确的一组是（ ）A苔藓xin 扶弱济困j 掺酒chn 出殡bnB瞥见pi 蹑手蹑脚sh 昵称n 狭窄zhiC窗槛jin 着想zho 一幢zhung 砖砌q D模特m 编辑ji 唠叨lo 瞅一眼ji 2、下列词语没有错别字的一组是（ ）A班配 一愁莫展 草菅人命 看菜吃饭，量体裁衣B无耐 怙恶不悛 不落巢臼 己所不欲，勿施于人C根茎 挺而走险 流言蜚语 如临深渊，如履薄冰D暴躁 徒有虚名 莫名其妙 失之毫厘，谬以千里3、依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（ ）（1）冥冥中似乎有什么使那片叶子不掉下来， 了我过去是多么邪恶。（2）靠近叶柄的颜色还是深绿的，但是锯齿形的边缘已染上了枯败的黄色，它 挂在离地面二十来英尺的一根藤枝上面。（3）女人的手指 了一下，想是叫苇眉了划破了手。A启示 傲然 震动 B启事 傲然 振动C启示 毅然 振动 D启事 毅然 震动4、下列各句中加点的成语使用不恰当的一项是( )A和煦的春风带来生机盎然的季节，学校社团的招新活动再次成为一道亮丽的风景线，男女同学纷至沓来，踊跃报名。B他们差强人意的服务质量，不仅给社区居民的生活带来诸多不便，而且有损职能部门在公众中的形象。C东方大学城在短短四年内就以2.1亿元自有资金获取了13.7亿元巨额利润，这种惊人的财富增长速度确实匪夷所思。D很多教师和学生都有这样的经验和体会，在考试前一定要保持轻松的心态，采用疲劳战术和题海战术只能事倍功半。5、下列各句中没有语病的一句是 ( )A近日新区法院审结了这起案件，违约经营的小张被判赔偿原告好路缘商贸经济损失和诉讼费三千余元。B光速降一倍或四分之一时，时间变化率并没有分别降一倍或四分之一。C最近的一项社会调查显示，不少网络游戏带有暴力和色情内容，这无疑会严重影响青少年的身心健康。D改革开放以来，我国人民生活水平不断提高和改善。五、拓展延伸阅读下面一段文字，完成后面的练习题。 就在这一瞬之间，忽然有一个奇怪的声音传到我耳边，我在仓猝之中一下子不明白这是什么声音，但这是活生生的人的声音。我吓了一跳，侧耳静听：这声音又重复了一遍。这这是一个婴儿，一个吃奶婴儿的啼哭声!在这荒山野岭，这里一切的生命似乎早已绝灭了，永远绝灭了，竟然还会有婴儿的啼哭声! 我的惊讶突然为另一种感情所代替。于是我急不择路地朝着这啼哭声，这微弱的、可怜的、求救的声音拼命奔去 一会儿，在我面前闪过一点摇曳不定的火光。我奔得更快了忽然，我看见一幢低矮的小房子。这小房子是用石头垒成的，上面有低低的平屋顶，通常是阿尔卑斯山的牧人躲避风雨的，可以在里面住上几个星期。 我推开半掩的门，直冲进屋子，仿佛死神就在背后追逐我。 一条长板凳上坐着一个年轻的女人，正安详地给婴儿喂奶。牧人，大概是她的丈夫，微笑着坐在她身边。他们两人都目不转睛地凝视着我。可是我一句话也说不出来，只是微笑着向他们点头 拜伦，曼弗雷德，自杀的念头，我的高傲，我的伟大，这一切都到哪儿去了? 婴儿继续啼哭着我却要感激他，感激他的母亲和他的父亲。 一个人的，一个刚刚诞生的生命的充满活力的啼哭声啊，你拯救了我，这生命的礼赞治愈了我内心的创痛! 思考：这篇文章给了你怎样的启发？试作分析。六、自我小结我的收获：我的困惑：生