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文档简介

青岛版小学五年级科学下册 12.植物的花 教学目标：1掌握被子植物花的基本形态结构。2掌握单性花和两性花；了解花序。3通过对花结构的探索活动，培养自主解决问题的能力和自信心教学重点：通过解剖、观察花，使学生知道花的构造。教学难点：解剖的过程。教具准备：迎春花、镊子、白纸教师活动学生活动集体研讨意见个人修改意见实施目标一、 激发兴趣，提出问题 花是一株植物最美丽的部分，它是植物发育成熟的标志。关于花，你想知道什么问题？ 同学们提出的问题可真多！ 我们要想研究这些问题，先要从花的构造入手进行研究。（板书课题：植物的花。） 二、 师生互动，学习新课活动一：花的构造一样吗？同学们都已经把自己喜欢的花带来了，你现在想怎么研究它们呢？ 下面我们就以迎春花为例进行研究。开始实验之前，老师还要补充几点： 1、解剖要求 2、镊子的使用方法3、花萼、 花冠、 雄蕊、 雌蕊师巡视，并参与到学生的解剖活动中，适时进行指导。师将各组的研究结果加以补充说明。活动二：根据花的构造给花分类。 自然界中花的结构是不一样的，如果我们给这些花来分类，你们认为怎么分好。 一株花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分组成的花叫做完全花。 缺少其中一部分，两部分或三部分的花，叫做不完全花。 请同学们分辨一下，哪些是完全花，哪些是不完全花。（出示各种花）三、回顾总结 师：这节课我们共同学习了花的构造，你们都有哪些收获？四、课外拓展 把花制作成标本，能够长期保存。下课后同学们根据资料卡的提示，制作一种花的标本，下节课我们进行一次作品展评，看看那位同学的标本制作的最漂亮。生举手发言，提出问题。小组讨论并交流汇报实验设计。小组动手解剖。学生汇报成果。小组讨论学生讨论汇报交流这是一节观察课，教师让学生在动手的同时还让学生注意观察，植物花的基本形态结构。问题导入激发学生强烈的探究欲望，调动学生学习积极性。培养学生动手、动脑、语言表达的能力。通过实验让学生亲身体会花的构造，从而形成知识体系让学生制作，培养学生动手能力。拓展学生思维能力板书设计 12、植物的花完全花：
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