九年级化学上册 第2单元《课题1 空气》教学设计2 （新版）新人教版

九年级化学上册第2单元《课题1空气》教学设计2（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级化学上册第2单元《课题1空气》教学设计2（新版）新人教版设计思路同学们，今天我们要一起探索大自然的神秘礼物——空气。这节课，我们将揭开空气的神秘面纱，了解它的组成和性质。我会带领你们通过实验，感受化学的魅力。让我们一起走进空气的世界，感受科学的奥妙吧！😄🌬️💡核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1.科学探究能力，通过实验探究空气的组成，提高学生动手操作和观察分析的能力；2.科学态度与价值观，引导学生认识到空气对生活的重要性，培养节约资源和保护环境的意识；3.交流与合作能力，通过小组讨论和分享，提升学生沟通协作和团队精神。教学难点与重点1.教学重点，

①空气成分的识别与检测：通过实验，让学生掌握识别和检测空气中氧气、氮气等成分的方法。

②空气性质的理解：引导学生理解空气的物理性质和化学性质，如密度、溶解性、氧化性等。

2.教学难点，

①空气成分比例的掌握：理解空气中氮气、氧气等成分的比例，以及它们在空气中的存在形式。

②空气污染与保护：探讨空气污染的来源和影响，以及如何从个人和集体层面采取措施保护空气质量。这两个难点需要学生结合实际生活，运用所学知识进行分析和思考。教学资源-软硬件资源：实验室器材（氧气瓶、氮气瓶、燃烧匙、集气瓶、玻璃片、水槽、试管等）、多媒体投影仪、电脑。

-课程平台：人教版化学九年级上册配套教学资源库。

-信息化资源：空气成分相关图片、动画演示视频、空气污染相关新闻报道。

-教学手段：实验操作演示、小组讨论、多媒体辅助教学。教学流程1.导入新课

-详细内容：同学们，你们有没有想过，我们每天呼吸的空气，其实是一种神奇的混合物呢？今天，我们就来揭开空气的神秘面纱，一起探索它的奥秘。首先，请大家闭上眼睛，深呼吸，感受一下周围的空气。现在，谁能告诉我，你们刚才都感受到了什么？（学生回答）很好，空气无处不在，它对我们的生活和健康至关重要。那么，空气是由什么组成的呢？这就是我们今天要学习的内容——《空气》。

2.新课讲授

-详细内容：

①讲解空气的组成：首先，我会通过多媒体展示空气的组成图，让学生直观地了解空气中氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳和其他气体的比例。接着，我会简要介绍这些气体的性质和用途。

②探究氧气的性质：我会演示氧气助燃的实验，让学生观察并记录实验现象，从而理解氧气的氧化性和助燃性。

③讲解氮气的性质：通过展示氮气在常温下的化学性质，如不活泼、不易与其他物质反应等，让学生了解氮气在空气中的重要性。

3.实践活动

-详细内容：

①实验操作：我将指导学生进行氧气和氮气的收集实验，让学生亲自体验实验过程，加深对气体性质的理解。

②观察与记录：在实验过程中，我会要求学生仔细观察实验现象，并记录下来，为后续讨论做准备。

③分析与讨论：实验结束后，我会组织学生进行小组讨论，分析实验结果，并总结氧气和氮气的性质。

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

①关于氧气：学生可能会回答，氧气具有氧化性和助燃性，可以支持燃烧和供给呼吸。

②关于氮气：学生可能会回答，氮气在常温下不活泼，不易与其他物质反应，因此常用作保护气体。

③关于空气污染：学生可能会讨论空气污染的来源和危害，以及如何减少空气污染。

5.总结回顾

-内容：同学们，今天我们学习了空气的组成和性质，了解了氧气和氮气在空气中的重要性。通过实验，我们亲身体验了氧气的助燃性和氮气的稳定性。希望大家能够认识到空气对我们的生活至关重要，同时也要关注空气污染问题，从自身做起，保护我们的环境。最后，请同学们回顾一下今天的学习内容，看看自己掌握了哪些知识点。

用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-空气污染现状：介绍当前全球和我国空气污染的现状，包括主要污染物的类型、来源和危害。

-空气质量指数（AQI）：解释AQI的概念、计算方法和应用，让学生了解如何通过AQI来评估空气质量。

-空气净化技术：介绍一些常见的空气净化技术，如活性炭吸附、负离子发生器等，以及它们的工作原理和应用场景。

-空气成分的检测方法：介绍实验室常用的空气成分检测方法，如气相色谱法、质谱法等，以及它们在环境监测中的应用。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《大气科学概论》、《环境化学》等书籍，以深入了解大气环境和空气污染知识。

-观看科普视频：推荐学生观看《空气的故事》、《环境科学》等科普视频，通过直观的方式学习空气相关的科学知识。

-参与实践活动：鼓励学生参与学校或社区组织的环保活动，如植树造林、空气质量监测等，将所学知识应用于实际。

-开展小组研究：组织学生以小组形式进行空气污染相关的研究项目，如调查当地空气污染源、分析空气质量数据等，培养学生的研究能力和团队合作精神。

-制作空气污染模型：引导学生利用废旧材料制作空气污染模型，通过动手制作加深对空气污染危害的认识。

-举办知识竞赛：组织空气知识竞赛，激发学生的学习兴趣，检验他们对空气知识的掌握程度。

-探索可持续发展：引导学生思考如何在日常生活中实践可持续发展理念，减少空气污染，如节能减排、绿色出行等。

-关注最新研究：鼓励学生关注国内外关于空气污染的最新研究成果，了解科学界对空气污染问题的看法和解决方案。教学反思与总结这节课，我们一起探索了空气的奥秘，从它的组成到性质，再到空气污染和保护，学生们都表现得非常积极。现在，我想和大家一起回顾一下这节课的教学过程，以及我在其中的得失和经验教训。

首先，我觉得导入新课的方式挺有效的。通过让学生感受空气，再引出课题，他们很快就进入了学习状态。不过，我也发现有些学生对于空气的感知比较模糊，所以在导入时，我可能需要更具体地引导他们去观察和描述。

在新课讲授环节，我尝试了多种教学方法。比如，在讲解空气组成时，我使用了多媒体展示，这样学生可以更直观地看到空气的成分。在探究氧气的性质时，我设计了实验，让学生亲自操作，这样他们不仅能够理解概念，还能在实践中加深印象。但是，我发现有些学生对于实验的操作步骤掌握得不够熟练，这可能是因为我在实验前的指导不够细致。

实践活动部分，我让学生分组进行实验，这有助于培养他们的团队合作能力。在讨论和分析实验结果时，学生们积极参与，提出了很多有创意的想法。不过，我也注意到，在讨论过程中，有些学生可能因为缺乏基础知识而显得有些迷茫，这说明我在教学过程中需要更加注重基础知识的巩固。

在学生小组讨论环节，我提出了几个问题，比如“为什么空气中的氧气对人类如此重要？”、“如何减少空气污染？”等。学生们从不同角度进行了回答，比如“氧气是维持生命活动的重要气体”、“减少化石燃料的使用可以减少空气污染”等。这些回答让我感到欣慰，因为学生们不仅学到了知识，还能将知识运用到实际生活中。

当然，这节课也有一些不足之处。比如，我在讲解某些知识点时，可能因为过于追求深度而忽略了学生的接受能力，导致一些学生感到困惑。此外，我在课堂管理上也存在一些问题，比如有时候不能很好地控制课堂纪律，影响了教学效果。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在导入新课时，更加注重学生的感受和体验，通过具体实例和互动游戏来激发他们的学习兴趣。

-在新课讲授中，适当调整教学节奏，确保学生能够跟上教学进度，同时加强对基础知识的讲解和巩固。

-在实践活动和小组讨论中，提供更多的指导和支持，帮助那些基础薄弱的学生更好地参与进来。

-加强课堂管理，通过设立课堂规则和奖励机制，提高学生的课堂参与度和纪律性。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①空气的组成：氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳和其他气体。

②空气的性质：物理性质（如密度、溶解性）和化学性质（如氧化性、助燃性）。

③空气污染的来源和危害。

2.关键词：

①组成

②性质

③污染

④氧气

⑤氮气

⑥稀有气体

⑦二氧化碳

3.重点句子：

①“空气是由多种气体混合而成的，其中氮气和氧气的含量最多。”

②“氧气是支持燃烧和生命活动的重要气体，而氮气在常温下不活泼。”

③“空气污染对人类健康和环境造成了严重的危害。”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们在课堂上的参与度较高，对于空气的组成和性质表现出浓厚的兴趣。

-在实验操作过程中，大部分学生能够按照步骤进行，表现出良好的实验操作能力。

-在小组讨论环节，学生们能够积极发言，各抒己见，展现出良好的团队合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-学生们通过小组讨论，提出了许多有创意的解决方案，如使用绿色能源、推广公共交通等，以减少空气污染。

-在展示讨论成果时，学生们能够清晰、有条理地表达自己的观点，得到了其他同学的认可。

3.随堂测试：

-进行了随堂测试，主要考察学生对空气组成、性质和空气污染的认识。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于空气组成和性质的问题，但在空气污染方面，部分学生对污染物的来源和危害了解不够深入。

4.学生自评与互评：

-学生们对自己的课堂表现进行了自评，主要从学习态度、实验操作、团队合作等方面进行反思。

-互评环节中，学生们能够客观评价同伴的表现，提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师给予了积极的评价，鼓励他们在今后的学习中继续保持良好的学习态度。

-对于实验操作，教师指出了一些普遍存在的问题，如操作不够规范、实验记录不够详细等，并提出了相应的改进建议。

-在小组讨论环节，教师强调了团队合作的重要性，提醒学生们在讨论时要尊重他人意见，共同完成讨论任务。

-对于随堂测试中的不足，教师指出学生们需要加强对空气污染相关知识的理解和记忆，并建议学生在课后查阅资料，进一步巩固所学知识。

-教师还提醒学生们要关注环境保护，从自身做起，为改善空气质量贡献自己的力量。典型例题讲解在《空气》这一章节中，理解空气的组成和性质是关键。以下是一些典型例题，用于帮助学生巩固这些知识点。

1.例题：

已知空气中氧气的体积分数约为21%，氮气的体积分数约为78%，稀有气体的体积分数约为0.94%，二氧化碳的体积分数约为0.03%，其他气体和杂质占0.03%。请计算空气中氧气和氮气的质量分数。

答案：

设空气的总体积为100升，则氧气的体积为21升，氮气的体积为78升。

氧气的质量=21升×1.429g/L（氧气的密度约为1.429g/L）=29.869g

氮气的质量=78升×1.25g/L（氮气的密度约为1.25g/L）=97.5g

空气总质量=氧气质量+氮气质量=29.869g+97.5g=127.369g

氧气的质量分数=氧气质量/空气总质量≈23.28%

氮气的质量分数=氮气质量/空气总质量≈76.72%

2.例题：

空气中氧气和氮气的密度分别为1.429g/L和1.25g/L。假设一个集气瓶完全充满空气，体积为2.5升，求集气瓶中氧气和氮气的质量。

答案：

氧气的质量=2.5升×1.429g/L=3.5725g

氮气的质量=2.5升×1.25g/L=3.125g

3.例题：

一个密闭容器中充满空气，已知容器内氧气的体积分数为21%，求容器内氧气和氮气的质量比。

答案：

设容器内空气的总体积为100升，则氧气的体积为21升，氮气的体积为79升。

氧气的质量=21升×1.429g/L=29.869g

氮气的质量=79升×1.25g/L=98.75g

氧气和氮气的质量比=氧气质量:氮气质量≈1:3.35

4.例题：

空气中二氧