人教2011版小学数学三年级面积和面积单位第一学时.doc

361课堂模式”导学案（ ）一、课题名称：面积和面积单位（一）二、相关课程标准陈述：1、理解面积的含义。2、理解统一面积单位的必要性。三、学习目标：1、知识与技能： (1)、理解面积的意义。 （2）、理解统一面积单位的必要性2、过程与方法:从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。3、情感态度与价值观:学习运用观察、重叠、数面积以及估测等方法比较面积的大小四、教学重点： 1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。 2、理解统一面积单位的必要性。5、 教学难点： 1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。 2、理解统一面积单位的必要性六、教学资源：课件、圆片、三角形、正方形7、 导学过程：（一）、学前准备1、引导学生看教材第60页的图。提问：从图中看到了什么？2、引出新课，出示课题。同学们刚才观察到的物体都有面，而且通过操作我们还发现面是有大小的，今天这节课，我们所学的内容就和面的大小有关。（二）、探究新知1、教学例1：认识面积的意义。观察黑板面和课桌面，哪一个面比较大。师：黑板表面的大小就是黑板面的面积，课桌表面的大小就是什么？能像这样说说我们身边其他物体表面的面积吗？你能试着说说什么是面积吗？2、出示教材例2：统一测量面积的单位。（1）比较平面封闭图形的大小的方法。出示例2两个图形，这些是平面封闭图形，怎样比较它们的大小？由学生的操作活动，引出重叠比较的方法。（板书：重叠比较）请同学们用手中的学具来帮忙（课件演示重叠过程）。你比较出了大小吗？因为重叠以后剩下的形状不一样，所以我们无法比较它们的大小，怎么办呢？（小组讨论）师导：老师准备了一些不同形状的纸片，有正方形的，三角形的，圆形的。每一种都有若干张，你能借助它们帮我们知道这两个图形谁大谁小吗？说说你的想法。（2）统一面积测量单位的重要性。用这些图形你准备怎样拼？用不同形状来拼行不行？都用一种图形来拼，我们拼拼看。观察我们用三种不同图形拼的结果，说说你对这三种情况有什么看法，哪一种能清楚的知道长方形和正方形的面积大小？总结：圆形最然可以拼，但圆形不能完全将图形的面积覆盖，测量出来的结果会有误差；三角形也在拼的过程中出现了缺漏，测量起来也不太方便。而正方形没有以上问题，用正方形作为面积单位来测量最合适，通过数小正方形个数就能很清楚的得出面积的大小。3、练习：P62做一做(用数方格的方法来求图形的面积。)（三）、作业设计1、P64 1:红笔描周长，涂色表示面积。2、P64 2:说说你是怎么比较它们的大小的。八、板书设计面积和面积单位（一）物体表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。重叠比较用圆形拼 有缺漏用三角形拼 有缺漏用小正方形拼 没有缺漏 最方便九、课后反思：“361课堂模式”导学案（ ）一、课题名称：面积和面积单位（二）二、相关课程标准陈述： 认识常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成这些单位实际大小的概念。掌握常用的面积单位。区别长度单位和面积单位，并能正确地运用到实际生活中。3、 学习目标：1、知识与技能：（1）、认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。2、会用平方厘米、平方分米、平方米表示常见物体的面积。2、过程与方法: 通过图形和直观演示加深对长度单位与面积单位概念的理解。3、情感态度与价值观: 学习运用观察、重叠、数面积以及估测等方法感知面积单位的大小。四、教学重点：建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。五、教学难点：会用平方厘米、平方分米、平方米表示常见物体的面积。六、教学资源：课件、10个1平方厘米的正方形，1个平方分米的正方形、1个平方米的正方形7、 导学过程：（一）、学前准备1、请同学们说一说你都学过哪些长度单位？（板书：米、分米、厘米）2、你知道面积单位有哪些吗？ 这节课，我们来学习常用的面积单位。（二）、探究新知自学例3：认识常用面积单位。今天我们采取自学的方式，请翻开63页，自学例题3，思考以下问题：常用面积单位有哪些？你如何向别人介绍这些面积单位？1、认识平方厘米说说什么是1平方厘米？你认为用什么方法可以准确的记住它的大小？如：手指甲的面积想一想：生活中什么东西的大小大约是1平方厘米？2、认识平方分米。说说什么是1平方分米？你认为用什么方法可以准确的记住它的大小？如：双手拇指、食指围起来。 想一想：生活中什么东西的大小大约是1平方分米？3、认识平方米说说什么是1平方米？你认为用什么方法可以准确的记住它的大小？如：四个小朋友战成正方形手牵手围起来。想一想：生活中什么东西的大小大约是1平方米？我们教室里四块地砖的面积大约是1平方米，猜猜看这1平方米能站下多少名同学呢？（请几个同学来试一试。）4、练习：P63做一做 2先估计这个长方形大约是多少平方厘米？再用画1平方厘米方格的方法来量长方形的面积。（三）、作业设计1、P64 3 数小方格的数量来求每个图形的面积，再比较大小。2、P64 4 说说你用什么面积单位来表示的，为什么？3、P65 5 填一填面积单位，集体订正，并请学生说明。4、P65 6 读题后观察四幅图，你认为它们的面积是不是相等的？那它们的周长也相等吗？5、P65 7 用铅笔直尺画图前先设计好周长，根据周长来画不同的长方形和正方形，如画周长是16格的。6、P65 8 可以把两