江苏省徐州黄山外国语学校七年级语文上册《世说新语》两则（第3课时）教案 （新版）新人教版(1).doc

世说新语两则教学目标：知识与能力目标：积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。背诵两篇短文。过程与方法目标：结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。情感态度和价值观目标：世说新语作为“一部名士底（的）教科书”（鲁迅语），除了解古代聪颖机智少年的故事外，学习古人的智慧、诚实、守信尊重他人的美德。教学重点、难点：1、诵读课文，积累文言词语。 2、背诵课文。教学难点：谢太傅对两种不同的咏雪佳句的评价元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪。课时安排：四课时 第一课时一 导入同学们，我国古代流传下来了许多聪明孩子的故事，不仅有我们所熟悉的司马光、孔融，还有四岁画画的王冕，七岁做诗的曹植等等，今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢？让我们一起去认识他们。（出示板书课题世说新语二则）二、简介作者刘义庆和世说新语（学生简介作者和作品、教师补充）刘义庆南朝宋文学家，彭城人，曾任荆州刺史，爱好文学。世说新语原为8卷，分德行、语言、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事、较多地反映当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。鲁迅称之为“一部名士的教科书”。本书所记大多是是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般是直叙其事，语言简练，是六朝志人小说的代表作。咏雪选自“言语”一门，陈太丘与友期选自“方正”一门。过渡：下面我们先学习第一篇咏雪三、诵读课文：把握人物对话的语气、表情，注意句子的节奏。1、学生听录音或师范读。2、学生自由朗读课文，达到熟练程度。3、学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。四、二读课文，理解重点词语1学生利用工具书，结合注释，积累词语。教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、“乃至”、“期行”等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时；教师精讲点拨。2、疏通全文意思五、课堂作业翻译下列句子1、谢太傅寒雪日内集。2、白雪纷纷何所似？3、撒盐空中差可拟。4、未若柳絮因风起。第二课时一、 检查学生朗读课文和课文翻译情况。二、 归纳总结1、 让学生讨论，找出自已认为重要的字词，教师补充强调以下字词重点：内集、儿女、讲论文义、俄而、骤、欣然、差可拟（差、拟）、未若、因。2、 古今异义（1） 与儿女谈论文义（儿女：古义，对子侄这一代晚辈的统称；今义，指儿子和女儿）（2） 未若柳絮因风起（因：古义，凭借；今义，因为）3、 特殊句式（1）白雪纷纷何所似？（宾语前置，疑问代词做宾语前置）（2）左将军王凝之妻也。（判断句，用也表判断）三、 探究性学习1、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围?融洽、温馨、轻松、欢快等2、“撒盐空中”、“柳絮因风起”两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。（结合课后练习四）（1）撒盐空中差可拟（雪的颜色和下落姿势和盐相近，简单直白，注重形状的相似）（2）未若柳絮因风起（风趣灵动，有春天的生机， 富有诗意和意蕴，形神兼似）3、谢太傅对两个比喻的优劣未做评定，只是大笑乐，你认为他比较赞同哪一个？赞同兄女谢道韫，后文对其身份的补充，是一个有力的暗示，表明其赞赏谢道韫的聪明才气。四、 在理解文意的基础上尝试背诵课文五、课堂作业翻译下列加点的字词1、谢太傅寒雪日内集。2、俄而雪骤。3、公欣然曰。4、撒盐空中差可拟。5、未若柳絮因风起。第三课时一、导入上节课我们从咏雪中认识了一位有才气的女孩子谢道韫，这节课我们再来认识另一位有聪明才智的孩子元方。二、诵读课文：把握人物对话的语气、表情，注意句子的节奏。1、学生听录音或师范读。2、学生自由朗读课文，达到熟练程度。3、学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。三、二读课文，理解重点词语1学生利用工具书，结合注释，积累词语。教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时；教师精讲点拨。2、疏通全文意思四、课堂作业翻译下列句子1、期日中，过中不至。2、非人哉！与人期行，相委而去。3、友人惭，下车引之，元方入门不顾。第四课时一、检查学生朗读课文和课文翻译情况。二、归纳总结1、让学生讨论，找出自已认为重要的字词，教师补充强调。重要的字词有：期、日中、至、舍去（舍、去）、乃、戏、尊君、不、君、哉、相、委、而、家君、引、之、顾等。2、通假字尊君在不（“不”通“否”，句末语气词，表询问）3、古今异义（1）陈太丘与友期行。（2）太丘舍去。（3）相委而去。（4）下车引之。（5）元方入门不顾。三、探究性学习1、文中的三个人物形象分别是怎样的，从哪可以看出来？（1）陈太丘遵守时间（陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去。）（2）友人 言而无信（陈太丘与友期行，期日中，过中不至，）言语无礼（友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”）知错能改（友人惭，下车引之。） （3）元方 懂礼识义（待君久不至，已去）义正词严（君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”）童真无邪 （君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。还有“元方入门不顾”都是童贞无邪的表现） 2、元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。 （1）不失礼（客人得知太丘已离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，语言粗野；小元方则针锋相对，指出对方“无信”、“无礼”，义正而辞严。所以，这一则的核心是“无信”、“无礼”，宣扬的是正直不阿，为人正派的品格。） （2）失礼（因为“友”毕竟是与父亲平辈，不应不尊重长辈。应该始终有礼貌，不能对客人置之不理，要给人以改错的机会，允许人家道歉。） 3、假如你是友人，或者是元方，在本课的特定情境中，你在言谈和举止方面应该怎样做？友人：1) 先道歉，解释自己迟到的原因。2) 求得别人的原谅，今后注意改正3) 不应该在孩子面前骂人，更不应该骂人家的父亲4) 找别的机会向陈太丘父子道歉 5) 今后一定要遵守时间，言而有信元方：1)和元方一样有理有据，指出友人的错误2)应该始终有礼貌，不能对客人置之不理3)要给人以改错的机会，允许人家道歉。4)不要管大人之间的事 4、这则故事给了我们什么启发呢？ 做人要诚实守信，礼貌待人。5、我们中华民族是礼义之邦，体现在称谓上就有敬称和谦称。你能在文中找出这样的称谓变化吗？ “君”是对别人的尊称；“尊君”是对别人父亲的尊