Lesson 2 Great Buildings 教案.doc

合肥17中 杨银银Lesson 2 Great Buildings教学内容话题：Great Buildings听力：Great Buildings词汇：重点词汇：ancient, modern, concrete, balcony, tower, statue, castle, skyscraper 相关词汇：marble, ruin, architect, decoration, parade短语及搭配: kind of, type of, sort of, be located, as if教学目标在本课结束时，学生能够：1. 在听力过程中了解一些世界著名建筑的建筑类别、建成时间、材料及特点2. 培养在听力练习后对听力难度进行评估的能力3. 能用重点词汇对一个建筑物从建筑时间、建筑材料、特色和类型这四个方面进行大致描述。4. 培养学生欣赏建筑的美。教学过程教学活动 Activities设计意图Intentions互动模式& 时间IP& timeLead-inStep 1T organizes a competition and asks Ss to name the buildings on the screen. 课堂竞赛引出话题，激发学习兴趣CW3Pre-listeningStep 2T asks Ss to answer some questions about the buildings and teach some key words. Ss enjoy some photos and get prepared to listening tasks. 通过图片帮助学生熟悉话题和相关词汇。CW5While-listeningStep 3Ss listen to the four descriptions the first time to get the order and get a brief understanding. Encourage Ss to take down as many key words as they can.第一段材料：听第一遍：对四个建筑进行排序，让学生对听力材料有个初步的了解，鼓励学生将所听到的关键词记下来，为听第二遍作准备。IW4Step 4Ss listen to the four descriptions one by one and finish the different tasks.听第二遍：将听力材料分成四个部分，每个部分设置不一样的任务，逐渐加大任务难度，实施听力策略，听关键词，提取信息。IW PW7Step 5Ss listen to the four sections as a whole to check their answers. Ss talk about their favorite of the four buildings.听第三遍：进一步理解听力内容，进行策略渗透。学生谈论这四个建筑中自己最喜欢的，进一步内化信息，为听第二段材料作准备。CW6Step 6Ss listen to a dialogue to learn to describe a building.听第二段材料，学习在实际交际中描述自己喜爱的建筑。CW5Step 7Ss assess the difficulty of the listening tests and tasks.学生对听力材料和任务进行自我评估，强化听力策略。IW3Post-listeningStep 8Ss work in groups to practice describing a building with the key words they learned.语言输出，培养用英语进行思维和表达的能力。GW8Step 9Ss share their ideas with their classmates. Learn to enjoy the beauty of great buildings.语言输出，展示学习成果。CW4Homework1. Find information about the buildings you like.2. Write a description of your favorite or your dream building with the key words.教学反思：对于这节听力课，我有以下几点反思：1我在pre-listening 阶段呈现了本课的key words，旨在听力任务前扫清词汇障碍，帮助学生更好的听取关键信息。但是课堂上，因为学生对于表示建筑材料的生词比较陌生，仅用图片和问题呈现生词，学生仅仅是了解了这个词，记不住，在post-listening 阶段也没有用上。所以，对于听力材料中的生词，要进行分类，对不同类别的生词要用不同的方法呈现和巩固。这一课的生词可以用快速检测的方式再次呈现，帮助学生巩固和记忆。2 在while-listenging 阶段，我把主要的听力材料分成了3个阶段来听。第一遍，整体听，将四个建筑物按照所听到的顺序进行排序，让学生对听力材料有个大致的了解。第二遍，分成四段来听，考虑到学生的实际情况，我给四段材料设置了四个不同的任务。我将课本上的表格转换成了填关键词，选择，填表和判断正误。但是在实际教学中，只有选择这一项，大部分学生可以完成，其他几个练习，学生的反馈都是比较难，听力练习的设计不是从易到难的坡度。所以对于听力练习的设置，一定要深入分析学情，不仅要提高学生的听力理解能力，也要给学生听的信心。3. 在Function file 的听力阶段，我调整了课本上练习的顺序，降低了听力的难度，但是Function file 在学生的post-listening 活动中，好像并没有发挥作用。所以，这一部分到底在课堂上要起什么作用，怎么起作用，还要进一步的思考。4 Post-listening 的活动，我虽然给了学生范例，也提供了两个选择，让学生根据