江苏省常州市西夏墅中学高中语文 烛之武退秦师（6）教案 苏教版必修3(1).doc

课题烛之武退秦师执教者孙海霞课前分析教学目标了解左传有关知识，通过查阅工具书，积累文言实词、虚词、通假字、古今异义词、词类活用和特殊句式。通过小组交流互助，理解关键词句的含义，能翻译全文。通过分析人物形象，感受烛之武在国家危难之机置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。重点与难点在把握文意的基础上理解词句，积累文言实词、虚词、通假字、古今异义词、词的活用和特殊句式。难点：理解情节的基础上分析烛之武这一中心人物形象。进而理解在人物形象塑造方面的特点。课前准备1、课前参看提示、注释，通读全文，初步了解课文内容。2、默读课文，边读边勾画自己认为重要的词语，以及理解起来有困难的词句，以便在课堂上讨论。 教学过程板块展开教学的问题串设计学生活动串设计教学目标达成反馈串设计一、由历史故事导入张飞在长板坡一声呐喊吓退百万曹军。两千年前，更有英雄，只身前往强大敌人的帐中，只凭三寸不烂之舌，同样不费一兵一卒，退却强大的进犯之敌，保住了弱小的国家，此人谓谁？春秋时期郑国人烛之武。下面学习烛之武退秦师目标：激发学生兴趣。过渡：二、了解左传1、 以多媒体展示左传等文学常识学生了解、积累 目标达成：积累文学常识明确：左传是我国第一部叙事详细的著作，相传为鲁国史官 作，原名 。过渡：三、通过读课文，累积文言知识，理清课文脉络。（1） 初读课文，积累文言实虚词（2） 齐读课文，理解脉络1、 生自由朗读课文（注意字音、停顿）2、 学生质疑问难3、 归纳文言知识，翻译各段。生借助注释细细梳理本段。（因为本段集中刻画了烛之武的形象、表现出其高超的游说技巧，让学生细细品味）学生思考交流第1小节：以：因为 贰：从属二主 军：驻军 名做动第2小节：师：军队 壮：壮年 已：矣，语气词 子：对男子的尊称 是：这第3小节：夜：夜晚在夜里 鄙：把作为疆界 焉：怎么，疑问代词 陪：通“倍”，增加 以为：把作为 东道主：东方道路上的主人 行李：使者 共：通“供” 乏困：缺少的物资。 为：给 赐：恩惠 朝：早晨在早上 夕：傍晚在晚上第 4小节：夫人：那人 因：依靠 敝：损害 其：还是。表商量语气 起因：秦晋围郑（无礼于晋，且贰于楚）发展：临危授命 夜缒出城高潮：劝退秦师 坦言知亡，动之以情 阐明利害，晓之以理 以利相诱，为秦着想 引史为例，巧设离间结局：秦晋退兵四、通过人物对话，分析人物形象问题1：烛之武是怎样的一个人？你最欣赏他的哪一点？学生细读课文 交流讨论学生讨论学生代表发言目标：明确：深明大义 临危授命 智勇双全 能言善辩师小结：郑伯：虚心纳谏，勇于改过佚之狐：知人善举，慧眼识珠秦伯：善于决策，善谋利益晋侯：头脑清醒，随机应变师小结： 左传善于通过精彩的人物语言，揭示人物性格，由此可见一斑。五、拓展练习赵太后新用事，秦急攻之。赵氏求救于齐，齐曰：“必以长安君为质，兵乃出。”太后不肯，大臣强谏。太后明谓左右：“有复言令长安君为质者，老妇必唾其面。” 左师触龙言：愿见太后。太后盛气而揖之。入而徐趋，至而自谢，曰：“老臣病足，曾不能疾走，不得见久矣。窃自恕，而恐太后玉体之有所郄也，故愿望见太后。”太后曰：“老妇恃辇而行。”曰：“日食饮得无衰乎？”曰：“恃粥耳。”曰：“老臣今者殊不欲食，乃自强步，日三四里，少益耆食，和于身。”太后曰：“老妇不能。”太后之色少解。 左师公曰：“老臣贱息舒祺，最少，不肖；而臣衰，窃爱怜之。愿令得补黑衣之数，以卫王宫。没死以闻。”太后曰：“敬诺。年几何矣？”对曰：“十五岁矣。虽少，愿及未填沟壑而托之。”太后曰：“丈夫亦爱怜其少子乎？”对曰：“甚于妇人。”太后笑曰：“妇人异甚。”对曰：“老臣窃以为媪之爱燕后贤于长安君。”曰：“君过矣！不若长安君之甚。”左师公曰：“父母之爱子，则为之计深远。媪之送燕后也，持其踵，为之泣，念悲其远也，亦哀之矣。已行，非弗思也，祭祀必祝之，祝曰：必勿使反。岂非计久长，有子孙相继为王也哉？”太后曰：“然。” 左师公曰：“今三世以前，至于赵之为赵，赵王之子孙侯者，其继有在者乎？”曰：“无有。”曰：“微独赵，诸侯有在者乎？”曰：“老妇不闻也。”“此其近者祸及身，远者及其子孙。岂人主之子孙则必不善哉？位尊而无功，奉厚而无劳，而挟重器多也。今媪尊长安君之位，而封之以膏腴之地，多予之重器，而不及今令有功于国，旦山陵崩，长安君何以自托于赵？老臣以媪为长安君计短也，故以为其爱不若燕后。”太后曰：“诺，恣君之所使之。” 于是为长安君