剪羊毛教学设计（王金兰）.doc

剪羊毛教学设计吉林省白山市浑江区 前进小学 王金兰【教学目标】：1、能感受到附点节奏型赋予歌曲跳跃的音乐形象。2.能够用轻盈有弹性的声音演唱歌曲。3.能从歌曲中体验劳动的快乐。【教材分析】：剪羊毛是一首澳大利亚流传颇广的民歌，该国以盛产羊毛而著称于世。歌曲反映了澳大利亚牧场工人紧张的劳动生活和乐观的精神面貌。歌词以生动的语言，形象的比喻了“剪羊毛”这一特定的劳动情景，以“白云”、“冬雪”、“丝绵”夸张的形容通过工人们劳动而剪下的遍地羊毛，以“皮袄”比作羊儿身上的绒毛，富于想象，很有童趣。附点节奏及休止符展示了剪羊毛工人熟练、轻捷的动作。劳动者有节奏的动作和乐观爽朗的性格，点出了“热爱劳动”的主题思想。【教学重点】：以愉快而风趣的情绪演唱歌曲，体验劳动的快乐。【教学难点】：感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪。【教具准备】：课件、电子琴【教学过程】：(一)课前音乐问好（二）导入新课1、感受一下这两种节奏问好，哪个更活泼跳跃？生：第二种2、师：是谁的原因？ 生：附点节奏3、师：对了，带有附点节奏的音乐会给人们一种活泼跳跃感。这也是附点八分节奏的特点。（板书：附点八分节奏：跳跃）。今天老师要带领大家学习的歌曲，就是由它附点八分音符节奏贯穿其中的，看一下课题（教师边板书，边问）生：剪羊毛）（三）讲授新课，获取新知1、初听歌曲，了解歌曲创作背景师：下面老师播放歌曲，我们初步感受一下歌曲歌唱了一个怎样的画面？老师介绍羊毛出口大国：（课件）2、模唱歌曲，感知附点节奏跳跃音乐形象。师：用啦母音模唱一遍，（注意我们的声音要有弹性）。师：通过刚刚的模唱，它带给你一个怎样的心情？生：高兴、愉快，开心。师：为什么音乐会带给我们这样的体验呢，是谁的作用，什么节奏的作用，生：附点节奏师：它赋予音乐一个怎样的形象？生：跳跃3、节奏读词，初步感知附点节奏特点。4、填词演唱，解决休止符、附点音符。5、指导分析乐曲构成，感受乐句情感处理。6、小组合作练唱，学会交流学习。7、有感情完整歌唱师：乐曲的构成我们已经进行了简单的了解，那么下面让我们随着音乐，有感情的再来演唱一遍好不好。（五）拓展表演，感受音乐魅力1、师生加入声效演绎歌曲师：播放梦之旅合唱版剪羊毛师：它和我们今天学的版本一样吗？生：不一样，这里有咔嚓声，啦啦声，有高低声部。师：这种高低声部混合在一起的声效，的确给我们带来了不同的感受。你们想尝试吗？。 师：我们试着在每一句休止符处加入剪羊毛的咔嚓声，剪羊毛时，你们觉得羊儿喜欢轻一点还是重一点？生：轻一点师：好，下面请同学们统一伸出你的右手，放在胸前。做出剪刀状，（学生伸手）我们一起模仿一下(师，伸出剪刀手唱咔嚓)声音要轻，并且要齐，有节奏感师：下面，老师来唱歌曲，同学们加入声效。我们试一试像这样，（师范唱第一、二句，学生加入咔嚓）（唱了几句不好时，教师叫停，师指导：哦，我发现咱们同学的咔嚓声是一个音调，师唱，这可不行，如果这样唱，音乐就失去了美感，咔嚓是有音高变化的，与每一句句尾的最后一个音一样高，像这样（师范唱示范唱1、2句，加入有音高的咔嚓）好，我们再来试试。（唱到句尾，师指导：在最后一句的末尾，为了有结束感，老师想改变一下，最后的咔嚓声我们要多一个，变成咔嚓嚓）（师范唱改编后的）同学们试一下。师：同学们，唱的真不错，下面找几名同学到前面来唱，其他同学来唱声效部分，我们再来演绎一下。2、师生加入舞蹈演绎歌曲师：同学们合作的真棒，一首歌曲，不仅可以加入声效来演绎，还可以加入舞蹈动作进行演绎。你们想不想体验一下？下面请同学们全体起立。（六）小结：师：同学们表演的太棒了，在欢快的音乐声中，我们即将结束今天的音乐40分，同学们这节课你们开心吗？，如果王老师让你们选用本课的两句歌词来表达你今天的收获，你会选择哪两句？请同学们快速的找一找。生：只要我们大