化学人教版九年级上册利用化学方程式的简单计算教学设计.docx

利用化学方程式的简单计算教学设计 齐立君学习内容: 课题3 利用化学方程式的简单计算内容分析: 本节内容是化学定量研究的真正体现和应用,也是化学计算的重要组成和基础,并能为后面含杂质的计算做好准备,及其重要.其依据是根据反应物和生成物的质量比进行的,要引导学生正确理解相关知识,完善接替步骤和格式,形成良好的思维习惯和熟练的计算机能.学情分析: 学生已出现书写化学方程式,特别是未将化学方程式配平及计算几个分子的相对分子质量之和,列比例式及比例式的求算等错误.另外学生易忽视化学计算过程,只重视数学运算的结果,将利用化学方程式的简单计算简化为数学比例式的简单计算.学习目标：（一）知识与技能1、 在理解化学方程式涵义的基础上，掌握有关反应物、生成物的计算。2、 通过有关化学方程式的计算，掌握化学方程式计算的书写格式规范化 。同时提高思维能力和解题能力。（二） 过程与方法 1、通过学习目标，自主探究解题方法、步骤、格式。 2、利用课件展示强化步骤、格式。利用错题纠正错误形成正确解题方法。 （三） 情感态度与价值观通过化学方程式的计算，培养学生严谨求实的科学态度。学习重点：1、掌握已知一种反应物（或生成物）的质量，求生成物（或反应物）的质量。2、根据化学方程式计算的书写格式规范化学习难点：根据化学方程式计算的书写格式规范化学习课型：新授课学习用品：课件学习过程：引入复习提问引导学生板书化学方程式：1氢气在空气中燃烧2实验室用氯酸钾/高锰酸钾制氧气提问：氢气燃烧的化学方程式提供了什么信息？学生回答，教师利用课件进行引导回答并引入新课课件展示：2H2 + O2 2H2O 1氢气和氧气在点燃的条件下生成水；3每4份质量的氢气跟32份质量的氧气完全反应生成36份质量的水。提问：如果2克氢气燃烧需多少氧气呢？生成水多少克？生成72克水需氢气/氧气各多少克？学生回答，教师演示课件 引入新课,展示学习目标(课件)学生自主探究: 分组讨论阅读总结教师巡视指导点拨学生回答探究结果，师生总结并强调化学方程式计算的依据：化学方程式中各物质的质量比不变，即成正比例关系。利用此法可以依据某一物质的质量求其它物质的质量，这种方法叫比例法。下面我们来学习这种方法的计算步骤和格式。展示例题；加热分解3.6克高锰酸钾，可以得到多少克氧气？学生回答解题过程和步骤，教师根据学生的回答展示课件巩固结果。（课件展示）教师引导学生分析感悟：（1）设未知量的方法与数学中的设法有所不同；（2）所写方程式必须正确特别要配平，这是基础。（3）求所需物质之间的质量比是关键。（4）注重解法列比例计算等。引入：实际解题中往往要简化格式，下面我们来学习计算的简化格式。课件展示：学生依据课件，明确格式步骤。教师引导学生分析总结化学方程式的计算要领和关键，并展示课件学生练习纠错：氢气在氯气中燃烧生成氯化氢气体，燃烧100克氢气需要氯气多少克？同时生成氯化氢多少克？教师根据学生的情况展示错解让学生修正改错。并展示不同解法。强调解题注意事项计算实练：攀登珠峰时需要自带氧气。如果所需6.4千克氧气用过氧化氢和二氧化锰为原料制取，需要多少千克过氧化氢？课堂小结：通过本节课学习，同学