小学数学2011版本小学四年级运算定律的整理复习.doc

一、教学内容：人教版2011版四年级下册第三单元“运算定律”的整理复习。二、教学目标：1、通过整理与复习，帮助学生形成网络加深对运算定律和性质的理解，能运用运算定律和性质进行一些简便计算。2、培养学生根据实际情况，选择算法的能力，能灵活地解决现实生活中简单的实际问题。3、在讨论、交流、归纳的活动过程中，树立自主探讨和合作交流的意识。三、教学重点：指导学生整理学过的运算定律和性质，加深对运算定律和性质的理解，能运用运算定律进行一些简便计算。四、教学难点：灵活运用运算定律和运算性质进行简单运算。五、教学设计：（一）复习引入：师：昨天我们布置了整理“运算定律”的前置性作业。现在，请把你的前置性作业拿出来，谁能说说你整理的运算定律。生：加法交换律,两个数相加，交换加数的位置，和不变。用字母表示：a+b=b+a加法结合律,三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。用字母表示：（a+b）+c=a+（b+c）。乘法交换律,两个数相乘,交换因数的位置,积不变。用字母表示：ab=ba。乘法结合律是三个数相乘，先把前两个数相乘，或先把后两个数相乘，积不变。用字母表示：（ab）c=a（bc）。乘法分配律,两个数的和同一个数相乘,等于把两个加数分别同这个数相乘,再把两个积加起来,结果不变。用字母表示：（a+b）c=ac+bc。生讲台投影展示整理内容，在展示的过程中教师进行评价。在生展示后，教师带领孩子在黑板把运算定律写出来。画一些横线和竖线（借助直尺打出表格，用红笔画），让生体会表格整理法更加清楚有条理。整理之后，在表格的表头写上“运算定律名称”“字母公式”，这样一来分类更加清楚。运算定律整理表运算定律名称字母公式加法交换律a+b=b+a加法结合律（a+b）+c=a+（b+c）乘法交换律ab=ba乘法结合律（ab）c=a（bc）乘法分配律（a+b）c=ac+bc（设计意图：引导学生运用表格进行整理，使学生感受更加清楚有条理，便于以后孩子利用表格整理法整理作业，教学生一个好的学习方法。）（二）分类整理师：运用这些运算定律有什么区别与联系呢？根据它们的区别与联系，我们可以给它们分成哪几类？下面我们以小组的形式进行讨论怎么对这些知识进行分类整理。在整理过程中，我们要注意以下几点：（课件出示）1、小组内分工合作，一人负责记录，其他同学认真倾听在小组内进行交流补充。2、交流时做到思路清晰，理由充分。3、小组长对本组成员进行评价。师：同学们按照你们的想法开始整理，比一比，看哪个小组整理的最全面，调理最清晰。生小组内交流，教师巡视指导。（设计意图：小组交流是生本课堂的重要环节，既可以让孩子们尽快融入教学内容，也可以互相补充学习。在交流学习倾听别人的好方法，发挥小组集体智慧培养学生合作探究精神。生本教育把研究的过程抛给孩子，在交流合作中学习数学，此环节就是最好的体现。）师：同学们在小组内讨论的很激烈，很投入，相信会有很多精彩发现，哪个小组的同学愿意当小老师将你们讨论交流的结果与大家分享呢？找小组汇报，说说你为什么这样分？它们之间有哪些区别与联系？分成三类：一：加法交换律、加法结合律乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律二：加法交换律、乘法交换律、加法结合律、乘法结合律乘法分配律三：加法交换律、乘法交换律、加法结合律、乘法结合律乘法分配律（设计意图：在互动交流中启发思考，放手让学生参与知识形成的全过程是生本课堂的显著特征。课堂中鼓励学生质疑，培养提问题的能力有利于数学思维能力的培养。）（三）分层练习：师：通过前面的分类整理，运算定律在学习中可以解决哪些问题呢？我们一起来做一些练习。出示课件，老师整理了一些易错的题。1、我当小法官，判断对错，说明理由。（1）3516=3528（）（2）10256=10056+2（）（3）1293+7=12100（）（4）38+196+52=38+52+196（）（5）45（92）=459+452（）2、星级作业：我是小神算，怎样简便我就怎样计算。 75+123+25 2699（你能想出2种简便算法吗？）2524 2524（五）课后延伸：师：课下搜集你认为易错题整理出来，整理到易错题纸上。也可以在这一单元中