语文北师大版三年级下册《信》教学设计

信教学设计灵武梧桐树学校 吕娟教学目标 ：1、学生字“雏”、“巢”，理解运用相关词语。 2、积累“万紫千红、风平浪静”这类结构的词语。 3、能正确流利、有感情地朗读课文。 4、通过因果句式的训练，使同学理解句子间的关系，并根据课文内容发挥想象，仿写诗歌。 5、了解书信是人与人之间交流和沟通的形式。 教学重点：练习正确流利地朗读课文。 教学难点：根据课文内容发挥想象，仿写诗歌。 教学准备：课件 教学过程： 一 、激趣导入 1、 一封简单的书信，几行熟悉的笔迹，寄到远方亲朋好友的手里，就都变成了浓浓的思念与深情，难怪大诗人杜甫说“家书抵万金”呢！今天，就让我们来读一读这首充满爱的诗信，一同感受书信的魅力。出示课题齐读课题。 2、谁能说说我们平时写信要用到些什么吗？ 3、介绍作者，出示课件二、学习本课生词1、 出示本课生词，生齐读两遍后开火车认读。2、 给本课中的生字找朋友（形近字辨析）3、 指导写本课中的难生字：蜜、紫三、课文品读（一）整体感知课文。1、听老师范读课文，并思考“我”写了几封信？分别是写给谁的？ 2、 生仿读课文，注意读准生字字音，读通课文，并选择你最喜欢的一封信来读一读。 3、 提名读课文。 （二）理解课文内容。1、自读课文， 我们写信都用什么？ 用笔和纸， 用手和心。 我多么想写啊， 写许多许多的信 生交流后讨论：写信为什么要用心？ 2、我都替谁给谁写了信？写了什么内容？为什么写？学习第二节 （1）、齐读第二节， 瞧,它们是那么稚嫩,羽毛还没有长丰满,嘴角还是嫩黄的,走路也摇走路也摇摇晃晃的。这些不同形状的鸟巢，就是给小鸟遮风挡雨的窝，更是小鸟温馨的家。 读后回答： 出示句式：俺要替雏鸟给鸟妈妈写信，是因为，让她快回巢。 （2） 师：在天色将暗的时候，小鸟在巢中焦急地等着妈妈回家。假设你是雏鸟会对妈妈说什么？ （3） 交流后个人竞赛读。（注意读出急切的语气） 小结：是啊，它们是亲亲爱爱的一家人，相互关心，互相依恋，小鸟的心和妈妈的心贴得紧紧的。师生一起感情朗读。3、学习第三小节 （1）女生读第三小节。 （2）出示画面，学习万紫千红的意思。（3）花朵为什么要蜜蜂快来采蜜？ 交流小结：它们是甜甜蜜蜜的好伙伴，团结一心酿出甜甜的花蜜，造福我们人类。花朵和蜜蜂的心也贴得紧紧的。 4、学习第四小节。 （1） 男生读第四小节。 （2） 大海为什么要请小船快去航海呢？ （3） 出示句式练习。 （4） 出示画面，理解风平浪静的意思。 （5） 出示词语练习。 交流小结：它们是平安和谐的一家亲。此时，慈祥的大海敞开宽广的胸怀，让小船在自身的怀抱里自由奔驰。大海的心和小船的心更是贴得紧紧的。 小组竞赛读第四小节。5、学习第五小节 （1） 分三小组读这三节课文 （2） 齐读第五小节，读后体会2、3、4小节和第5小节的句式有什么变化？ （3） 出示尝试园，师：聪明的你能否把这两封信修改成和前面三小节一样的形式呢？ 四、拓展 1、师读第六小节。我们给他人写信，真诚地与他人交流自身的感情和看法，力所能及地给与他人协助。从而使自身的心和他人的心贴贴得紧紧的。 3、 这位小朋友用自身真诚的心写了许多许多的信，此时的你是否也有许多心里话要和自身的亲人、同学、朋友、需要协助的小伙伴、处于战争中的苦难的人们说呢？请大家把自身的心里话写在纸上。先指导写再放手学生自己写。4、 创意读课文：加同学创作诗朗读五、总结全文 学了这篇课文，我们知道了人与人之间的交流需要用一颗真诚的心，而信架起了心与心之间的桥梁。当你