小学数学人教2011课标版一年级《图形的拼组》教学设计.doc

图形的拼组教学设计教学目标1. 知识与技能：通过观察、操作，使学生进一步体会平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形与正方形的特征。2.过程与方法：通过拼一拼、摆一摆，使学生初步感知所学平面图形之间的关系。3.情感态度与价值观：通过数学活动，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。教学重难点教学重点：体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。教学难点：感知所学平面图形之间的关系。教学工具课件、各种平面图形的图片;学具袋中的平面图形。教学过程复习旧知(一)课件出示：几种平面图形，让学生说出名称。(二)点明课题：今天我们一起来学习用平面图形来拼组。【设计意图：联系实际，激发学生的学习兴趣与求知欲。】操作感知：(一)折一折：1.长方形边的特征：(1)将手中准备好的长方形对折，你是怎么对折的?(2)学生交流汇报。有左右对折与上下对折的。你有什么新发现?(3)引导学生发现：通过对折，上下两条边能完全重合，左右两条边也能完全重合。同时教师指出：上下两条边是一组对边，左右两条边也是一组对边。(4)板书归纳：长方形对边相等。【设计意图：通过教师的引导，让学生在操作中感知长方形的边的特点，加深学生对所学知识的理解。】2.正方形边的特征：(1)猜测：观察一下手中的正方形，猜测一下正方形的边会有什么特征?可能会有学生说：对边相等，也可能会有学生说：所有的边长都相等。(2)讨论：我们怎么去证明你的猜测呢?学生可能会说：用尺子量，也可能会说：通过对折来证明。(3)验证：让学生通过对折的方法来证明正方形各边的关系。(4)汇报;通过上下对折，左右对折证明对边相等;通过对角线对折证明邻边也相等。(5)板书归纳：正方形4条边都相等。【设计意图：让学生经历猜测、讨论、验证、汇报等过程，感受学习数学知识的方法，同时更有效地促进学生对正方形边的特征的掌握。】(二)拼一拼：1.引导探究长方形拼组;(1)想一想：用两个完全相同的长方形能拼成什么平面图形?(2)学生自己独立完成拼组;(3)展示学生的拼法：一种是将长边对接，一种是将短边对接。(4)为什么有的同学能拼出正方形，而有的同学却不能呢?学生回答后，教师利用课件演示说明。(5)小结： 【设计意图：通过教师的引导，给予学生学习方法的指导，为后面学生的自主探究做必要的的方法铺垫。】2.自主探究正方形的拼组：(1)想一想：你准备用几个相同的正方形拼一拼?拼成一个什么样的图形?(2)拼一拼：利用学具拼一拼;(3)说一说：和你的同桌说一说你所拼成的图形。(4)议一议：至少用几个相同的正方形可以拼成一个更大的正方形?【设计意图：通过学生的自主探究，动手操作，交流讨论，加深学生对平面图形的认识，培养学生的自主探究、勤于思考的能力。】3.合作探究三角形的拼组：(1)讨论：小组合作，用4个大小相同的三角形拼一拼，能拼出什么图形？(2)合作：同桌合作拼一拼，看看能不能拼成你想拼成的图形?(3)汇报：每桌派代表说一说你们拼成什么图形。【设计意图：给学生充足的时间与空间，让学生在合作交流、动手操作、汇报展示中不断丰增加认识与理解，提高学生自主学习的有效性。】巩固应用(一)基本练习：1.“做一做”(1)课件呈现“做一做”的两幅图，你还能拼出什么图形?(2)用准备好的三角形(附页提供)拼组出其他平面图形。(3)将学生的拼组成果进行汇报、展示，并请拼摆方法得当的同学介绍方法。2.出示练习一第4题(1)自主拼组：请同学们观察思考，鼓励学生积极动手，进行拼图大比拼。(2)展示、评价：看看谁拼出的图案最美丽。【设计意图：通过基本练习，有效的巩固了学生本节课所学的知识，充分发展学生的想象力与创造力。】(二)拓展练习：出示练习一第5题，1.课件出示第5题的图，创设情境：灰太狼发现喜羊羊家的墙壁上破了一个洞，想晚上跑到喜羊羊家来抓走喜羊羊，请你帮帮喜羊羊，看看缺了几块砖，让喜羊羊抓紧去买来，把墙上修补好。2.先让学生独立思考，再让学生小组讨论、交流自己的想法。3.教师引导：可以动手画一画。鼓励学生动手操作。4.学生汇报，演示。【设计意图：让学生在感兴趣的具体情境中解决问题，可以激发学生的兴趣，激活学生的思维。】课后小结这堂课我们学习了拼一拼平面图形，在动手操作的过程中感知了平面图形的特征：长方形对边相等