小学2010年春季校本教研计划.doc

小学2010年春季校本教研计划校本教研是新课改形式下增强学校教研实效，推动教师用好新教材，实践新理念的有效途径，是学校可持续发展的根本，是教师专业成长的摇篮。秉承这种理念，我校历来非常重视校本教研的开展，积极搭台，引进专家指导校本教研，努力提高教科研水平，被评为晋江市校本教研基地校。如今我校又被镇政府确定为成功教学区的点校，这是上级对我校的肯定和重视，也是我校发展的一个新起点、新机遇。今后，我们更要发挥基地校的“龙头”作用，继续完善校本教研的工作体系，规范校本教研制度，按照“全面推开，以点带面，动发展、形成机制”的工作原则，开展真实、有效、常态的校本教研活动，不断提高教研的针对性和实效性，引导我教学区的各基层学校把常态的校本教研活动走向深入，提高校本教研的质效，促进成功教学区教研水平的整体提升。（一）强化组织和管理，成立校本教研指导小组。教研组是开展校本教研的中间力量与基本组织。我们在开学初就物色好业务过硬、思想端正、具备较强组织协调能力的教学骨干担任教研组长，来负责定期主持召开教研工作会议、业务学习等活动，按计划深入班级听课、评课，以使他们逐步成为校本教研的主力军。针对学校的规模不断扩大，班级数量在不断增加的实际情况，我校语数学科按低、中、高年段分为六个教研组，外加一个技能组共有七个教研组。这些教研组将既有分工，又有合作，既有集中又有零散地进行课间教研、集中备课等活动。教研小组成员如下：组长：兰副组长： 成员： （二）完善教研制度，提升教研质量。1、时间保证。我们确定每周三、周四上午第二、三节、周三下午2：003：00分别为语文、数学、技能科教师专业学习、教学研讨互动时间。2、责任到人。每周校本教研都由教研组长配合教导主任组织校本教研活动，做到定时间、定地点、定主持人，有主题、有收获、有记载，真正落实教委办提出的“每听必评”的制度，并做好签到、记录与材料整理归档的工作。3、形式多样。专业理论知识的学习。利用各种优秀教育刊物、上级各种有关课改文件或资料集中教师进行学习、传达、培训，力求培训的内容全面、丰富、翔实。每次学习后每人各自形成一份业务学习材料上交到教导处存档。教学案例交流。利用各种教育网站中或外出学习的老师带回来的各类优秀教育教学光盘、磁碟中的教学案例与教师们观看、交流。集体备课。备课是课堂教学的重要组成部分，也是上好课的根本保证。我们希望老师们把“工夫花在备课上，水平体现在课堂上”，切实提高课堂教学的有效性。为此，我们提倡教师进行集体备课，充分发挥各年段中骨干教师的作用，同学科的或同年段的老师共同研究，写出有质量的、有特色的、切合本班学生实际的教案，并可打印成册，留出手写教学反思的位置，实行教案共享，既可节约时间，又可提高教学效率。研讨课探究。现代社会谁善于合作，谁就离成功更近一分。我们坚持开展“个人反思、同伴互助”活动，为教师搭建“同伴互助”的平台。在研讨课上，我们要求老师们尽量做到“五勤”：勤听、勤思、勤写、勤说、勤评。听课时，全校同一科目的教师全员参加，听课结束后由同科目全体教师共同参与评价，取长补短，着重立足于帮，引导教师积极参与提问、讨论，对自己和他人的实际教育行为、教育观念进行深入、细致的分析和研讨，将教学研究与教学实践相结合，将“集体听课”“集体讨论”融为一体，拓宽集体研究的内涵。课后，执教者要整理出该节课的教案及反思上交到教导处存档。专业引领。校本教研的途径之一就是专业引领，没有专业引领的研究活动很难上升到一定的高度，或者会耗费比较多的时间。所以为了少走弯路，要善于向专家学习，虚心求教。一方面我们提倡教师从专业名刊及互联网上学习和引进名家教研思想，另一方面将教委办、进修校等有关科目的专家、教研员请进学校，引进他们新的理念和教学思想，促进我校教师的专业发展。外出取经。“他山之石，可以攻玉”，我们鼓励教师外出听课，支持教师积极参加学校、学区、镇或市里的教研活动，并创造机会让他们接受高层次的培训，和名师、大师零距离接触，聆听专家们的报告，促使他们更快更好地成长，并要求他们外出学习归来，要及时总结别人的优秀经验在教研时或工作例会上进行传达，做好二次培训工作。通过这些开放的教研平台，实现和校外的同行沟通和切磋，解决教学中遇到的问题，提升教学研究的水平。结对带教。我们对新教师的培养，采用结对子的方式，注重“以老带新，以新促老”，让新教师在指导老师的带领下，尽快熟悉业务，站稳讲台。指导老师不仅在教育教学方式、方法上进行指导，课堂要永远为新教师开放着，并要经常进入新教师的课堂进行实质性的指导，手把手地教给他们一些解决实际问题的策略，使我校的教师队伍进一步强大起来，教师素质进一步提高。发挥“骨干教师”、“学科带头人”的作用，把“经验”分享于教师、教研组之间。配合教委办工作，开展骨干教师送教下乡活动。在校本教研中，我们力求让每位教师活动一次就进