化学人教版九年级上册教学设计 .docx

教学设计一：教学目标1、知识与技能:通过自己的生活经验和常见的事例知道空气的组成及各成分的用途,知道空气污染及环境保护的相关知识.2、过程与方法:通过实验来探究空气的组成,了解科学探究的一般过程;联系生活经验,初步认识纯净物和混合物,了解对物质进行分类是化学的学习方法之一。3、情感、态度与价值观:通过亲自对空气组成的实验探究,激发化学学习和探究的兴趣,培养合作和勤于思考的科学作风,体验探究成功的乐趣。二：学情分析空气中氧气含量的测定涉及到物理中的压强差问题,是历年来中考命题的热点。对于实验原理,有的学生只通过一个演示实验是弄不明白的。所以我在设计这个难点的突破时,补充了一个小实验,如课件中所示:当抽动注射器活塞时,水就会进入广口瓶,使学生明确,内外产生压强差是水进入的关键,并且进入水的体积等于抽出气体的体积。通过授课来看,达到了预期的目的,有了这个铺垫,学生在回答实验原理的时候,非常的顺利。三：重点难点重点:了解空气的组成。 难点:测定空气组成的实验原理。四：教学过程 教学活动活动1【导入】创设情境 1:往水槽中倒扣一个烧杯，让学生用力往下压，感受空气的真实存在。 2:取一个注射器，在打开和关闭注射器口的情况下推活塞，感受空气的真实存在。活动2【讲授】新课引入 我们通过实验证明了空气的存在,在人体吸入与呼出的空气中实验中证明了空气并不是一种单一的物质，那么空气中含有哪些气体呢?如何证明这些气体的存在呢?(过渡)讲述空气的发展史(过渡)出示拉瓦锡的照片以及拉瓦锡研究空气成分所用装置的图片,并讲述拉瓦锡发现空气组成的故事(过渡)仿照这个著名实验的原则,我们也来测定空气里氧气的含量。I活动3【活动】实验探究学生阅读：实验2-1空气中氧气含量的测定。 (演示实验)按教材中实验2-1连接装置并实验,适时指导学生观察实验现象、记录实验结果。活动4【活动】问题探究(讨论)在实验过程中看到的现象，分析产生这种现象的原因。 引导学生从两方面来分析:1、实验成功,描述现象;2、实验失败,寻找原因。现象:红磷燃烧产生大量的白烟,反应停止后,水槽中的水沿导管进入集气瓶中,约占瓶内体积的1/5。结论:氧气约占空气体积的1/5。原因:由于红磷燃烧消耗了瓶内的氧气,导致集气瓶内的气压减小,引起水倒流。活动5【活动】小组讨论(提问1：)如果实验结果是氧气体积远远小于空气体积的1/5,为什么呢?(顺势点拨)引导学生分析装置、操作、反应药品等。探究参考:少于1/5的可能有:红磷的量不足;温度没冷却到室温就观察;装置的气密性不好;当燃烧到一定程度时,瓶内氧气含量低,红磷不能继续燃烧。活动6【活动】思维拓展提问：这个实验过程中的药品是不是一定要用红磷？能不能用其它的药品来代替红磷？顺势点拨：作为该实验所用药品应该具备的特点：1：易与氧气反应。2：药品不能是气态。3：药品要不易挥发。4：生成物不能是气态物质。活动7【活动】实验评价引导学生对以上实验进行回顾与反思,并思索对本实验是否有改进方法。 对较好的改进方案给予充分的肯定和鼓励。活动8【活动】汇报结果在上述探究活动的基础上,学生归纳空气的主要成分:由与红磷反应的气体(氧气)和与红磷不反应的气体(氮气)组成。教师指导点拨,学生提升拓展。共同得出:1：空气的组成:氮气(N2)78%、氧气(O2)21% 、稀有气体0.94% 、二氧化碳(CO2)0.03%、其它杂质0.03%。2：空气中是氧气与红磷发生反应，其它的气体不与红磷反应。3：氮气不易溶于水，也不支持燃烧。活动9【导入】导入新知通过对空气组成的探究，我们知道空气的组成是比较复杂的，氮气、二氧化碳、红磷、空气、河水、矿泉水等物质,哪些物质的组成比较单一,哪些并不单一呢?(小结)空气是由多种成分组成的,这样的物质叫混合物。而氧气是由一种物质组成的,它属于纯净物。 (比较)混合物和纯净物二者的区别?学生总结活动10【活动】归纳总结谈谈本课题的收获,你学会了哪些知识?1：空气的组成1、测定空气中氧气的含量:(1)现象:红磷燃烧产生大量白烟,并放出热量;打开弹簧夹,烧杯中的水倒流到集气瓶中,并上升至约1/5的地方。(2)文字表达式:红磷+氧气 点燃 五氧化二磷(3)空气的成分(体积分数): 氮气 78% 氧气21% 稀有气体 0.94% 二氧化碳 0.03% 其他气体和杂质0.03%。2：物质的分类混合物:由两种或两种以上物质组成,如空气,海水等，没有化学符号;纯净物:由一种物质组成,如氧气,二氧化碳等，有化学符号。活动11【测试】随堂测试1、下列事实说明空气中含有哪些成分? (1)、澄清的石灰水敞口放置在空气中会变浑浊【 】。 (2)、小白鼠在装有空气的密闭容器中可存活一段时间【 】 (3)、盛冰水的杯子从冰箱里拿出,放在常温空气中,外壁会潮湿【 】2、判断下列物质那些是纯净物那些是混合物?1.清澈的河水 2.红磷 3. 洁净的空气 4. 冰水混合物 3、右图所示装置可用于测定空气中氧气的含量,实验前在集气瓶内加入少量水,并做上记号。下列说法中不正确的是 【 】A.该实验证明空气中氧气的含量约占1/5 B.实验时红磷一定要过量C.实验前一定要检验装置的气密性D.红磷燃烧产生大量的白雾,火焰熄灭后立刻打开弹簧夹.活动13【作业】课后作业 巴蜀英才16页 基础达标 能力提升活动14【活动】课堂反思在轻松愉快的气氛中上完了这堂课，在引发学生兴趣的基础上出发,步步为营，深入浅上课伊始通过观看视频,把学生不知不觉地带到了本节课的研究任务上。 由于教学活动设计的环环相扣,加上铺垫实验和学案的辅助作用,使得学生的探究过程(包括思维过程和实践过程)层层递进,清晰有效。思维过程跃然纸上,实际操作过程井井有条。 在整个课中主要讲的是空气中氧气含量的测定,对于混合物和纯净物主要是从概念上理解再结合身边的例子加于说明,之后引导学生通过习题区分纯净物和混合物,让学生清楚分