快乐的小公鸡

快乐的小公鸡教学设计教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2通过学习课文，明白“帮助别人，就会得到快乐”这个道理。3引导学生在生活中争做一个乐于助人的好孩子。教学重难点：明白“帮助别人，就会得到快乐”这个道理。教学过程：一、复习导入1. 认读生字词：同学们，上节课我们共同学习了快乐的小公鸡这一课的生字，你们还认识吗？快来读给老师听听吧。 整天 苦恼 庄稼 害虫 花丛 蜜蜂 老牛 姐姐 帮助 得到 报时 田野 怎样 2.上节课，我们不仅学习了生字，还了解了课文大意。谁来说一说：这篇课文主要讲了 。它是怎样寻找快乐的呢？这节课我们继续来学习课文。二、品读课文：（一）再读课文，理清文章脉络： 请同学们自由朗读课文，并思考：1课文中出现了哪几种小动物？ 出示：小公鸡、老牛、青蛙、蜜蜂、公鸡爸爸的图片2它们之间进行了几次对话？分别是谁和谁之间的对话？ 小公鸡与老牛，小公鸡与青蛙，小公鸡与小蜜蜂，小公鸡与公鸡爸爸（二）看图说话：大家找得很准确，你们看！故事中的主要角色小公鸡来了！谁来说说：这是一只 的小公鸡？（快乐、开心、活泼、美丽）（三）品词析句，感情朗读：1过渡：(多美丽的小公鸡呀！可是，现在它却很苦恼，这是为什么呢？)2学习课文第一自然段：1）出示：小公鸡整天没有事情做，心里很苦恼。齐读2）理解“整天”一词： 现在请大家小声读读这两句话：1小公鸡整天没有事情做，心里很苦恼。2小公鸡没有事情做，心里很苦恼。 你有什么发现？是啊，多了“整天”一词，第一句话就更加具体、准确了。谁能给“整天”换一个词？（成天、天天）3）理解“苦恼”，说话练习： 什么是苦恼？你什么时候会感到苦恼呢？ 出示金钥匙：当我 的时候，我很苦恼。4）指导朗读：请你带着这种体会，再来读读这句话：小公鸡整天没有事情做，心里很苦恼。于是，小公鸡开始思考：（出示课件）怎样才能快乐呢?3学习第2自然段：1）小公鸡思来想去，找不到答案。于是，它跑到田里问老牛：（出示课件）齐读“老牛爷爷，怎么才能快乐呢？”2）指导朗读：A、小公鸡的话：大家听夏老师这样问，好不好？“喂，老牛，怎样才能快乐？”为什么？现在，请你做一只有礼貌的小公鸡，诚恳地向老牛请教！指名读“老牛爷爷，怎么才能快乐呢？”（有礼貌、诚恳、迫切想得到快乐）B、老牛的话：假如你是老牛的话，一定也很愿意帮助它吧？老牛爷爷是怎样回答的呢?（出示课件）指名读“帮助人们耕种田地，就快乐了。”（年龄大了、很疲惫、说起话来慢吞吞）板书：耕田。3）理解老牛的快乐：为了让庄稼长得更好，烈日下，老牛默默地帮助农民耕种田地，不辞辛劳。但是，每当看到主人喜获丰收，脸上洋溢着幸福的的笑容，相信此时此刻老牛一定会非常开心的，它会觉得原来帮助了别人，自己也能收获快乐。你觉得这是一头怎样的老牛？（乐于助人，不怕辛苦，勤劳）4）师生分角色读文5）出示朗读金钥匙，总结读书方法：读课文时，把自己想象成课文中的人物，这样读起课文来会更有感情。4小组合作学习第3、4自然段：1）过渡：可是，小公鸡不会耕种田地呀，看来老牛爷爷的话帮不了它。于是，小公鸡又去向谁请教了呢？2）出示自学提示：小组合作学习第3、4自然段1. 用“-”画出小公鸡的话，用“ ”画出青蛙和小蜜蜂的话。2.分角色、有感情地读一读。3.说一说：青蛙认为-很快乐，蜜蜂认为-很快乐。3）小组汇报（出示汇报提示）如：我们学习的是第3自然段，我们来读一读。我们知道：青蛙认为-很快乐。板书：捉虫传粉4质疑：你有什么疑问？老牛、青蛙、蜜蜂所说的话，为什么会不一样呢？（你的疑问也正是小公鸡的困惑。）它们的本领不同，能做的事不一样，但它们都是靠自己的本领去帮助别人。5拓展思维，说话练习：除了老牛，青蛙和蜜蜂之外，小公鸡还有很多好朋友，它们对于快乐的理解又是怎样的呢?蚯蚓的快乐是 ；猫头鹰的快乐是 ；啄木鸟的快乐是 ；小狗的快乐是 。6学习第5、6自然段：1）过渡：小公鸡更困惑了，到底谁做的事最快乐呢？小公鸡决定回家去问爸爸-女生读。爸爸，做什么事最快乐？为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说得不一样呢？2）爸爸是怎样回答的？齐读。出示课件：帮助别人，你就会得到快乐。 板书：助人为乐3）那小公鸡能帮人们做些什么呢？（报时）板书：报时 出示：从此，小公鸡每天早早起床，和爸爸一起为人们报时。它成了一只快乐的小公鸡。（齐读）7分享快乐： 孩子们，你有没有做过哪些帮助别人，让你感到快乐的事呢？和大家分享一下吧？ ，我很快乐。 8出示名言： 这节课的最后，夏老师有几句话想送给大家，希望大家在以后的生活中