孩子成长与家庭的关系【三合一】.doc

_【一】浅议家庭教育对个人成长的影响家庭环境与一个人的成长有着密不可分的关系。家庭教育环境的优劣程度，直接影响着一个人的健康成长。我国古代“孟母三迁”的故事证明了古人对家庭教育环境的重视程度，给我们许多教育启示。在物质条件不断丰富，精神世界日益充实的今天，注重家庭教育环境建设，营造民主、和谐、健康、科学的家庭教育环境，有着十分重要的现实意义。一、家庭环境对个人成长具有重要的影响良好的家庭教育环境是孩子健康成长所必需的“土壤”。有了这块养料充足、根基肥沃的土壤，再加上充足的光照，适宜的空气和水分，家园里的小苗才能成长得更加茁壮。心理教育学家斯特娜夫人曾说过：“孩子的心是一块神奇的土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获；播上行为的种子，就会获得品德的收获；播上品德的种子，就会获得命运的收获。”家庭是孩子生长的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。善于模仿是孩子最大的特点，孩子总是喜欢模仿父母，以期从父母身上学到更多东西。父母的价值观念、工作态度、兴趣爱好、言谈举止、待人接物、生活方式，甚至举手投足，都可能成为孩子模仿和学习的榜样。托乐斯泰说过：“全部教育，或者说千分之九百九十九的教育都归结到榜样上，归结到父母自己生活的端正和完美上。” 斯特娜夫人说得更透彻：“孩子是父母的影子。为了培养孩子的品德，父母亲的行为要自慎，应处处作孩子的表率。孩子好的行为或坏的行为都是父母教育的影响的结果。”良好的家庭环境总是与优良的家风相互并存着。家风是一种综合的教育力量，它是思想、生活习惯、情感、态度、精神、情趣及其他心理因素等多种成分的综合体。如语言环境、情感环境、人际环境、道德环境。家风通过日常生活影响孩子的心灵，塑造孩子的人格，是一种无言的教育、无字的典籍、无声的力量，是最基本、最直接、最经常的教育，它对孩子的影响是全方位的，孩子的世界观、人生观、性格特征、道德素养、为人处事及生活习惯等，每个方面都会打上家风的烙印。好的家风是孩子健康成长的营养液，滋润着孩子的心灵，亮丽着孩子的人生。二、不良家庭环境对成长的不利影响大量调查显示：问题儿童多来源于 “不良家庭环境。不良家庭环境带给孩子的影响，不仅体现在学习、生活、健康等方面，更为严重的是对孩子的情感、个性、品德等方面造成恶劣影响。常见的不良家庭环境主要有：1.家庭成员中消极扭曲的“三观”。人生观、世界观、价值观是一个人生活态度、人生追求，价值取向等的直接体现，在不同的教育环境中，青少年的“三观”会直接或间接地受到影响。比如，有些家长消费畸形、挥金如土、漠视法律，在为人处世中表现得极为高傲、玩世不恭。受此影响，这些家庭中的子女也会受到耳濡目染、潜移默化的影响，逐渐形成挥霍浪费、目无法规，自恃清高等不良习惯；还有一些领导干部家庭，父母自身修养不高，不能率先垂范，以身作则，给孩子做出好榜样，而是利用职权，以权谋私，行贿受贿，满足一已之私利。子女受其影响，倍感“优越”，目空一切，不学无术，很容易在思想上滑坡，有的甚至被一些行为不端的孩子拉下水，成为“问题少年”。还有一些父母自私、任性、思想偏执，是非观念不强，缺乏起码的做人准则，处世态度卑劣，对孩子的成长造成不良影响。家庭不和，战事不断。孩子是家庭幸福指数的“晴雨表”。一个家庭里，父母感情是否融洽，家庭的和谐度高低，会对孩子带来不同的影响。如果一个家庭里，父母关系紧张，经常战争不断，硝烟弥漫，那么，孩子的情绪就会长期低落，倍受压抑，注意分散，情绪异常，喜欢独处，不善交往，缺乏少年应有的朝气与活力。有些家庭因为父母关系恶化，导致家庭破裂，夫妻离异，孩子在情感上找不到依靠，情绪低沉、抑郁寡欢、个性压抑，自卑感强、不合群、学习成绩下降，严重的还可能出现心理障碍。不同教育观念的巨大冲突。教育是一种资源，只有合理利用，才能发挥更好的效果。在一些家庭里，由于教育观念的不一致，家庭教育冲突不断，将有限的教育资源白白浪费，实在可惜。在这些经常发生观念碰撞的家庭里，孩子得不到良好教育，一方严格教育，一方倍加袒护；一方溺爱，一方严管，无法达成教育共识，形成教育合力，孩子的教育正是在这样的拉锯式的冲突中被耽搁着。家庭成员的不良嗜好。在一些家庭里，赌博、玩牌、打麻将、酗酒等吵杂声不绝于耳。在这种烟雾缭绕，嬉闹声不断的环境下，孩子根本没办法安心学习。还有些家长成天痴迷于游戏、麻将等“精神鸦片”，对孩子的学习不闻不问。这不仅干扰了孩子正常的学习和休息，而且还直接给孩子提供了无所事事、不思进取的样板，埋下了赌博的隐患。不健康的家庭文化。一个家庭的文化氛围，是其家风的具体体现，取决于家长的兴趣、爱好 、素质和修养。家庭文化对于孩子的成长有着特殊的意义。健康的家庭文化可以丰富孩子的精神生活，促进孩子的身心健康发展。无节制的家庭娱乐活动必然会分散孩子的注意力，干扰学习情绪，对孩子的精神构成污染。不健康的家庭文化主要有：过度地贪看电视，尤其是一些爱情片；无节制的娱乐活动；泛滥的卡通、电子游戏等。不良的教养方式。国外流传着这样一首育儿歌：“挑剔中成长的孩子，学会苛责；敌意中成长的孩子，学会争斗；讥笑中成长的孩子，学会羞怯；羞辱中成长的孩子，学会自疚；宽容中成长的孩子，学会忍让；鼓励中成长的孩子，学会自信。”这首育儿歌，含有丰富的哲理，说明家长的教育思想、教育态度和教育方法等，对孩子的身心发育都有密切的关系。不良的教养方式主要有以下几种表现：一是过分溺爱。主要表现有：过分担心、包办代替、全力满足、姑息迁就、许愿哄骗。溺爱压抑了孩子的创造性和进取精神，滋长了孩子的依赖心理而限制了独立意识，容易形成任性固执、唯我独尊的个性，缺乏抗挫折的能力和责任感。他们对社会缺乏责任感，对他人缺乏爱心和同情心，凡事多从个人角度考虑，自私任性。这种未成年人进入社会后，当他们的个人利益和需要不能得到满足时，很可能不顾社会道德和法律规范的约束，从而发生违法犯罪行为。二是简单粗暴。许多家长不懂得如何科学地对孩子施教，而是态度粗暴，方法简单。有些家长发现孩子出错误以后，不能冷静对待，合理处之，而是只图自己一时之痛快，无视子女的自尊心和人格，想打则打，想骂则骂，对孩子的自尊造成很大伤害。这种简单粗暴的教育方式，很容易使孩子形成残忍、粗暴、无礼、好斗的性格，养成通过暴力来解决问题的思维习惯，如果孩子再大一些，则容易引发孩子的逆反心理，造成父子（女）、母子（女）关系紧张，感情破裂，形成情绪对立、互不信任的被动局面。修改倔强的孩子甚至会因为家长极端的教育方式而离家出走，流落社会，被坏人所拉拢，卷进犯罪的泥潭。三是疏于管教。不少家长会以“工作忙，抽不开身”为借口，逃避对孩子的教育责任；有的家长甚至以自己“不懂教育”为理由，请求老师在学校里多加管教自己的孩子，有的干脆将孩子的教育义务转嫁到老人身上，以求自己清闲。在这样的家庭里，教育形同虚设，孩子无法形成良好的生活习惯、学习习惯、卫生习惯，极易形成冷酷自傲、狂妄自大、自以为是、玩世不恭的不良性格。四是情感饥渴。孩子需要的不仅是物质性的东西，还应有心灵上的爱抚和情感上的寄托，只有在爱的环境中，他们的身心才能健康发展。相对于丰盈的物质条件而言，孩子们其实更期盼心灵上的关怀与慰籍。从调查来看，孩子们缺乏的正是来自父母的交流、沟通，渴望的是真情的雨露。在一些家庭里，父母一方或双方长期忙于工作、生意、应酬，跟孩子在一起的时间非常有限，在情感上就容易疏远了孩子。由于长期情感饥饿，孩子容易出现抑郁、敏感、多疑、易怒、冷漠、孤僻、缺乏责任感、同情心等人格缺陷。由此可见，不良的家庭环境对个人成长的不利影响是深远的。综上所述：家庭教育环境是一个人身心健康发展的根本保障。家庭教育能否顺利进行，教育效果是否满意，子女的身心能否得到充分发展，发展水平能有多高，朝什么方向发展，最后能不能成才等等，从一定意义上说，是由家庭教育环境决定的。也可以说，有什么样的家庭环境，就有什么样的家庭教育。营造健康向上的家庭教育环境，普及家庭教育常识，提升家庭教育水平，对子女身体的发育、知识的获得、能力的培养、品德的陶冶、个性的形成，都是至关重要的。【二】家庭环境对孩子成长的影响我们都知道，一个人所生活的环境对他的成长起着非常关键的作用。从古代孟母三迁的故事我们就可以得出这样的启发：良好的环境非常有益于孩子精神品质的形成。在下面这篇论文中，我们打算从以下几个方面论证这个有关家庭环境和孩子成长的关系。即：农村与城市环境对孩子成长的影响，家庭物质环境对孩子成长的影响，独生子女与非独生子女的环境对孩子成长的影响，家庭物质环境对孩子成长的影响和家庭精神环境对孩子成长的影响。首先，从农村和城市不同的生活环境的比较来看： 我们认为,大学生人格的差异,很大程度上还受到学生生源城乡差距的影响。据调查，农村籍大学生心理健康问题比城市大学生严重。一方面，这些大学生从农村到城市，由于他们在群体中地位的变化，心理没有重新定位而导致强烈的失落感。农村孩子普遍比较朴实，视野相对狭窄，上大学后，他们或多或少需要一些时间来适应城市的环境的时间，这其中面临着一些城市学生不可能有的困难和挑战。另一方面，城里学生由于地域与文化氛围的优势，从小接受比较好的基础教育，养成了较好的语言表达能力。农村学生语言表达能力相对较差。在班级活动中，城里的学生多才多艺，始终是主角；农村的学生则自信心不足，表现欲不强以上种种，长时间地压抑着农村孩子的心灵，可能会使他们失去应有的自信，导致他们变得少言寡语，心事重重，学习成绩下降，性格孤僻，心态失常，缺乏青少年应有的生机与活力。个别学生还会出现报复同学、家长、老师、社会的过激举动。而且，来自偏远地区和农村的学生相对贫困，城市居民现人均年收入约为7000元人民币,农村很多地方目前才到2000元人民币,这样的贫富差距贫困加剧了大学生尤其是农村大学生的心理不健康。而用孤僻和冷漠来掩饰贫困的尴尬是人的一种自然选择。 农村的学生比较朴实勤奋，肯吃苦耐劳；城市的学生思维比较灵活，视野比较开阔，敢于开拓创新，这些性格的差异也引发了象牙塔两种不同意识形态之间的冲突。其次，从家庭物质生活环境对一个人的人格影响来看：家庭的物质环境包家庭经济状况，衣、食、住、行的条件等。它们的优劣会在一定程度上影响子女的人格发展。1 收入（体现为经济状况）一般认为，家庭社会经济状况较好的家庭，子女的语言、适应能力和智力的发育均优于社会经济状况较差的家庭。在后者，家庭中所暴露出的紧张事件较前者为多；另外，在这种家庭中，心理和社会交往机会少，子女就象父母一样产生焦虑和抑郁。倘若父母文化水平低，育儿技能差，就更易造成子女的行为问题。2 职业父母的文化程度与职业做为构成家庭智力环境的基本因素，对子女智力发育起着不可忽视的作用。父母不仅通过自身的文化素质对子女产生潜移默化的作用，还通过对子女教育的形式与投资产生影响，父母职业对儿童智力发育的影响，主要是由其文化程度所决定的。3 住房条件住房的整齐清洁和文化气息会对子女的人格发展造成影响，一般说来，整洁有条理的环境会给人以美感，它不仅使孩子感觉心情愉悦，同时还有利于他们从小养成文明的举止与良好的习惯。相反，污浊杂乱的环境，不仅会使孩子心情烦躁、抑郁，而且也容易养成松懈、懒惰的不良习惯。良好的住房条件可以为子女提供安静明亮的学习场所，为子女学习提供了有利因素，有利于培养子女健全的人格。那些居住在出租屋、工棚或其他临时住所的父母，其子女也跟随居住于此，耳濡目染，很容易学坏。据某些抽样调查表明：88%的违法犯罪青少年居住在出租屋、临时或流动居所。可见，居住环境对青少年成长的影响是巨大的。此外，父母职业、文化程度的不同，会导致他们对待问题的态度也是不尽相同的，他们的价值观会千差万别，这就体现在它们与子女交流方式的差异和对子女关心程度的不同。因此家庭的物质环境和精神环境对子女人格的影响是紧密相关的其三，独生子女与非独生子女的环境也对孩子的成长有很大的影响： 1979年我国政府实行计划生育以来。独生子女的数量与日俱增。目前许多城 市幼儿园的幼儿中，独生子女年所占比例在90以上。独生子女的大批出现，是 我国实行计划生育政策的结果。计划生育政策有效地控制了我国人口的自然增长 速率，为提高我国人口素质，创造了有利条件，但在教育方面，也出现了“独生 子女问题多”、“独子难教”的思想倾向，有些人甚至把一些独生子女夸大其词 的称为“中国的一群小皇帝”。现代的孩子患有“四、二、一综合症”，这是片 面的。据部分专家、老师在部分省、市抽样调查分析中得出的结论是，独生子与 非独生子，同样遵循儿童身心发展规律成长。由于独生子女在家庭中位置特殊， 家长对这种特殊性缺乏认识和心理上的准备，因而带来一些值得探讨的新问题。 独生子女家庭经济相对宽裕，有可能为孩子提供较好的生活、学习条件。但孩子在家庭中的地位独一无二，若教育不得法，容易出现一些心理偏异。1父母和祖辈的溺爱娇宠，容易使孩子变得自私，凡事先考虑自己的利益得失，从不知为别人着想。 2对“独苗苗”百般袒护，长者不愿约束孩子。孩子在家庭这个最早加入的社会结构中，未能养成尊重长辈、遵守纪律的自觉性，而是任性骄横，家庭成员关系颠倒，走向外部社会也不懂得尊重别人。 3独生子女没有兄弟姐妹为伴，幼时缺少与小伙伴一起游戏的集体活动，既不易养成与人协同合作精神，又缺少竞争性，所以社会适应能力差，容易形成孤僻、缺少热情的个性倾向。 4在家里，父母代劳独生子女的许多本应自理的工作，易于形成依赖性，自主精神和自主能力都差，也缺少劳动自觉性。 5家长望子成龙，请家庭教师，买钢琴，成天逼孩子认字、作文、弹琴、习画、学外语，没完没了。孩子缺乏应有的游戏时间，会产生厌学情绪由于以上种种原因导致独身子女会出现一些人格上的倾向性，在社会交往，人际关系上存在着很严重的问题。 但是，独生子女并非“问题儿童”，其身体健康、智力水平等优于非独生子女。独生子女大多属于中间型性格，其次是外向型和倾外向型，再是内向型和倾内向型。与非独生子女相比，属于外向型性格的独生子女明显多于非独生子女，属于内向型性格的则明显少于非独生子女。 在气质类型上，独生子女属于多种气质混合型的最多，其次是多血质和胆汗抑郁质。在气质类型的分布上，独生子女与非独生子女有非常显著的差异。独生子女中属于多血质、抑郁质和多血一粘液质的显著少于非独生子女。在情绪特征上，独生子女在情绪强度和主导心境上显著强于非独生子女，但在稳定性上则明显低于非独生子女。在意志特征上，独生子女的独立性明显高于非独生子女，而在自制力、坚持性和果断性方面则明显低于非独生子女。在智力特征上，独生子女在聪颖性、求知性和灵活性三项理智特征上，明显优于非独生子女，但权衡性却显然不如非独生子女。研究表明，独生子女会比非独生子女更有成就，而且更具有主动性。他们比其他同龄的孩子成熟得更快，因为他们是父母的中心，父母对他们的期望也高。而且，没有兄弟姐妹一起玩耍，他们在大部分时间里都是和成年人在一起。 独生子女有大量的时间和成年人在一起，因此，扩大他（她）与其他孩子的交往范围是一个很好的主意。幼儿园、学前班或其它活动小组都是独生子女与其他孩子发展友谊的重要途径，这种友谊就如同兄弟姐妹间的手足之情。另外，家长对孩子的期望不要膨胀也是同样重要的。要培养孩子的隐私感和自我意识。如果你照看的不只是一个孩子，孩子们就会自动获得这些意识。 非独生子女的家庭经济状况一般要低于独生子女，所以在教育水平和物质生活水平上要与独生子女有所差异，但是同时非独生子女却会在从小与兄弟姐妹的交往中得到很好的影响，所以一般非独生子女在人际交往和社会生活当中比独生子女更有优势，这样看来独生子女与非独生子女各自都有一定优势和劣势，在这样的基础上进行分析，则要看相对与不同的人和不同的环境，和不同的成长过程来多方面分析才能得出结论。最后，我们来分析一下家庭的精神环境对孩子成长不同的影响来看： 一位人格心理学家说:家庭对人的塑造力是今天我们对人格发展看法的基石。 强调人格的家庭成因,重点在于探讨家庭间的差异对人格发展的影响,而更重要的又在于探讨不同的教养方式和父母对孩子的态度，交流方式等对人格差异所构成的影响.这些因素又包含在家庭精神环境中,具体地主要有以下几个方面.通常把家庭教养方式分成三类，这三类方式造就了具有不同人格特征的孩子：1 权威型教养方式,这类父母在对子女的教育中表现为过分支配,孩子的一切均由父母来控制。成长在这种教育环境下的孩子容易形成消极、被动、依赖、服从、懦弱,做事缺乏主动性,甚至会形成不诚实的人格特征。2 放纵型教养方式,这类父母对孩子过于溺爱,让孩子随心所欲,父母对孩子的教育甚至达到失控状态。这种家庭里的孩子多表现为任性、幼稚、自私、野蛮、无礼、独立性差、惟我独尊、蛮横胡闹等。3 民主型教养方式,父母与孩子在家庭中处于一个平等和谐的氛围中,父母尊重孩子,给孩子一定的自主权,并给孩子以积极正确的指导。父母的这种教育方式使孩子形成了一些积极的人格品质,如活泼、快乐、直爽、自立、彬彬有礼、善于交往、容易合作、思想活跃等。父母的价值观对孩子人格的影响。研究表明人的人格是通过模仿等途径慢慢形成的,而人格的可塑期主要在幼年时期,那时孩子人格主要是通过与父母的接触中学习模仿形成的,所以父母的价值观的倾向和对待问题的看法会直接影响到孩子的价值和人格的取向.父母对孩子的期望要求对孩子人格的影响。由于”望子成龙,望女成凤”,现在社会的竞争的日趋激烈的情况下,父母往往强调的是孩子的学习成绩和诸如钢琴,绘画等等技巧, 缺乏对孩子学习方法的正确引导,剥夺了孩子应有的接触自己兴趣的权利;在孩子的交友方面的强烈干涉而没有有效的沟通引导,导致孩子选择朋友无知和盲目以及不知正确处理人际关系的方式方法,致使孩子可能产生厌学,孤僻,甚至完全叛逆的情况,久而久之对孩子的人格的定型会产生不容忽视的负面影响.父母与孩子的沟通交流对孩子的人格的影响。家庭环境包括的精神环境中的一个重要侧面就是亲子之间的交流状况.而家庭交流能够对孩子的人格的形成起到很大的影响.研究表明，家庭中父母与子女的交流具有聚合性特点，也就是说，与学校中师生之间发散型交流不同，在家庭中，多个家庭成员共同地和一个孩子交流。父母与子女有更多的直接的面对面的交流机会，无论是交流的内容还是交流的时间都要多于学校中教师和学生之间的交流。这一特点决定了家庭对孩子人格发展具有重大的影响作用。由于家庭成员的组成的不同而有所不同,相对于是有兄弟姐妹的的孩子来说,亲子之间的面对面交流多是独生子女的家庭. 就其交流的内容,有研究表明在与母亲和父亲之间的交流中有一定的差异.有资料显示如下:（1）在母亲与独生子女的交流中，围绕学习和学校生活方面的内容最多（肯定性回答各占 80.7和 74.9）；其次是关于独生子女的伙伴关系、独生子女发展前途方面的内容（肯定性回答各占53.9和 51.5）；再次是“让我高兴和烦恼的事”与“家里的事”。最后的四项内容依次是娱乐、如何做个好孩子、文艺体育新闻和国际国内新闻。（2）在父亲与孩子的交流中，围绕学习和学校生活方面的内容也是最多的（肯定性回答各占 75和 52.4）；其次是独生子女的发展前途问题和文艺体育方面的内容（肯定性回答各占 47.9和38.7）；再次是国际国内新闻以及伙伴关系。最后的四项内容依次是“让我高兴和烦恼的事”、“家里的事”、娱乐和如何做个好孩子。从以上数据可以看出，父亲和母亲与孩子谈话的重要主题是一致的，都是关于学习和学校生活方面的内容，但是孩子和母亲在这两方面的交流多于父亲。孩子更愿意和母亲谈自己的伙伴关系，和父亲交流自己的前途。孩子和母亲谈自己的事情或家里的事情更多一些。而对于像大学生这类离开家生活的特殊孩子群,与父母的交流也会在一定程度上影响到孩子的人格的最终定型.现在大学生也面临繁重的学习压力,面临越来越严峻的就业压力,同时也会包括一些同学之间的人际关系问题和感情带来的痛苦,这些都不可避免的会给孩子的人格造成影响, 有研究表明现在的大学生有许多都存在着心理问题.在这种背景下,大学生与家庭成员(主要是父母)的交流也就显得不容忽视,包括交流的频率,每次交流的时间,交流的内容,父母对孩子的关心程度以及在那些方面体现的关心(如学习情况,身体健康状况,最近心理愉悦程度等)等.由此可见,家庭确实是人类性格的工厂,它塑造了人们不同的人格特征。以上是我们组从不同的四个方面来分析的不同的生活环境对孩子人格形成产生的不同影响。孩子自出生开始，最先接触的人是父母，最先生活的环境是是家庭，家庭与一个人一生的成长有着密不可分的关系。良好的家庭物质环境和生活环境是多么的重要。【三】影响青少年心理健康发展的家庭因素分析内容提要：青少年心理健康受家庭、学校、社会等各方面因素影响家庭是其中一个特别重要的因素青少年的人生观、世界观、道德观、审美观、举止等都是在家庭中奠定基础的，家庭教育对子女的个性、心理品质的形成起着潜移默化的作用。因此关注家庭因素对青少年心理健康的影响具有十分重要的意义1.影响青少年心理健康的家庭因素分析1.1.教育观念片面,过分关注学习成绩调查表明有不少家长存在教育观念上的问题。家长错误的教育观念主要表现为两个极端一方面家长过分看重孩子的学习成绩另一方面家长忽视学生的全面发展忽视孩子的能力培养、特别是社会生活能力的培养，忽视学生的心理健康成长。家长教育观念方面的问题主要有：(1)片面关注学习成绩。调查中有127的家长认为孩子只要学习好就行了在他们心目中孩子的学习成绩是最重要的他们只关注孩子的学习成绩以孩子学习成绩的好坏来衡量其价值。这对孩子造成很大的心理压力甚至使许多学生产生厌学心理。(2)忽视孩子社会生活能力的培养。有30的家长认为自己的孩子什么事都做不来那是因为在日常生活中父母把本应该孩子自己完成的事情通通事先已做完，重来没给过孩子们锻炼的机会，导致现在的青少年离开父母之后生活，交际，独立完成事情的能力较差。(3)缺乏对孩子心理健康的关注。在对家长的调查中发现部分学生流露出厌世情绪有107位家长反映孩子曾经流露过“活着没有什么意思”等悲观念头做为家长应对孩子有充分的关注，帮孩子们寻找人生的价值，引导其正确的发展方向，防止孩子自卑，懦弱等不健康心理因素的滋生。1.2教育态度专断,对子女期望过高 调查表明很少有家长对孩子是放任不管的许多家长能够以民主的态度与孩子平等对话跟孩子讲道理但也有不少家长以专断的教育态度对待孩子给孩子的心理健康带来很大的负面影响。(1)许多家长对孩子期望过高，学习要求过严。以成绩论孩子的好坏，是极其不科学的。(2)有些家长对孩子限制过多。对于“您是否严格限制孩子玩耍的时间?”回答“是”和“有时是”的分别占127和488经常限制孩子不让他们与异性交往的家长占43有时限制孩子与异性交往的家长占14。正是家长的这种教育态度造成部分学生感到生活缺乏乐趣人际关系紧张。1.3教育方式失当,教育手段粗暴（1）教育方式粗暴常对孩子施以体罚。有的家长表示当孩子成绩不好时经常加以严厉的训斥。家长粗暴的育方式使学生容易与家长产生情感隔阂。(2)有的父母对孩子百般宠爱，娇惯有余而严格不足，对孩子的无理要求百依百顺，对孩子的错误言行放任自流，甚至纵容孩子的错误，滋长孩子的恶习。这种教养方式下的孩子娇气十足，缺乏独立性；蛮横自私，随心所欲；为了自己的私欲甚至会走上犯罪的道路前苏联教育家马卡连柯把对子女的溺爱，看作是父母送给孩子的“最可怕的礼物”，是可以杀死孩子的“毒药”。1.4家庭关系扭曲,家庭环境压抑婚姻关系破裂对学生心理健康影响特别大对此大多数家长有正确认识。893的家长认为父母离婚对孩子有非常大的伤害仅有一成左右家长认为影响不大或没有影响。家庭成员关系紧张，家庭氛围压抑，也不利于学生的心理健康成长。有的心理学家一针见血地说：”对于孩子来说父母离异所带来的心灵创伤仅次于死亡。”对于那些家庭家庭不健全的孩子，要给予更多的关注。离异后的双亲。要给予孩子更多的关注。离异后的双亲，对抚养子女都有不可推卸的责任，对孩子物质上、精神上的客观需要应给予满足，防止他们的畸形发展与心理变异。1.5父母素质的影响青少年教育是一项比较复杂长期的工程。作为父母要有较高的素质。父母的文化程度高低及所从事的职业对孩子有着一定的影响。尤其是父母的道德修养、心理素质及教育观念与教育方法，对孩子有着显著的影响。凶此，父母要加强学习。提高自身的综合素质；要转变教育观，改善教育方法。以适应子女心理发展的要求。2.消除家庭负面因素影响的对策分析2.1关爱、尊重、理解、支持孩子父母要热爱自己的孩子，不仅要欣赏孩子的优点，还要能容忍孩子的错误，接纳孩子的缺点；充分了解孩子心理上的需求，“通情”地理解孩子的感受，给孩子精神支持在孩子遭遇失败，犯了错误的时候，父母更应该关心和理解，给予孩子改正错误的勇气和前进的力量，帮助孩子重新树立自信特别是父亲，他们整天忙于工作，与孩子接触的时间很少，孩子更容易缺乏父爱，所以父亲要珍惜与孩子相处的短暂时光，充分地给予孩子关爱和理解。艾里克森认为，父母持有温暖，接纳、爱护的态度，则其子女多能自我接纳、愉快及情绪稳定；父母若持拒绝、冷酷、控制的态度，则将逢成子女自卑、焦虑、退缩、过分顺从、无安全感或攻击性强。2.2积极引导,避免体罚当孩子的观点和行为与父母的要求不一致时，父母首先应当认真考虑孩子观点与行为的合理性，即使孩子的观点不正确，甚至犯了严重的错误，父母也要控制住自己的怒火，给孩子解释的机会。并从正面引导孩子认识与改正错误，避免严厉的惩罚，切忌对孩子的体罚特别是父亲，脾气相对暴躁又不善与孩子交流，容易有过激的惩罚行为，所以当孩子犯了错误以后，最好由母亲出面与孩子正面接触，并注意以说服为主。2.3加强亲子沟通,避免拒绝否认代际冲突是亲子关系中的一大障碍，是家庭教育中必然会遇到的问题，许多家庭矛盾都与代际冲突有着必然的联系，孩子心理问题的发生也与家庭中不能很好解决代际冲突有着一定的因果关系而父母对孩子的拒绝否认又是引发和加剧代际冲突的重要因素，所以父母应当加强与孩子之间的言语交流和情感沟通，积极化解代际冲突，促进孩子心理的健康发展当与子女发生意见分歧、思想冲突时，父母应当主动与孩子交换看法，沟通想法，并尽量转换一下自己的角色，站在对方的立场上想一想，衡量一下对方意见的合理性，看看自己的做法有无偏颇之处在代际冲突中，切忌封闭自己的思想，冷落疏远孩子。盲目否定孩子，甚至讽刺、挖苦孩子，这容易产生误会，引起孩子逆反心理，加剧矛盾父母应冷静下来，与孩子平等协商，不要把自己的意见强加给孩子，强迫孩子行为，而应当给孩子说话、发表意见的权利。父母应当以解决问题、利于孩子发展为宗旨，尽可能地与孩子求大同，存小异2.4合理要求,适当管理热爱、尊重孩子不代表放纵孩子，对孩子适当的要求是必需的，父母既不能过度保护，又不要过度干涉现在的孩子大多是独生子女，父母对孩子的爱和呵护很容易过度，他们为孩子的成长铺平了道路，舍不得孩子吃点点苦；有的父母则对孩子的活动任意干涉、处处亲自过问，生怕孩子在成长中出现一点点问题。过度保护与过度干涉都不利于孩子独立生活和独立学习能力的培养。科学的教养方式要求父母给孩子一定的生活空间，还给他们自由活动的权利，保护在花盆里的花朵是长不大的，也是经不起风霜暴雨的，所以要把孩子放到社会的大熔炉中去接受锻炼，培养孩子独立能力、耐挫折力和坚强的意志。2.5积极营造健康的家庭氛围父母不能在家中从事一些低级、庸俗，甚至违法、犯罪的活动，如打麻将、赌博、算命、观看黄色录像，把家里搞得乌烟瘴气，长期受这种不良环境熏陶，孩子怎么可能健康成长呢。父母应当引导孩子多参加有益的家庭和社会文化娱乐活动，如下棋、欣赏音乐、歌咏比赛、