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文档简介
小数加法教学案例教学设计：张婕教学内容：人教版，四年级数学下册第72页“例1”及相关内容。学习目标：1、让学生经历自主探索小数加法计算方法的过程，体会小数加法和整数加法在算理上的联系，掌握小数加法的计算方法。2、会正确计算小数加法。3、训练学生的计算能力，培养数学兴趣。教学重点：探究小数加法的计算方法。教学难点：1、理解小数点对齐即相同数位对齐的道理。2、能正确计算小数加法。教学过程：一：激活经验、直奔主题。教师：在三年级的时候我们就已经认识了小数,在本册教材的第三单元，我们又学习了小数的意义和性质，我相信同学们已对小数有了一定的认识，请同学们想一想生活中哪些地方会用到小数？（学生回顾知识，举手回答，教师加以补充）教师：是啊！小数在日常生活中应用十分广泛，比如在购物时，不但会遇到小数，而且还会遇到小数计算的问题呢！二、创设情境、提出问题。1、观察发现提出问题。教师用多媒体呈现教科书第71页的主题图后提问：“同学们从图中可以获得哪些数学信息？”（学生看图，回答交流，教师根据学生回答引导并呈现“例1”中的数学家的故事、童话选的单价，展示例题）小丽买了上面两本书，一共花了多少钱？2、根据题意列出算式。教师：以上这个问题，应该如何列式？学生：根据已有的整数加法知识列出算式，回答交流。6.45+4.293、揭示主题教师出示整数加法“645+429”后让学生比较这两道题的差别。6.45+4.29 645+429学生比较后总结得出：最大的差别在于前面一道题是小数计算，而后面一道题是整数计算。教师：今天这节课我们就一起来探讨小数加法的计算方法。（板书“小数加法”）4、探究算法教师：接下来我们一起来探讨“6.45+4.29 ”的计算方法。尝试用已学过的知识来解决这个问题。学生：自主探究、合作交流，然后汇报方法。教师：根据学生回答，总结板书。6.45元=645分 4.29元=429分 6.45元+4.29元=645分+429分=1074分=10.74元所以6.45+4.29=10.74.645 6.45+ 429 +4.291074 10.745、总结归纳。教师：在用竖式计算小数加法时要注意些什么？学生：根据计算过程总结出“小数点一定要对齐”教师：为什么小数点一定要对齐呢？（教师根据学生回答总结出“实际也就是相同数位要对齐”）三、巩固、训练2.98+0.56 12.53+4.67 6.07+4.89 3.64+0.48（学生独立计算，教师巡视辅导）四、课堂小结在今天这节课上，同学们有哪些收获？（学生自主总结，教师补充说明）。五、拓展延伸18.2+3.46 12.586+5.8 (学生课后探讨)评析：教师在教学中紧扣学习目标，让学生通过探索掌握了小数加法，体会到小数加法和整数加法在算理上的联系，并理解了小数点对齐即相同数位对齐的道理。但是在教学中
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