化学人教版九年级上册第二单元 课题3制取氧气（2）.doc

课时教学设计 第二单元第2课题 第2课时 授课时间：2015年 09 月17日 授课人：王寅寅课题第二单元 课题2 氧气的制取(2)课型新授教学目标知识与技能： 初步学习实验室利用过氧化氢分解制取氧气的方法；知道催化剂对化学反应的重要作用。过程与方法： 通过探究“分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用”结合分析实验现象并从中归纳结论的思维。情感、态度、价值观： 通过实验探究活动，增强学生的求知欲，提高学习兴趣。重点利用过氧化氢溶液制取氧气。难点对催化剂概念的理解。教学准备教师准备多媒体课件、实验仪器和药品学生准备学习材料教学过程教学内容学生活动教师调控设计意图一、 常温下过氧化氢分解较慢，产生的氧气较少【创设情境】鱼池缺氧可加入适量的“氧来乐”，学生阅读“氧来乐”说明，了解“氧来乐”成分是过氧化氢，作用是“增氧”，特点是分解快，无残留等。【问题一】常温下，过氧化氢能否产生氧气？【实验一】在试管中加入5mL 5%的过氧化氢溶液，把带火星的小木条伸入试管中，观察现象。 由该现象首先得出结论，过氧化氢溶液在常温下不能分解产生氧气，进一步进行分析，得出可能是过氧化氢溶液在常温下分解较慢，产生的氧气较少。【实验二】1、在试管中加入适量的 5%的过氧化氢溶液，盖上胶塞常温下密封三天。 2、打开胶塞，迅速把带火星的小木条伸入试管中，观察现象。 【结论】由以上两个实验，我们可以得到的结论是，常温下过氧化氢分解较慢，产生氧气的量较小。二、 二氧化锰能加快过氧化氢分解【问题二】是否可以通过向过氧化氢溶液中加入某种物质，使其在常温下迅速产生大量氧气？【实验三】向装有少量二氧化锰的锥形瓶中加入适量的5%的过氧化氢溶液，并将带火星的小木条靠近导管口，观察现象。由现象得出可加入二氧化锰，使过氧化氢溶液在常温下迅速产生大量氧气。 【问题三】实验三中二氧化锰是否参加反应？【思考一】实验中残留的黑色物质是否是二氧化锰？它的化学性质是否发生改变？【实验四】1、向实验三的容器中再加入少量的过氧化氢溶液，将带火星的小木条靠近导管口，观察实验现象。 2、待反应结束后，多次重复上述操作，观察现象。【思考二】反应前后，二氧化锰的质量是否发生改变？【实验五】1、反应前称量二氧化锰的质量； 2、向装有一定质量二氧化锰的锥形瓶中加入适量的5%的过氧化氢溶液，并将带火星的小木条靠近导管口，观察现象； 3、反应结束后，过滤、洗涤、干燥，称量二氧化锰的质量。【结论】由以上三个实验可以得出结论，加入二氧化锰可以加快过氧化氢溶液分解产生氧气，二氧化锰不是反应物。三、 催化剂的概念【问题四】什么是催化剂？根据实验三中二氧化锰的作用以及自身的特点，归纳催化剂的概念，概括催化剂的特点。“一变”：改变其他物质化学反应速率。“二不变”：反应前后自身的化学性质和质量不变。四、 练习与小结【小结】各组同学总结本节课你学到了什么？【课堂练习】科学探究是奇妙的过程，请你一起参与实验探究，并填写下列空白：（1） 提出问题：小松同学用“双氧水”清洗伤口时，不小心将过氧化氢溶液滴到水泥板上，发现有大量气泡产生。小松联想到自己曾用二氧化锰做过氧化氢分解的催化剂，他想，水泥块能否也可以做过氧化氢分解的催化剂呢？于是他到附近建筑工地取回一些小水泥块，并用蒸馏水浸泡、冲洗、干燥，并进行以下探究。（2） 猜想：水泥块能做过氧化氢分解的催化剂。（3） 实验验证：实验步骤实验现象实验结论实验一木条不复燃常温下过氧化氢溶液分解太慢实验二在装有过氧化氢液试管中加入水泥块，然后将带火星的小木条深入试管中木条复燃（4） 结论：水泥块能加快过氧化氢分解的速率，故水泥块能做过氧化氢分解的催化剂。（5） 讨论与反思：小芳认为：仅凭上述两个实验还不能证明水泥块为过氧化氢分解的催化剂，她觉得需要增加一个探究实验：探究 。实验步骤：准确称量水泥块的质量；完成实验二；待反应结束，将实验二试管里的物质进行过滤、洗涤、 、 ；对比反应前后水泥块的质量。分析：如果水泥块反应前后的质量不变，则说明水泥块可做过氧化氢分解的催化剂。（6）但小华认为，要证明小松的猜想，小芳的补充实验还不够，还需要再补充一个探究实验：探究 。观看图片，阅读说明，回答问题分组实验，观察现象，归纳结论分组实验，观察现象，归纳结论观看教师演示实验，描述现象，归纳结论思考，设计实验，观察现象，归纳结论思考，设计实验，观察现象，归纳结论归纳总结二氧化锰的作用根据二氧化锰的作用和特点，归纳催化剂的概念总结本节课所学到的内容完成课堂练习通过图片创设鱼池养鱼缺氧的情境提出问题指导学生实验引导学生描述现象，归纳实验结论指导学生实验，引导学生描述现象，归纳结论提出问题演示实验提出问题，引导学生思考，并设计出实验对问题进行探究演示实验，引导学生观察和描述播放视频，引导学生回答问题引导学生自主归纳催化剂的用途引导学生总结本节课内容巡视，指导，规范答案创设情境，引入过氧化氢分解产生氧气通过问题引导学生思考培养学生归纳实验结论的能力验证第二种结论正确通过以上两个实验得出过氧化氢溶液常温下分解较慢的结论培养学生根据目的归纳实验结论的能力通过两个问题题启发学生思考，探究问题通过以上两个实验，培养学生的探究思维，并得出二氧化锰的作用培养学生归纳总结的能力巩固和应用巩固加强板书设计课题3 氧气的制取（2）一、 分解过