江苏省洪泽外国语中学七年级语文下册 第一单元《观察人物特点写出人物个性》教案 苏教版.doc

江苏省洪泽外国语中学七年级语文下册 第一单元观察人物特点，写出人物个性教案 苏教版教学目标：1、能仔细观察人物，准确捕捉人物形象的外在特点。2、恰当运用多种描写方法，写出人物的特点，显示人物的个性。3、能够选取表现人物性格和品质的一件典型的事例进行叙述和描写 教学重点、难点：1、 恰当运用多种描写方法，写出人物的特点，显示人物的个性。能仔细观察人物，准确捕捉人物形象的外在特点。教学过程:导入：我们学习的第一单元主题是“人物风采”，高尔基通过不同的人物描写方法塑造了“朋友式”的外祖母；阿累抓住鲁迅“瘦”的突出特点来勾画鲁迅的形象；魏巍用详略得当的笔法通过具体的事例展现蔡芸芝老师的性格他们观察仔细深入，都写出了人物的个性，为我们呈现了一个个性格迥异的人物，今天我们也来试试描写一位你熟悉的人物。1、 活动体验1、 方法导航：（1）首先要确定好观察的对象，明确观察的侧重点。（2）观察时要善于抓住生活中特定情境下的人物的具体表现，可以从以下角度入手：外貌的细节、动作的细节、神态的细节、语言的细节、心理的细节。 观察外貌时，要抓住人物的特点，即抓住人物的与众不同之处，抓住最能表现人物思想、性格、精神、气质的肖像特征。 观察动作时，要细致观察人物特定情境下的连续性的动作，还要注意观察人物的习惯性动作。 观察神态时，要细致观察人物特定情境下的面部具体部位的细微变化，如嘴、眼睛、眉毛等。 观察、倾听语言时，要认真观察、倾听人物特定情境下的语言，注意人物说话时的语气、语速、语调、神态，还要留意人物的习惯性用语。 揣摩人物心理时， 要联系人物的身份、性格、发生的事件及情境，还要留心人物此时的语言、动作、神态，从中理解人物的心理。2、 活动体验（1） 教师展示赵本山、成龙的照片，请仔细观察人物的外貌特征，抓住极富个性的特点。（2）主题班会上，班主任的一举一动、一颦一笑无不吸引着大家，牵动着大家的视线，认真倾听班主任的语言，仔细观察班主任动作、神态的细微之处，体会人物的个性特点。么直僵僵的。他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。 （杨绛老王）片段二：父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。 （朱自清背影）片断三：教室里打得乌烟瘴气。 毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。片段四：临死前，他要女儿把黄金摆在桌面上，他一直用眼睛盯着，好像一个才知道观看的孩子一般。他说：“这样好叫我心里暖和！”神甫来给他做临终法事，把一个镀金的十字架送到他唇边亲吻，葛朗台见到金子，便作出一个骇人的姿势，想把它抓到手。这一下努力，便送了他的命。最后他唤欧也妮前来，对她说：“把一切照顾得好好的！到那边来向我交账！”他死了。 （巴尔扎克欧也妮葛朗台）片断五：一只禁不住诱惑的手不由自主地轻轻在鼠标键上按了一下，顾不上去擦额头上正在沁出的汗水，“放松一下，就玩一小会儿，对，就一小会儿，上帝保佑，妈妈发现不了，没关系的！”我屏住了呼吸，抑制住心跳，当我用颤抖的手再次按下了游戏开关，谁知弹出一个画面来，却写着“合理