小学数学人教2011课标版二年级两位数减两位数退位减法 (2).doc

两位数减两位数退位减法教学设计山西省长治市实验小学 郝海霞【设计理念】数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能。低年级儿童年龄小，好奇心强，求知欲旺，容易被符合他们年龄特征的活动吸引。因此，本节课通过创设北京奥运会的情境，将学生带到了新奇的学习活动之中，并在活动中通过独立思考与合作交流，培养学生的学习能力，体会学习的乐趣。【教学内容】 义务教育课程标准实验教材人教版小学数学二年级上册第至第19页。【教材分析】 教材是这样呈现的：一、利用北京和美国所得金牌枚数的比较引出退位减法算式5136的计算，为了突破退位减的教学难点，教材首先利用“个位上1减6不够减怎么办”的矛盾引起学生的认识冲突，让学生产生学习“怎样减”的愿望；然后利用摆小棒的方法让学生在实际操作中发现如何退位，学会当个位不够减时从十位退“1”当10并和个位上的数合起来后再减的方法。最后为了让学生获得退位减法竖式计算的正确写法，教材完整的写出了的5136竖式写法。二、教材直接出示算式5024，由于有了前面的基础，这里只是通过提示“从十位退位1后，个位要算（）减（）”，引导学生自己解决5024的退位问题。教材这样安排强化了学生对计算方法的自主探索与总结，淡化了对计算法则规定的文字表述，有利于学生对计算方法形成过程的理解。 【学情分析】 学生已经熟练掌握了两位数减一位数的退位减法、两位数减两位数不退位的笔算方法，懂得计数单位相同的数相减，知道相邻数位的十进关系，以及一个十是10个一、10个一是一个十的相互转化关系。具备了动手操作能力、观察力以及语言表达的能力，养成了动脑思考并能与同伴交流自己内心情感体验的良好习惯。【教学目标】1.让学生经历两位数减两位数退位减法计算方法的探索过程，理解“退1作10”的原理，掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，能正确进行笔算，理解退位减法的算理。2.在观察、操作中，培养学生独立思考的习惯，学会有条理地思考、有序地表达自己的思考过程，进一步体会笔算减法规定从个位减起的合理性，从而能自觉依照这一顺序进行笔算。3.在活动中学会合作，获得成功的体验，增强对数学学习的信心。【教学重点】在理解算理基础上掌握笔算两位数减两位数（退位）的计算方法并能正确进行计算。【教学难点】理解两位数减两位数笔算退位减法的算理。【教学准备】多媒体课件、学生准备50根小棒（5捆）、计数器。【教学过程】一、创设情景，激趣导入：1、课件出示北京申奥成功的欢庆场面。教师要学生说说自己都收集到了哪些有关2008北京奥运的信息，对学生渗透爱国主义思想教育。2、课件出示票数统计表，结合统计表学生提出数学问题。3、针对“中国获51枚金牌，美国获36枚金牌, 中国比美国多多少枚?”的数学问题导入新课。二、自主探究，获取新知1、学生尝试列式计算解决问题。2、组织学生初次交流：51个位上的1不够减36十位上的6怎么办？3、学生小组合作：实际动手操作、交流51怎样减364、课件演示操作过程突出从整捆小棒里拿1捆解开成10根，1个十和原来的1个一合成11，个位计算11减6等于5，十位5捆给了个位1捆还有4捆，4捆小棒再拿走3捆剩下1捆。十位计算4减3等于1。1个十和5个一组成15。5、学生结合实际操作过程再次组内交流：51减36的计算方法6、组织学生班内交流51减36的计算方法，并完成51减36的竖式板演。三、巩固新知，形成能力1、用竖式计算：7529 67582、指名板演“5024”的竖式计算，其余学生在作业本上尝试完成。3、指名讲解“5024”的计算过程：50个位上0减4不够减，从十位退1后，个位要算（ ）减（ ），50从十位退1后，十位要算（ ）减（ ）。4、想一想：（1）、计算时，如果个位不够减怎么办？（2）、十位退1后，个