第六单元金刚石、石墨、C60

古交市“学导练”教学设计首页（试用）古交四中 成建英课题金刚石、石墨和C60课型新授教学课时第一学习目标(1) 了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途；知道不同的元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质； (2) 、通过对金刚石、石墨、和C60中碳原子排列方式的分析，懂得物质结构、性质和用途之间的关系。(3)通过对碳单质新的形态的发现及其简单介绍，学生能以发展的观点看待碳的单质，认识科学的发展具有阶段性和局限性；性质和用途之间的关系。重点难点 1.教学重点: 物质的结构、性质和用途之间的相互关系。2.教学难点：理解碳单质的微观结构与它们物理性质之间的关系。方法手段主要方法：自主探索 合作交流主要手段：1 充分利用多媒体白板进行教学 2 实验探究教材处理与资源利用教材从感性认识理性认识归纳总结，运用螺旋上升的认知规律，使学生对金刚石的结构、物理性质和用途有一个系统的认识，培养学生的综合归纳能力由实验引出石墨的外观、状态、导电性、硬度等物理性质，设置场景实验说明石墨用途，使学生从实验中全面认识石墨的物理性质，增加学生的感性认识，培养学生的实际应用能力，再通过其性质推出石墨的结构。从学生熟悉的事物出发，逆向推导，遵循学生的认知规律综合归纳能力 古交市教研科研中心研制 第 页（总 页） 古交市“学导练”教学设计流程（试用） （环节建议：出示目标 自主学习；任务驱动 合作探究； 展示交流 点拨精讲；课堂检测 拓展应用）学生行为课堂变化及生成引起学生的思考为何金刚石和石墨同样都是碳元素组成的单质,外观上有这么大的差异?引出金刚石的硬度大. 培养学生的阅读能力和自主学习能力力，学会用比较法分析问题。教师行为学生回答: “钻石”学生回答: “学生观察、思考碳元素组成的学生观察、思考两位同学分别扮演顾客和玻璃店老板,表演用玻璃刀切割玻璃.学生回答: “金刚石很硬看视频，结合课本思考同学们根据视频和教材完成了以下表格内容。1、 金刚石： 物理性质用途组成元素颜色形状硬度导电性金刚石同学们认为最昂贵的物质是什么吗?钻石也叫金刚石.请观看最大的金刚石“库利南”以及盛产钻石南非最大的金刚石“南非之星”.展示石墨的图片大家知道金刚石和石墨的成分是什么吗？对比金刚石和石墨照片，让学生思考同样是碳元素组成的单质为什么差异会如此之大。为何镶嵌着一小块金刚石的玻璃刀为什么能轻易切割玻璃呢?视频：金刚石的相关性质及用途。 古交市教研科研中心研制 第 页（总 页） 古交市“学导练”教学设计流程（试用） （环节建议：出示目标 自主学习；任务驱动 合作探究； 展示交流 点拨精讲；课堂检测 拓展应用）学生行为课堂变化及生成引导学生学会总结归纳教师行为学生观看视频，结合课本思考利用实验材料（石墨电极、6B铅笔、电路板、小刀） 设计实验，探究石墨的以下物理性质： （1）石墨的色、态 （2）石墨的硬度 （3）石墨是否导电 同学们根据视频和教材填写以下表格内容。2、 石墨： 物理性质用途组成元素颜色形状硬度导电性石墨学生讨论，思考。交流结论。学生观察，形象理解其存在差异的原因。学生回答“结构不同”.同样是碳元素组成的石墨会有哪些不同的性质呢?视频：石墨的相关性质及用途对比思考，石墨和金刚石都是有碳元素组成的碳的单质，为什么它们的物理性质存在着很大的差异？展示并投影：金刚石和石墨的碳原子排布结构模型 古交市教研科研中心研制 第 页（总 页） 古交市“学导练”教学设计流程（试用） （环节建议：出示目标 自主学习；任务驱动 合作探究；课堂变化及生成木炭具有吸附能力是因为木炭有疏松多孔的结构,进一步深化结构、性质、用途三者的关系引导学生用发展的眼光看问题将所学的知识升华，形成理论分组讨论； 展示交流 点拨精讲；课堂检测 拓展应用）学生行为教师行为分析差异原因,理解结构决定性质,性质决定用途了解木炭存在吸附性的原因学生很想知道原因真相学生恍然大悟，正因为防毒面具中有活性炭。观看视频分组讨论；交流体会；总结归纳.通过学习金刚石和石墨的例子，物质的结构、性质、用途三者的关系如何？无定性碳介绍：视频介绍：木炭，活性炭，焦炭，炭黑。2003年齐齐哈尔发生芥子气中毒事件，中毒者被送往当地医院接受治疗。事件造成了43人中毒，一人死亡。而当时处理事故戴上防毒面具的消防人员却无人中毒，大家知道为什么吗？展示防毒面具.新型的碳单质C60视频：C60相关知识以及碳纳米管小结这节课通过对比分析、对比实验，从结构、性质和用途三个方面介绍了碳元素形成的单质。你们能发现这三者之间的关系吗？（结构决定性质，性质决定用途；反之，用途体现了性质，性质有体现了结构） 古交市教研科研中心研制 第 页（总 页）古交市“学导练”教学设计尾页（试用）板书设计课题1 金刚石、石墨和C60 一、 由碳元素组成的单质金刚石 石墨 C60外观 无色透明正八面体状晶体 深灰色鳞片状固体光泽 加工琢磨后有夺目光彩 略有金属光泽硬度 最硬 较软导电性 无良好极好原子排列 坚固的骨架结构 平面层状结构 足球结构用途 钻头、刻刀、装饰品 电极、铅笔芯、润滑剂等 材料科学、超导等作业设计必做 完成课后习题选做同步检测习题教学反思教学得失这堂课是一堂以学生活动为主的课，需要课堂气氛活跃，才能体现出教学内容丰富，知识容量大。学习中注重以学生为主体，倡导自主学生、合作学习和探究学习的精神。 该课的最大特点是必须充分调动学生学习的积极性，学生在课前做了一些准备，课上思维活跃，积极参与各种活动，表演及实验也很成功。；统计下来可以有近三分之二的学生参与到各项活动。 该课的另一特点是能从学生熟悉的事物出发，精心设计教学情景，充分地调动学生的学习积极性。 本课在注重以上特点的同时，不能疏忽渗透物质结构与性质间的联系，从宏观到微观的分析与理解等学习化学的基本思想 古交市教研科研中心研制 第 页（总 页）当堂达标检测设计、选择题1（2015常德）金刚石和石墨的物理性质有很大差异，其原因是（）A构成它们的原子大小不同B构成它们的原子数目不同C金刚石、石墨由不同种原子构成D金刚石、石墨里碳原子的排列方式不同2（2015朝阳）下列有关碳和碳的氧化物的说法错误的是（）A金刚石和石墨的物理性质不同，是因为它们的碳原子排列方式不同B木炭和活性炭都具有吸附性3（2015哈尔滨模拟）某大学高分子系的课题组用石墨烯（石墨烯由石墨制成）制造出了一种超轻物质“碳海绵”，刷新了超轻固体材料的世界纪录，也是目前吸油力最强的材料下列说法错误的（