小学数学2011版本小学四年级乘法运算定律例7（乘法分配律）.doc

第二单元授课年级：四年级 学校： 中和镇樊家营完小 备课共同体:屈素娟 段建书主备教师: 屈素娟章节名称乘法运算定律例7计划学时1课时学习内容分析例3继续由主题图引出新的问题“一共有多少名同学参加了这次植树活动”。解决这个问题可以用每组的人数乘组数，即（42）25；也可以分别算出挖坑、种树的人数与抬水、浇树的人数，再相加，即425225。两种算法解决的是同一个问题，因而计算结果相同，所以可用等号连接两算式。有了前面几次类似的学习经历，教材通过比较、概括得出乘法分配律的过程就相对简略一些。学习者分析根据教材内容、教学目标及学生特点，在学生已有知识经验的基础上，以学生自主探究整理为主线，辅以讨论、交流等方法组织教学，使学生能在一个开放的氛围中完成学习任务。 教学目标知识与技能：1、理解和掌握乘法分配律的意义，培养分析、归纳的能力。2、学会用字母表示乘法分配律。3、区别乘法分配律与结合律的不同点。过程与方法：经历乘法分配律的推导、发现过程，体验比较分析、归纳发现的学习方法。 情感、态度与价值观：感受数学知识之间的逻辑之美，提高学生审美能力，培养学生独立思考的良好学习习惯。 教学重点及解决措施重点：理解和掌握乘法分配律的意义。解决措施：教师引导，学生比较解决问题的不同方法，发现规律。教学难点及解决措施难点：区别乘法分配律与结合律。解决措施：学生比较观察，议一议各自的特点和区别。教学设计思路1巧设疑问，自主整理 2层层深入，发展能力 3总结提升，拓展应用 。依据的理论1.遵循认知规律。2.用好主题图。3.注意引导学生用新知识去理解以前学过的内容。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果乘法分配律让学生通过活动自己总结出来。利用课件演示情景。使用电脑演示播放制作的动画来显示学习内容。激发孩子的学习兴趣，调动孩子的学习积极性，通过观看，激发孩子的求知欲望。突破一个整体的教学认识乘法分配律的特征，并能够熟练的运用。课件演示，视频展台显示孩子们计算的过程和结果。运用电脑显示课件的一个整体样子，通过视频展台进一步理解一个整体。调动了学生的学习积极性，培养了动手操作能力和小组合作探究的能力。区分乘法结合律和乘法分配律的不同点。学生通过观察，小组讨论、交流，发现不同点。课件演示所学内容，视频展示大家探讨的结果。利用电脑和展台辅助教学。集中了学生注意力，培养了孩子们的思维能力和概括能力。教学过程（含教学内容及师生活动预设）一、 复习引入1、口算2、前几节我们学习的乘法交换律、结合律及应用它们可以使一些计算简便。什么是乘法的交换律和结合律？今天这节课我们再来学习乘法的另一个运算定律。二、新课探究出示主题图：还记得我们提出的第三个问题吗？参加植树的一共有多少人？1、你怎样解决这个问题？列式计算2、汇报：第一种算法：先算每个小组里有多少人？ （4+2）25 = 625 = 150(人)第二种算法：先分别算出负责挖坑、种树的人数和负责抬水、浇树的人数。425+225 = 100+50 = 150（人）3、观察这两个算是有什么特点？4、讨论，你得到什么结论？5、汇报：两个数的和于一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘再相加。6、小结：这个规律就是乘法分配律。7、用字母怎样表示这个规律？三、巩固练习1、P26做一做、P27练习62、拓展：乘法分配律是否也适用于减法？验证：18x5-5x8 (18-8)x5 265 105-265 5 265（105-5）结论：适用板书设计 乘法分配律117x3+117x7=117x(3+7) 两个数的和同一个数相乘，可以先把它们与这个数分25x(200+4) =25x200+25x4 别相乘，再相加。这叫做乘法分配律。24x(5+12) =24x5+24x12 （a+b）xc=axc+bxc46x4+46x6=46x(4+6) ax(b+c)=axb+axc课堂教学流程图 复习准备 探究新知 应用反馈 课堂小结考点追踪和典型例题1）小明做数学题时很粗心，把25（ +4）错算成了25 +4请你帮忙算一算，与正确的结果相差多少？2）判断题：（a） （3217）35=32353217 （ ）（b） 58919125=582591 （ ）（c） 8（1259）=812589 （ ）（d）125（8+4）25=1258+254 （ ）3)简便计算：99927+333193848+961999+999999教学反思运用数学规律解决生活问题。创设了生活情境，从学生已有的