化学人教版九年级下册金属专题复习

金属的性质专题复习玉带初级中学 易容【教学目标】1、知识与技能（1）梳理金属和金属化合物之间的转化关系。（2）进一步认识理解金属活动性顺序，知道常见金属与氧气反应及置换反应与活动性顺序表有着关联。（3）通过设计实验鉴别金属，巩固和加深对金属化学性质的认识，通过设计从混合物或化合物中分离提取金属的实验方案，加深对金属和金属化合物之间转化关系的认识，培养实验设计能力。2、过程与方法（1）结合已有知识的回顾，步步设疑，激发学生已有知识体系，同时构建新的知识体系，并能应用新的知识体系解决实际问题。（2）通过问题的分析和讨论，引导学生运用比较、分类、归纳和概括等学习方法。3、情感、态度与价值观（1）培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于实践的科学精神。（2）逐步树立珍惜金属资源、爱护环境、合理使用化学物质的可持续发展观念。【教学重点】掌握金属的冶炼原理和金属的化学性质并构建知识体系【教学难点】金属的化学性质和金属活动性顺序表的应用【教学过程】师生活动设计意图【引入课题】视频神奇的液态金属介绍：液态物质是从无毒金属镓合金提炼出的，所制成的导电材料能够自我组装。在室温条件下，金属镓会呈现液态，研究人员发现，将其与铟和锡等金属添加到水中，并改变PH值，这种金属液滴就会自己“动起来”。研究人员称，利用这一发现能创造出自我移动的物体，并且可以借助周围液体的构成实现自我变形，“依据其基本原理，我们有可能根据需求打造出一台3D液态金属机器人，就像终结者那样。”通过时事热点导入，激发学生的学习兴趣。【温故知新找金属】1、金属的冶炼沙里淘金-利用密度不同，分离得到-如：金受热分解-氧化汞分解- 汞矿石冶炼-金属氧化物被还原-如：炼铁（Fe2O3可与H2 CO C反应生成Fe单质）溶液置换-金属置换盐溶液中金属-如：曾青得铁化为铜（如：用Zn可与FeSO4反应得到Fe） 2、金属的化学性质与氧气的反应-化合反应与稀酸的反应-置换反应与盐溶液的反应-置换反应回归教材，梳理知识复习有关金属生成及反应金属化学性质的反应熟练并正确书写化学反应方程式【小组合作辨金属】布置任务鉴别金属：在小烧杯里有不同编号的四种金属片，分别是镁、铝、铁、铜中的一种，如何鉴别它们呢？同学们根据所学知识，设计实验方案，然后进行鉴别实验。利用实验用品，请你设计实验方案，要求：思考：实验设计的依据是什么？该方案中借助什么现象来判断金属的种类？写出涉及反应的化学方程式。方案讨论、汇报学生活动学生以小组为单位，通过交流讨论，设计鉴别方案（至少一套），然后用简洁的文字把实验方案写在导学案上展示出来（必要时可讲解）。教师巡视参与、指点、激励。教师板书学生活动期间，教师适时板书汇报并板演小组代表汇报实验方案，小组另一位同学把有关的化学方程式写在黑板上（教师提醒学生，要与老师板书的标题对应）： 师生评价对各小组的实验方案进行评价、完善。对于方案设计完全正确的小组提出表扬，对于设计的方案多于一套并且完全正确的小组用掌声。投影对确认可行的实验方案投影出来。布置任务各小组选择一种实验方案，通过动手实验，把这几种未知金属鉴别出来。学生实验根据教师提供的实验用品（试管架、4支试管、小烧杯、坩埚钳、镊子、石棉网、酒精灯、火柴、磁铁，贴有标号的四种金属片、稀盐酸等），进行鉴别金属的实验，并将结果写在导学案上展示。教师巡视、参与、指导，提醒学生要及时进行实验现象和实验结果的记录。投影实验过程中的一些注意事项。师生小结1 号金属是镁，2 号金属是铝，3 号金属是铁，4 号金属是铜。对实验结果有偏差的个别小组，分析原因、课后重做。学以致用，进一步加深对金属化学性质和金属活动性顺序的理解和判断，能设计实验鉴别金属，培养实验设计能力。加强金属及金属化合物之间转化关系的应用与理解，树立保护金属资源，爱护环境，合理使用化学物质的可持续发展观念。【规律探寻】回顾：金属活动性顺序表 分组讨论问题：以镁、铝、铁、铜、金为例，比较不同金属与氧气反应，条件和现象有何不同？ 以镁、铝、铁、铜、银为例，比较金属在与稀酸、盐溶液发生置换反应时，应具备怎样的条件？钾钙钠活泼金属能和盐溶液发生置换反应吗？汇总得到如下基本结论：金属与氧气反应的条件、现象：铝之前的金属常温下与氧气反应，氧化铝是致密氧化膜；铁铜在水、氧气中易生锈，铁在纯氧气中燃烧，生成黑色四氧化三铁，铜加热生成黑色氧化铜；真金不怕火炼过渡红棕色的氧化铁不只是铁锈的主要成分我们还可以从祖国大地上看到它我国云南西藏有美丽神奇的红土地因土壤中富含氧化铁而显红色自然界有没有铁存在呢沙里淘金沙里能淘铁吗，为什么？提问怎样从铁的氧化物中得到单质铁呢分析归纳氢气碳一氧化碳【你我合力冶炼铁】某化学兴趣小组用一氧化碳与氧化铁的反应来探究炼铁的原理，装置如下图所示。请回答有关问题：(1) 为避免一氧化碳污染空气，并回收利用一氧化碳，方框中连接的是C和D，导管接口 连接顺序为a( )( )( )。C装置中NaOH的作用是 。(2) 实验开始时，应 (填“先加热再通CO”或“先通CO再加热”)，目的是 。(3) 玻璃管A中出现的现象为 ，反应方程式为 。(4) 用1000t含氧化铁80%的赤铁矿石，理论上可以炼出含铁96%的生铁的质量是多少？金属与稀酸的置换反应：镁之后，氢之前；金属与盐溶液的置换反应：镁之后，盐可溶，前换后；【联系实际用金属】0CBA反应时间H2质量1等质量的A、B、C（均显+2价）三种金属分别与质量相同，质量分数也相同的足量稀盐酸充分反应放出氢气的情况如下图所示，判断：（1）产生H2质量最多的是 （2）活动性最强的金属是 （3）活动性最弱的金属是 （4）如果A、B、C分别是Mg、Fe、Zn的一种A、B、C分别是什么金属： 复习并理解金属活动性顺序表的内涵，构建金属知识体系激发学生动脑筋思考，联想不同现象，探寻变化规律，培养学科思维习惯透过现象看本质，深刻认识学科体系点拨提升，拓展思维【回归生活收金属】将上述实验后的物质全部倒在烧杯中，请各小组分析讨论以下问题：（1）废液能否直接倾倒在下水道中？为什么？（2）如何从你小组的烧杯中得到金属铝？讨论、交流、回答有一种工业废水，其中含有较多的硫酸亚铁、硫酸铜以及污泥。某同学设计了一个既经济又合理的方法回收铜和硫酸亚铁晶体。方案流程如下：回答下列问题：(1)步骤中：需加入的物质是 ，分离所得混合物的方法是 。(2)步骤中：需加入的物质是 ，发生反应的化学方程式是 。(3)某同学认为经过步骤后所得固体就是纯净的铜，不需要进行步骤，你认为是否合理？ ，理由是 .【总结】我们的生活已经离不开金属，金属为人类做出了巨大贡献，我们要记得合理地利用金属，节约金属资源，保护我们赖以生存的环境，真正实现社会的可持续发展。联系生活实际感受金属资源回收利用的重要意义【反馈练习】1 某些食品包装袋内常有一小包“双吸剂”用来吸收氧气和水分，以防止食品腐蚀。下列物质常温下能与空气中的氧气和水分发生化学反应，反应的产物又容易吸水，因而可用作“双吸剂”的是（ ）A熟石灰 B炭粉 C铁粉 D生石灰 2.根据下列物质间的转化关系填空。（B是一种黑色单质）单质铁固体B化合物A化合物C单质铁化合物D单质甲，点燃单质甲，不完全燃烧高温（1）写出下列物质的化学式：甲_ A_ C_ D_（2