人教2011版小学数学三年级《年月日-解决问题》例3..doc

年月日(计算简单的经过时间) 例3姓名周春梅年级三学科数学课题 年月日(计算简单的经过时间) 例3教学内容教学内容：P84 例3 做一做 练习十八 第4、6、7题教学目标（一）知识与技能初步理解时间和时刻的意义，会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。（二）过程与方法在自主探究计算简单的经过时间过程中，初步掌握一些求简单的经过时间的方法，进一步发展学生的推理能力和解决问题的能力。（三）情感态度和价值观体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好好习惯。教学重点会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。教学难点理解计算经过时间方法的原理。课型新授课教学用具多媒体课件、时钟模型。教学方法采用创设情境、媒体演示、指导观察、组织交流、点拨提示等方法，在学法上重点教会学生观察、操作、体验、合作、交流等方法，力求实现师生间动态的对话，形成真正的学习共同体。教学过程教学过程教学过程教学过程教学设计教师活动学生活动设计意图教学过程：（一）创设情境，提出问题预设：到奶奶家要坐多长时间的火车？（板书：计算简单的经过时间）（二）自主探究，寻找策略1学生独立思考，寻找解决问题的办法。2小组讨论交流。3全班汇报。预设：（1）在钟面上通过拨针的方法，数出到奶奶家要坐9小时的火车。（操作演示）（2）利用普通计时法分段计算。先求出上午坐火车的时间，再加上下午坐火车的时间。即：1293（小时），369（小时）。（3）运用24时计时法计算。将下午6时用24时计时法表示，用结束的时刻减开始的时刻，就等于经过的时间。下午6时是1800，1899（小时）。结合学生的汇报教师出示“时间轴”进行演示。4检验结果，回顾反思。（三）巩固应用，内化提高1教材第84页做一做。亮亮一共睡了多长时间？2练习十八第4题。理解题意，知道营业牌上用的是24时计时法。一天的营业时间上午的营业时间下午的营业时间。3练习十八第6题。4练习十八第7题同学们看表演。（四）课堂总结这节课有哪些新的收获？还有哪些问题？复习旧知课件出示情境图：教师：从情境图中，你了解了哪些信息？教师：根据信息你能提出数学问题吗？教师：这个问题怎么解决呢？这就是这节课我们要学习的计算简单的经过时间。教师：解决这个问题，你有什么好办法吗？教师：和同学说一说你是用什么办法解决问题的。结合学生的汇报教师出示“时间轴”进行演示。板书：1293（小时）369（小时）。下午6时是18001899（小时）。出示课件回忆一下刚才解决问题的过程，同学们计算经过时间时都用到了哪些方法？这几种方法中，你认为哪种方法解决问题更方便快捷？你更喜欢哪种方法？出示课件让学生在交流中，感受所要计算的经过时间横跨两天，用分段计算思考比较容易。出示课件（1）春风饭店晚上营业时间是从下午 到晚上 。（2）一天共营业多长时间？（3）你能提出其他数学问题并解答吗？（1）两个剧场上午共放映（ ）场，下午共放映（ ）场。（2）下午最晚结束放映的节目是（ ）。（3）小龙下午3时买当天的票，他可以看哪几个节目？表演从上午9时开始，预计需要1小时45分钟。带队老师决定11时带同学们乘车离开剧场，合适吗？为什么？让学生逐步体会到生活中的问题与书本上的数学问题的联系和区别。学生汇报交流。到奶奶家要坐多长时间的火车？各小组派代表向全班汇报。学生独立思考，交流方法。学生说出做法学生独立思考，交流方法。69小强的故事最多3个学生独立思考，交流方法。说出理由谈收获【设计意图】创设与学生的实际生活紧密相关的情境，让学生直观地感受到了时间与人们的生活密不可分，让学生有亲切感，并对学生的学习起到有效的支撑和促进作用。【设计意图】注重学生解决问题能力的培养。思考时，鼓励学生个性化地分析和解答，对不同的方法，只要能解决问题，都予以呈现和肯定，并通过比较和分析进行必要的优化，凸显义务教育数学课程标准（2011年版）中提出的“体验解决问题方法的多样性，发展创新意识”的理念。利用所学知识解决问题，及时巩固新知。【设计意图】学生在读题、理解、分析的过程中，会主动地调用相关知识去解答，实现对知识的迁移和巩固。让学生在独