化学人教版九年级上册《如何正确书写化学方程式》.doc

如何正确书写化学方程式的教学设计课题：如何正确书写化学方程式课时：两课时教学目标：知识与技能1通过具体化学反应分析，理解化学方程式的涵义。2了解正确书写化学方程式应遵循的原则。3能正确书写简单的化学方程式。过程与方法1在练习书写方程式的过程中掌握化学方程式的配平方法最小公倍数法；简单了解奇数配偶法，观察法的配平方法2归纳正确书写化学方程式的步骤：写；配；等；标；5、查情感态度与价值观1让学生体验做任何事情都必须尊重客观事实，享受学习的乐趣、成功的喜悦，体会化学用语的方便和实用；2通过归纳总结，让学生自己总结配平方法，培养学生学习化学的良好的科学思想和态度基础。重难点：1化学方程式的书写原则。2化学方程式的配平方法。教材分析：在学习了质量守恒定律和化学方程式意义的基础上，书写化学方程式是水到渠成的了。本课的关键是引导学生理解化学方程式的书写需要以客观事实为依据，以质量守恒定律为准则。本课的难点也就在此，学生不易依照化学方程式书与的规范书写化学方程式，臆造不存在的化学反应，不记得配平。因此，培养学生规范的学科理念，在本节课尤其重要。学情分析：学生虽然在前期的学生中接触到了化学反应的文字表达式，接触了化学方程式的意义，但书写时仍有畏惧心理，把化学方程式的书写当成死记硬背的东西，导致此处成为学生重要的分化点。学好本课时，必须在本课之前巩固学生元素符号的识记与化学式书写的培训，只要元素符号识记和化学式书写不成为问题了，化学方程式的书写也就不成问题了。另外，配平是学生的另一难点。在本节课中，不宜出现太难配的化学方程式，只要求学生能运用最常用的配平方法即可，后续的技能在不断学习的过程中不断深入。教学策略：由于这节课的内容比较枯燥，如果单纯的通过老师讲解，学生练习的简单模式授课，学生可能会难以接受。所以在教学过程中设计了多个不同环节，调动学生学习的积极性。多媒体辅助教学，给学生直观认识；通过小组讨论形式，让学生学会表达意见，归纳总结，自己寻找学习方法；课堂教学过程设计：教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动课件展示创设情境1先写出下列反应的文字表达式，再改写成用化学式表示的式子。硫在氧气中燃烧磷在氧气中燃烧铁丝在氧气中燃烧过氧化氢溶液和二氧化锰混合制氧气氯酸钾和二氧化锰混合加热制氧气过渡以上用化学式表示的化学反应，是化学方程式吗？为什么？学生分组完成以上习题，组内讨论，提交，组际交流，互评。思考并回答：不是，因为反应前后原子种类和个数不相等。让学生体验到化学方程式的书写要遵循质量定恒定律。理解含义2探究方法通过天枰，让二氧化碳的燃烧的方程式左右元素相同，原子个数相等，质量相等的直观方法观察得出答案。通过直观的观察，让学生理解配平的含义讲解演示讨论归纳练习巩固3讲解化学方程式书写的规范步骤以磷燃烧反应为例正确写出反应物、生成物的化学式（强调以客观事迹为依据）；配平化学方程式。配平方法：最小公倍数法（找出短线两边出现机会较多、原子数目变化较大的原子的最小公倍数）标出反应条件和生成物状态。重点讲解配平化学方程式的方法方法指导：配平时一般从出现次数最多的元素入手，先难后易。再由方程式的书写让学生总结哪一步最难，重点讲解化学方程式的配平。通过老师的讲解，体会书写化学方程式的正确方法。学生在典型的练习，讨论总结配平的方法中，进一步加深巩固。 小组合作完成写化学方程式：加热氯酸钾的化学方程式敢于发表自己的观点，善于倾听别人的意见。在交流中，掌握配平方法，启迪学生发现解决问题的方法，要善于思考、善于合作、善于倾听。教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动知识拓展4通过配平化学方程式：C2H2 + O2 CO2+ H2OCuSO4 + NaOHCu(OH)2 +Na2SO4初步了解奇数配偶法以及观察法学生组内讨论，完成各自选择的任务。知识拓展，让学生更全面的了解配平的方法多种多样归纳5归纳总结通过刚才的学习，你认为写化学方程式要注意几点？归纳书写化学方程式的基本步骤。组内讨论，回忆内容，归纳小结，整理提高。遵循客观事实；符合质量守恒定律。（2）正确书写化学方程式的步骤授之以鱼，不如授之以渔。让学生在实践中归纳出书写化学方程式的原则，强于直接叙述，告之书写原则。通过归纳化学方程式的书写步骤，进一步强化书写的规范性。自我评价6 写出下列化学方程式（1） 电解水生成氢气和氧气；（2） 实验室用双氧水制取氧气（3） 乙炔（C2H2）燃烧生成水和二氧化碳教师巡视，注意重点对象，及时指导。最后及时反馈整体情况，纠正普遍性问题。学生独立完成任务。 进行一次集体检阅。检查全体学生掌握情况。个别学生加以辅导。评价8根据学生课堂表现、完成任务情况，给予中肯地评价，肯定优点，指出不足。（以表扬为主）肯定是激励进步的重要手段。