六年级品德与社会上册 不可丢掉的传家宝教学设计2 北师大版

六年级品德与社会上册不可丢掉的传家宝教学设计2北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）六年级品德与社会上册不可丢掉的传家宝教学设计2北师大版课程基本信息1.课程名称：六年级品德与社会上册《不可丢掉的传家宝》教学设计2

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进品德与社会课堂，探索《不可丢掉的传家宝》这一章节。让我们一起揭开这些传家宝背后的故事，感受中华民族传统文化的魅力吧！🎉📚🏠核心素养目标1.文化理解：培养学生对中国传统文化和家族文化的认同感，认识到传家宝不仅仅是物质财富，更是精神财富的传承。

2.思辨能力：引导学生思考传家宝背后的价值观和人生哲理，提高学生的批判性思维和独立思考能力。

3.情感态度：激发学生对家庭、家族和传统文化的热爱，培养学生的责任感和传承意识。

4.社会实践：鼓励学生参与家庭、社区的文化活动，增强社会责任感和实践能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级的学生在之前的学习中已经接触过一些关于家庭、文化和传统节日的知识，对家庭的基本结构和家庭成员的角色有一定的了解。此外，他们对中国的传统节日和习俗也有初步的认识，这为今天的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对家庭和传统文化的学习通常表现出浓厚的兴趣，他们喜欢听故事、看图片，并通过互动活动来加深理解。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和基本的分析能力。他们的学习风格多样，有的学生喜欢通过讨论和合作学习，而有的学生则更倾向于独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对传家宝的概念理解不够深入，难以将抽象的文化概念与具体的生活实例相结合。此外，学生在分析传家宝背后的价值观时，可能会遇到如何批判性地看待传统文化与现代价值观冲突的问题。此外，由于家庭背景和知识储备的差异，部分学生可能在理解和参与课堂活动时遇到困难。因此，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，提供适当的支持和引导。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和案例，向学生介绍传家宝的历史和文化意义，激发学生的兴趣。

2.讨论法：组织学生分组讨论传家宝背后的价值观和家庭成员之间的关系，培养学生的思辨能力。

3.案例分析法：选取具体的传家宝案例，引导学生分析其背后的故事，提高学生的文化理解能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示传家宝的形态和背后的文化内涵。

2.互动软件：使用互动教学软件，让学生通过游戏和模拟活动，加深对传家宝传承意义的理解。

3.家庭作业：布置与传家宝相关的家庭作业，鼓励学生与家人一起探讨和收集相关信息，增强家庭教育的参与度。教学流程（一）导入新课（5分钟）

1.教师展示一组精美的传家宝图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些是什么吗？它们有什么特别的意义？”

2.学生分享自己对传家宝的了解，教师简要介绍传家宝的概念和重要性。

3.提问：“为什么说传家宝是不可丢掉的？”引发学生对传统文化的思考。

（二）新课讲授（10分钟）

1.讲解传家宝的历史背景和文化内涵，举例说明传家宝在家族传承中的作用。

2.分析传家宝背后的价值观，如孝顺、勤劳、诚信等，引导学生思考这些价值观在现代社会中的意义。

3.讲述一个关于传家宝的感人故事，让学生感受家族文化的魅力。

（三）实践活动（20分钟）

1.学生分组，每组选择一个传家宝进行深入研究，包括了解其历史、文化内涵和背后的故事。

2.每组制作一份关于所选传家宝的PPT，准备在课堂上进行展示。

3.学生分组进行角色扮演，模拟在家族聚会中分享传家宝的故事，锻炼学生的口语表达和团队合作能力。

（四）学生小组讨论（15分钟）

1.学生分组讨论以下问题：

-传家宝在你家庭中的地位如何？

-你认为传家宝对家庭的意义是什么？

-你认为如何在现代社会传承和弘扬家族文化？

2.学生分享自己的观点，教师引导学生进行互动交流。

3.教师针对学生的回答进行点评和总结，强调传家宝在家族文化传承中的重要性。

（五）总结回顾（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调传家宝的历史背景、文化内涵和价值观。

2.提问：“通过今天的学习，你们对传家宝有了哪些新的认识？”

3.学生分享自己的学习收获，教师进行总结，强调传承家族文化的重要性。

教学重难点：

1.重点：了解传家宝的历史背景、文化内涵和价值观。

2.难点：如何将传家宝的文化内涵与现代社会相结合，培养学生的传承意识。

用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国传家宝的故事》：这本书收录了多个中国传家宝的故事，包括其历史背景、制作工艺和文化价值，适合学生深入阅读。

-《家族记忆：传家宝背后的故事》：通过真实案例，展示了传家宝在家族中的重要地位，以及它们如何见证家族的发展和变迁。

-《中国传统工艺》：介绍中国传统工艺的制作过程和历史渊源，帮助学生了解传家宝背后的精湛技艺。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集自己家族中的传家宝，了解其来历和背后的故事，并通过写作或绘画的形式进行记录和分享。

-鼓励学生参观博物馆或艺术展览，亲身感受传家宝的艺术魅力和历史价值。

-学生可以参与社区文化活动，如传统节日庆典、民俗表演等，从中学习更多关于传统文化的知识。

3.知识点拓展：

-传统节日与传家宝的关系：探究不同传统节日中常见的传家宝，如春节的压岁钱、端午节的香囊等，分析这些传家宝如何承载着节日的文化和习俗。

-家族史与传家宝：研究家族史与传家宝之间的联系，探讨传家宝如何成为家族历史的见证和传承的纽带。

-传家宝的保存与修复：了解传家宝的保存方法，学习如何对传家宝进行适当的修复和维护，以延长其使用寿命。

4.实用性强的实践活动：

-家族故事访谈：学生可以邀请家族中的长辈，进行家族故事的访谈，记录家族的变迁和传家宝的传承故事。

-传家宝制作体验：学生可以尝试动手制作简单的传家宝，如剪纸、编织等，感受传统工艺的魅力。

-传家宝展览设计：学生可以设计一个小型的传家宝展览，展示家族的传家宝，并撰写介绍文字，增强学生的组织能力和表达能力。作业布置与反馈作业布置：

1.写作作业：《我家的传家宝》

-要求学生选择一个自己家的传家宝，写一篇短文，描述传家宝的外观、来历、背后的故事以及它对家庭的意义。字数要求在300-500字之间。

-通过这个作业，学生可以加深对传家宝的理解，同时提高他们的写作能力。

2.研究报告：《传家宝背后的文化内涵》

-学生可以选择一个自己感兴趣的传家宝，进行深入研究，撰写一份研究报告，内容包括传家宝的历史背景、文化意义、制作工艺等。

-这个作业旨在培养学生的研究能力和对传统文化的兴趣。

3.角色扮演作业：《传家宝的传承》

-学生分组，每组扮演一个家族，设计一个场景，展示家族中传家宝的传承过程。

-通过角色扮演，学生能够更好地理解家族文化的重要性，并提高他们的团队合作能力。

作业反馈：

1.及时批改：教师应在课后及时批改学生的作业，确保学生能够得到及时的反馈。

2.个性化反馈：对于每份作业，教师应给出具体的评价和改进建议，例如：

-对于《我家的传家宝》写作作业，教师可以评价学生的叙述是否生动，情感表达是否真挚，并指出如何改进语言表达和故事叙述。

-对于《传家宝背后的文化内涵》研究报告，教师可以评价学生研究的深度和广度，指出研究中可能存在的不足，如资料收集不全面或分析不够深入，并建议学生如何改进。

3.公开反馈：在课堂上，教师可以选择一些优秀的作业进行展示，并给予公开的正面反馈，以激励其他学生。

4.定期总结：在作业批改过程中，教师应定期总结学生在哪些方面做得好，哪些方面需要改进，并在下一节课上进行讨论和指导。

5.家庭参与：鼓励家长参与到学生的作业反馈中，通过家校沟通，共同关注学生的学习进步和成长。板书设计①传家宝的定义与意义

-定义：传家宝是指代代相传、具有历史、艺术、文化价值的物品。

-意义：传承家族文化，承载家族记忆，体现家族价值观。

②传家宝的类型与特点

-类型：文物类、艺术品类、文献类、手工艺品类等。

-特点：历史悠久、工艺精湛、文化内涵丰富、家族情感寄托。

③传家宝的传承与保护

-传承：家族成员之间的传递，代代相传。

-保护：妥善保存、合理利用、传承知识、培养传承意识。

④传家宝背后的故事

-故事类型：历史故事、家族故事、人物故事等。

-故事内容：家族变迁、家族人物、文化传承等。

⑤传家宝在现代社会的作用

-文化教育：传承传统文化，弘扬民族精神。

-情感寄托：增强家族凝聚力，加深家庭成员之间的感情。

-艺术欣赏：丰富人们的精神生活，提高审美情趣。教学反思与总结今天这节课，我们围绕《不可丢掉的传家宝》这个主题，展开了一次别开生面的品德与社会学习。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我觉得在教学方法的运用上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，通过展示传家宝的图片和故事，让学生直观感受到这些物品背后的文化和情感。我发现，这样的教学方法很有效，学生们在课堂上表现得非常活跃，参与度很高。但是，我也注意到，有些学生对于传家宝的背景知识了解不多，我在讲解时可能需要更加耐心和细致，确保每个学生都能跟上课程的节奏。

其次，我在新课讲授时，尽量结合生活中的实例，让学生能够更好地理解传家宝的意义。例如，我讲述了关于“家传墨砚”的故事，让学生感受到家族传承不仅仅是物质的，更是精神的。这样的教学方法让学生们觉得课程内容贴近生活，容易理解和接受。

在实践活动环节，我安排了小组讨论和角色扮演，这让学生们有机会动手实践和表达自己的观点。我发现，通过这样的活动，学生们不仅学到了知识，还提高了团队合作和沟通能力。不过，我也发现，部分学生在讨论时比较内向，不太敢于发表自己的意见。这可能是因为他们对话题不够熟悉，或者缺乏自信。因此，我计划在今后的教学中，更多地鼓励学生积极参与，并给予他们更多的表达机会。

在学生小组讨论环节，我提出了几个问题，比如“你如何看待传家宝在现代社会的作用？”“你如何理解家族文化？”等。学生们给出了很多精彩的回答，有的从历史角度分析，有的从个人情感出发，还有的从社会意义来谈。这些讨论让我看到了学生们思维的深度和广度，也让我意识到，在今后的教学中，我应该更多地引导学生从不同角度思考问题。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在今后的教学中，我会更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导和帮助。

-我会继续丰富教学方法，通过多种途径激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

-我会加强课堂管理，营造一个良好的学习氛围，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

-我会鼓励学生多参与讨论，培养他们的批判性思维和表达能力。课后拓展1.拓展内容：

-《中国古董珍玩》：这本书详细介绍了中国古代的各类传家宝，包括它们的来历、历史和文化价值，适合学生深入了解中国传统文化的精髓。

-《中国传世名画》：通过欣赏和分析中国古代名画，学生可以了解到绘画艺术与传家宝之间的关系，以及它们如何反映了中国古代社会的审美观念。

-《家风家训》：这本书收集了不同家族的家风家训，通过阅读这些家族故事，学生可以学习到如何传承家族文化，以及家训对个人修养的重要性。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生可以选择上述书籍中的一本或几本进行阅读，了解更多的传家宝知识和中国传统文化。

-视频资源：推荐观看一些关于传家宝的纪录片或历史节目，如《国家宝藏》、《如果国宝会说话》等，这些节目以生动的故事和丰富的画面，让学生更加直观地感受传家宝的魅力。

-家庭作业：鼓励学生在家中与家人一起探讨家族中的传家宝，了解它们的来历和背后的故事，并记录下来。

-小组讨论：学生可以组成小组，讨论如何将传