《存零用钱》（教学设计）-2024-2025学年北师大版小学数学三年级上册

《存零用钱》（教学设计）-2024-2025学年北师大版小学数学三年级上册学校授课班级授课教师教材分析《存零用钱》是北师大版小学数学三年级上册《认识小数》单元中的一课。教材以淘气和笑笑存零用钱的情境为载体，引导学生探索小数加减法的计算方法。通过具体的生活实例，让学生体会小数加减法在实际生活中的应用，培养学生的数感和运算能力。教材内容紧密联系生活实际，有助于激发学生的学习兴趣和学习积极性。课标引领《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调在小学数学教学中，要注重培养学生的数感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理能力、数据分析观念、模型思想、应用意识和创新意识等核心素养。在小数的教学中，要求学生理解小数的意义，掌握小数的读写和运算方法，感受小数在生活中的应用。学情分析三年级的学生已经对整数的加减法有了一定的掌握，并且在生活中也接触过一些小数，如商品价格等。但是，对于小数加减法的算理和计算方法可能还比较陌生。这个阶段的学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢通过具体的情境和实际操作来学习数学知识。同时，学生在小组合作和交流方面也有了一定的能力。教学目标1.让学生结合具体情境，掌握小数加减法的计算方法，理解小数加减法的算理。2.培养学生的数感和运算能力，能够正确地进行小数加减法的计算。3.通过解决实际问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力。4.在学习过程中，培养学生的合作意识和交流能力。教学重难点1.

教学重点：掌握小数加减法的计算方法。2.

教学难点：理解小数加减法的算理。教学过程一、创设情境，导入新课

1.师：同学们，我们在生活中经常会存零用钱。今天，老师给大家带来了两个小朋友，淘气和笑笑。他们也在存零用钱呢。我们一起来看看他们存了多少零用钱吧。（展示教材中的情境图）

生：好啊！

2.师：大家仔细观察这幅图，你能从中得到哪些信息呢？

生：淘气一月份存了11.5元，二月份存了3.2元。

生：笑笑一月份存了29.7元，二月份存了6.0元。

设计意图：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生从具体的情境中获取信息，为后续的学习做好准备。

二、探索小数加法的计算方法

1.提出问题

（1）师：现在老师有一个问题，淘气两个月一共存了多少零用钱呢？谁能来列出算式？

生：11.5+3.2。

（2）师：非常正确！那这个算式应该怎么计算呢？大家可以先想一想，然后和小组同学讨论一下。

设计意图：引导学生提出问题，激发学生的思考，同时通过小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。

2.学生讨论

（1）师：现在大家开始讨论吧。在讨论的过程中，要注意说出自己的想法和理由哦。

生：（小组讨论）

（2）师：巡视各小组，了解学生的讨论情况，适时给予指导。

设计意图：让学生在小组中充分交流自己的想法，互相启发，共同探索小数加法的计算方法。

3.汇报交流

（1）师：现在哪个小组来汇报一下你们的讨论结果呢？

生：我们小组是这样想的，11.5元就是11元5角，3.2元就是3元2角。我们先把元相加，11元加3元等于14元；再把角相加，5角加2角等于7角。所以11.5+3.2=14.7元。

生：我们小组是用竖式计算的。先把小数点对齐，然后从最低位开始相加。5加2等于7，1加3等于4，11加0等于11。所以11.5+3.2=14.7。

（2）师：非常好！两个小组都有自己的方法。大家想一想，这两种方法有什么相同点和不同点呢？

生：相同点是都得到了正确的结果。不同点是一种是把小数转化成元角分来计算，一种是用竖式计算。

师：说得很对！这两种方法都是可行的，大家可以根据自己的喜好选择方法。

设计意图：通过汇报交流，让学生分享不同的计算方法，拓宽学生的思维，同时引导学生比较不同方法的异同，加深对小数加法计算方法的理解。

4.总结方法

（1）师：现在我们来总结一下小数加法的计算方法。谁来说一说？

生：先把小数点对齐，然后从最低位开始相加，满十进一。最后在得数里点上小数点，与横线上的小数点对齐。

师：非常正确！大家记住了吗？

设计意图：引导学生总结小数加法的计算方法，帮助学生梳理知识，加深记忆。

三、探索小数减法的计算方法

1.提出问题

（1）师：我们已经知道了淘气两个月一共存了14.7元零用钱。那笑笑两个月一共存了多少零用钱呢？谁能列出算式？

生：29.7+6.0。

（2）师：很好！那这个算式又应该怎么计算呢？大家还是先想一想，然后和小组同学讨论一下。

设计意图：通过提出新问题，引导学生进一步探索小数加法的计算方法，同时培养学生的问题解决能力。

2.学生讨论

（1）师：现在开始讨论吧。注意要说出自己的思考过程哦。

生：（小组讨论）

（2）师：巡视指导，关注学生的讨论情况。

设计意图：让学生在小组中继续交流，培养学生的合作能力和思维能力。

3.汇报交流

（1）师：哪个小组来汇报一下你们的讨论结果呢？

生：我们小组还是用把小数转化成元角分的方法。29.7元就是29元7角，6.0元就是6元。先把元相加，29元加6元等于35元；角不变还是7角。所以29.7+6.0=35.7元。

生：我们小组用竖式计算。先把小数点对齐，7加0等于7，9加6等于15，满十进一，2加1等于3。所以29.7+6.0=35.7。

（2）师：非常好！大家都掌握了小数加法的计算方法。那如果笑笑想买一本15.8元的书，她还剩下多少零用钱呢？谁能列出算式？

生：35.7-15.8。

设计意图：通过汇报交流，巩固小数加法的计算方法，同时引出小数减法的问题，激发学生的思考。

4.探索小数减法的计算方法

（1）师：这个算式又应该怎么计算呢？大家还是先自己想一想，然后和小组同学讨论一下。

生：（小组讨论）

（2）师：巡视指导，了解学生的讨论情况。

设计意图：让学生自主探索小数减法的计算方法，培养学生的独立思考能力和合作能力。

5.汇报交流

（1）师：现在哪个小组来汇报一下你们讨论的结果呢？

生：我们小组是把35.7元分成35元和0.7元，15.8元分成15元和0.8元。先算35元减15元等于20元，再算0.7元减0.8元不够减，向20元借1元变成1.7元，1.7元减0.8元等于0.9元。所以35.7-15.8=19.9元。

生：我们小组是用竖式计算的。先把小数点对齐，7减8不够减，向十位借1，17减8等于9。5被借走1变成4，4减5不够减，向百位借1，14减5等于9。3被借走1变成2，2减1等于1。所以35.7-15.8=19.9。

（2）师：非常好！大家都很聪明。那我们来总结一下小数减法的计算方法吧。谁来说一说？

生：先把小数点对齐，然后从最低位开始相减，不够减时向前一位借1。最后在得数里点上小数点，与横线上的小数点对齐。

师：非常正确！大家记住了吗？

设计意图：通过汇报交流，让学生分享小数减法的计算方法，加深学生对小数减法的理解，同时引导学生总结小数减法的计算方法。

四、巩固练习

1.师：现在我们来做一些练习，巩固一下我们今天所学的知识。请同学们计算下面这些小数加减法。

12.5+3.6，25.8-13.5，18.7+2.3，30.5-15.8。

生：（学生独立计算）

2.师：谁来分享一下你的答案呢？

生：12.5+3.6=16.1，25.8-13.5=12.3，18.7+2.3=21，30.5-15.8=14.7。

3.师：非常正确！现在老师再出一道实际问题。小明有15.6元零用钱，他买了一个8.5元的文具盒，还剩下多少零用钱呢？

生：15.6-8.5=7.1元。

师：很好！大家都掌握了小数加减法的计算方法。

设计意图：通过练习和实际问题的解决，让学生巩固小数加减法的计算方法，提高学生的运算能力和解决问题的能力。

五、拓展应用

1.师：同学们，小数加减法在我们的生活中有很多应用。比如，我们去超市购物的时候，就会用到小数加减法。现在老师给大家出一个拓展问题。小红和妈妈去超市买东西，妈妈买了一瓶12.8元的洗发水，小红买了一本8.5元的笔记本。妈妈给了收银员50元，收银员应该找回多少元呢？

生：先算出妈妈和小红买东西一共花了多少钱，12.8+8.5=21.3元。然后用50元减去花的钱，50-21.3=28.7元。所以收银员应该找回28.7元。

2.师：非常好！大家能够运用所学知识解决实际问题。那如果妈妈又买了一盒15.6元的牙膏，收银员应该找回多少元呢？

生：先算出妈妈和小红买东西一共花了多少钱，21.3+15.6=36.9元。然后用50元减去花的钱，50-36.9=13.1元。所以收银员应该找回13.1元。

设计意图：通过拓展应用，让学生将小数加减法的知识应用到实际生活中，培养学生的应用意识和解决问题的能力。

六、课堂总结

1.师：同学们，今天我们学习了什么内容呢？

生：我们学习了存零用钱，学会了小数加减法的计算方法。

2.师：谁能来说一说小数加减法的计算方法是什么呢？

生：小数加法先把小数点对齐，从最低位开始相加，满十进一。小数减法先把小数点对齐，从最低位开始相减，不够减时向前一位借1。

3.师：非常好！同学们今天的表现都很棒。希望大家在今后的生活中，能够运用我们今天所学的知识，解决更多的实际问题。

设计意图：通过课堂总结，让学生回顾本节课所学的内容，加深对知识的理解和掌握，同时培养学生的总结归纳能力。

七、布置作业

1.完成课本上的练习题。2.回家后，和爸爸妈妈一起计算一下家里这个月的收支情况，用小数加减法来表示。板书设计《存零用钱》

一、小数加法的计算方法

1.11.5+3.2=14.7

2.29.7+6.0=35.7

二、小数减法的计算方法

1.35.7-15.8=19.9

三、巩固练习

四、拓展应用教学反思在本节课的教学中，通过创设情境、提出问题、学生讨论、汇报交流、总结方法、巩固练习和拓展应用等环节，让学生在具体的情境中掌握了小数加减法的计算方法，理解了小数加减法的算理。在教学过程中，注重引