《〈论语〉六则》 (2).doc

21论语六则教学设计课题论语六则北海市第九中学苏会英教学目标1、扫清文字障碍，能流利朗诵课文；2、参照注释，抓住关键字词从而把握文章内容；3、领悟孔子言论的深刻含义，联系自身实际，学以致用。学情分析由于初中学生刚刚接触文言文，在课堂教学教会学生文言文入门学习方法，让他们在读读、议议中轻轻松松学习，流畅地朗读、背诵课文，理解文言词语，并积累文中出现的成语、格言等。同时通过对内容的探究， 让学生从我国古代文化瑰宝中获得启迪，受到教育。教学重难点1、重点：参照注释，抓住关键字词从而把握文章内容。2、难点：领悟孔子言论的深刻含义。教法与学法方法指导法、诵读法、合作探究法、圈点批注法教学设计教学步骤及教学内容要点（根据教学需要设计教学环节）教师教的行为（对教师“怎么教”进行设计：以什么方式指导学生学习、布置学生什么学习任务。）学生的行为（对学生“如何学”进行设计：学生做什么：问题、任务、活动、作业。怎么做：方式、方法、成果呈现）教学资源（为教与学提供必要的背景材料、基础性材料、发展性材料）设计意图与分析一、导入课文展示北京奥运会开幕式中演员吟诵论语的图片以及北京奥运会开幕式相应讲解词（或者播放视频）。观赏图片，听北京奥运会开幕式相应讲解词。北京奥运会开幕式中演员吟诵论语的图片以及北京奥运会开幕式相应讲解词（或者视频资料）。创设情境，激发学生的学习兴趣，促进学生对孔子其人和论语的了解。二、了解文学常识孔子、论语知多少？1自由发言，谈谈自己对孔子这个人和论语这本书的了解。2、齐读孔子和论语简介。孔子和论语简介资料。了解孔子其人和论语文学价值。三、掌握好方法，轻松学古文(一)读顺课文1、自由读，读准字音。2、听示范朗读，注意节奏，有感情地跟读 。(二)读懂课文3、前后桌互读课文和译文，疏通文意。4、全班齐读。（三）读透课文5、论语六则中，侧重谈论哪些方面的？6、论语六则中，是从哪些方面来谈论学习的？7、圈点批画：在阐述学习方法的语句下面画“ ”，在阐述学习态度的语句下画“”。写批注：学习方法上强调什么?在学习态度方面又强调什么?8、本课中很多话后来成为成语，试着把它找出来。9、读论语六则，仿佛在聆听一个渊博的长者对我们的谆谆教诲。请以：读了“_” ，我懂得了_ 的句式谈谈你读后的体会。（四）制作卡片，分类积累1、 文言常识类2、 拼音类3、 成语类4、 格言警句类5、 文言翻译类(一)读顺课文1、 自由朗读。2、 听读，跟读。(二)读懂课文3、前后桌共同翻译全文，掌握重点文言词语（通假字、古今异义词、一词多义）以及文言文翻译方法。4、全班齐读。（三）读透课文学生圈点批注，讨论领悟，明确：5、侧重谈论学习。6、从学习方法和学习态度来谈论学习。7、学习方法：学而时习之、温故而知新、学而不思罔，思而不学则殆（批注：学习方法强调时常温习，学思结合。）学习态度：三人行，必有我师；择其善者而从之，不善者而改之。（批注：学习态度强调虚心请教。）8、成语：温故知新、择其善从、三人行，必有我师、三十而立、四十不惑、知之者不如好之者，好之者不如乐之者、三人行，必有我师。9、谈谈本文读后感悟A：读了“学而时习之，不亦说乎”，我懂得了学习知识要经常复习巩固的道理。B：读了“人不知而不愠，不亦君子乎？”我知道了做人必须有宽广豁达的胸怀。C：读了“学而不思则罔，思而不学则殆”我懂得了求知要把学习和思考二者有机结合才能学有成效的道理。（四）制作卡片，分类积累按照教师提示，整理课文内容，分类制作卡片。(一)1、字音导学练习资料2、朗读示范(二)重点文言词语（通假字、古今异义词、一词多义）练习资料。（四）示例卡片资料。指导“四步走”文言文学习方法，让学生轻松学习古文，提高学习能力。(一)多方式引导学生掌握文言文学习方法，读顺、读懂、读透课文。(二)指导掌握重点文言词语以及文言句子翻译方法。（三）指导学生讨论以及圈点批注，深入理解课文内容，读透课文。特别是让学生结合课文相关语句谈谈读后的体会，更有效地加深学生对孔子思想的理解。（四）以制作卡片形式，引导学生懂得整理课堂笔记，分类积累巩固课文内容与文言文知识。四、小结论语是中华民族瑰宝, 魅力无穷。好学的青少年们，来吧，让我们从论语中领会读书的快乐，吸取前进的力量。我坚信，它会让你懂得温故知新，学思结合，更让你懂得谦虚好学，戒骄戒躁。五、作业1、继续完成分类积累卡片制作；2、背诵课文。课后完成作业。课后学生卡片展示。进一步加深课文理解，使自己获得启迪，受到教育；学会分类积累，巩固课堂学习成果。教学效果检测与反馈1、 学生分类积累卡片展示；2、举办论语六则课文内容和文言知识小型抢答赛。板书或PPT设计教学感悟或反思带领学生学习本文时，指导了古文学习方法，特别是多读，读准、读懂、读透课