数学人教版五年级下册教学设计

同分母分数加、减法执教教师廊坊市第二十一小学 郑蕊教学内容人教版五年级下册第六单元同分母分数加减法例1教材分析本节课在三年级上册学习的简单的同分母分数加、减法的基础上，学习同分母分数加减法，理解相同分数单位的分数相加减的算理，为异分母分数加减法学习搭好阶梯，教材提供的素材是学生日常生活中常见的事例，体现计算是因解决实际问题的需要而产生的。利用素材引导学生从生活情境入手，提出相应的数学问题，引入分数加法和减法的学习。圆形图示也便于学生动手操作和教师的直观演示，能更直观、浅显地帮助学生理解算理。结合直观图示让学生体会约分的合理性和简洁性，并明确今后计算的结果都要求化为最简分数。学情分析学生在三年级上册已经学习了简单的同分母分数加、减法，在教学中重点要让学生结合分数的意义理解算理，进而总结一般算法。教学过程中放手让学生自主列式，尝试计算，结合直观图示引导学生从分数意义的角度来理解算理，明确“分数单位相同的分数可以直接相加”。教学目标(从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观预设)1、知识与技能：使学生理解分数加、减法的意义与整数加、减法意义相同，掌握同分母分数加、减法的计算法则，能正确迅速地计算有关习题。2、过程与方法：通过观察、操作、计算、推导等，归纳同分母分数加、减法的计算法则，培养学生的逻辑思维能力和分析问题能力。3、情感、态度与价值观：利用所学的知识能够解决生活中的问题，通过学生的自主探索和合作交流，培养学生的合作意识，增强学生的成功体验。教学重点、难点1、重点：理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。2、难点：能正确计算同分母分数加、减法。教学准备每组两张圆形纸、ppt课件等教 法创设情境；自主探索、合作交流。教 学 设 计教学流程学生活动设计意图一、创设情境，激趣导入1、出示主题图。师：今天小丽家吃饼，谁能说一说图上都告诉我们了什么？师：谁能说一说爸爸妈妈各吃了几分之几？师：你能提出什么数学问题？根据学生的回答，板书算式。师：同学们，请你们仔细看看，这些分数有什么特点？（分母都是相同的）师：今天，让我们一起学习同分母分数的加、减法。（板书：同分母分数加、减法）二、合作交流 探究新知1、学习同分母分数加法。师：同学们我们先来探究+的计算方法。师：同学们请先在圆纸片上涂色，再在图上看。教师巡视指导师：同学们，得数有了，可是怎么计算呢？请同学们根据刚才的探究过程，归纳同分母分数加法的计算方法。教师巡视指导集体交流计算方法（课件展示）板书：同分母分数相加，分母不变。只把分子相加。师：是最简吗？计算结果能约分的要约纪最简分数。师：同学们以后计算熟练了，中间的计算过程可以不写。师：通过整数加法的含义，你能说出分数加法的含义吗？（课件展示）2、学习同分母分数减法。师：同学们，我们现在探究的计算方法。教师巡视指导师：同学们，真棒！哪一位同学来说一说，你是怎么计算的？集体交流，课件展示计算过程。师：同学们，谁能说一说分数减法的含义？（课件展示）3、完成做一做第1题（课件展示）4、小组合作。归纳方法。板书：同分母分数相减，分母不变。只把分子相减。师：请同学们观察同分母分数加法和减法计算方法，你有什么发现？请同学们合作，尝试总结同分母分数相加、减的计算方法。（课件展示同分母分数加法和减法的计算方法）板书：同分母分数相加、减，分母不变。只把分子相加、减。提示：计算结果不是最简分数怎么办？5、拓展延伸，发散思维师：请同学们独立完成第三个问题？1 6、巩固练习1、做一做第2题。（课件展示）2、判断。7、课堂总结。师：通过这节课的学习，你学到了什么？指名看图说意提出问题并并列式集体交流先独立思考再小组合作分析思考总结交流集体交流集体交流思考交流点名试说学生独立完成注意书写格式独立思考集体交流学生独立完成集体订正小组合作交流总结独立完成集体交流学生独立完成数学来源于生活，从日常生活中常见的事例，激发学生探究数学问题的欲望培养学生识图能力，观察分析概括能力培养学生识图能力通过学生动手操作在圆上用不同颜色表示各量，得数直观呈现给学生利用学具，理解同分母分数相加算理通过课件的直观展示，归纳同分母分数加法计算方法。结合直观图使学生清楚地看到是通过整数加法的意义的迁移，引出分数加法的意义通过知识迁移，让学生自己探索同分母分数减法的计算方法结合对例题题意的理解和问题的解决，初步理解分数减法的意义。总结归纳培养学生归纳总结能力巩固新知，同时为归纳总结同分母分数加、减法计算法则做铺垫让学生去自主探讨同分母分数相加、减的规律，培养学生的合作意识强调计算结果能约分的要约成最简分数知识拓展延伸，培养学生的思维灵活性，为学生完成练习二十三的第6.7题打基础巩固同分母分数加、减法的计算方法对于学生计算中可能出现的错误进行分析，纠正总结全课板书设计：同分母分数加、减法同分母分数相加，分母不变。只把分子相加。同分母分数相减，分母不变。只把分子相减。总结：同分母分数相加、减，分母不变。只把分子相加、减。教学反思：本节课在设计时，先吃透教材与教参，教学设计按照教参教学建议设计。首先，充分利用教材提供的生活素材。其次，在教学中让学生充分经历计算，说理的全过程，使学生在自主探索中理解分数加、减法的含义，掌握计算方法。在教学完例1后，先安排一组练习，