分数的再认识说课稿.doc

分数的再认识说课稿一、说教材 （一）教学内容的地位、作用和意义北师大版小学数学五年级上册第三单元“分数的再认识”的第一课时。在三年级下册教材中安排了（分一分1、2，比大小，吃西瓜）这些内容，学生已结合情境和直观操作，体验了分数产生的过程，认识了整体“1”，初步了解了分数的意义。能认、读、写一些简单的分数。本节课是在此基础上，要进一步引导学生认识和理解分数，为后面进一步学习、运用分数知识做好铺垫。本节课的课题是分数的再认识，一个“再”字，就明确的告诉我们：这节课所学习的分数知识与三年级所学的相比，是有深度的：一方面表现在，要让学生在具体的情境中进一步认识、理解分数的意义；另一方面表现在，要结合具体的情境，让学生体会“整体”与“部分”的关系。经过与同年段老师以及网上查找资料，我才真正清楚地认识到的。而在初次接触这节课的时候，对于“分数的再认识，究竟再认识什么”这个问题，着实让我觉得“一头水雾”，甚至还相当迷茫，认为教材是在复习旧知，内容过于简单。只是觉得应该在三年级“初步认识”的基础上，“进一步”认识分数的意义，但对于“怎么进一步认识”、“认识到什么程度”，我不是很清楚。于是我再一次重新阅读了教材和教学用书，并且与三年级教材进行横比，我逐渐明白北师大版教材确实留给我们思考的空间太大了：“再认识”应该有两方面的含义，一是分数的意义，二是整体与部分的关系。通过“拿铅笔”“说一说”“画一画”，体会“整体不同，同一个分数所对应的数量也不同”，从而体验数学知识形成的全过程。 （二）教学目标的确立及依据。 课程标准指出：“要让学生人人学有价值的数学”。我针对本班学生年龄特点和认知规律，尽量让学生去发现、主动获取知识。基于以上认识，我将本课教学目标确定如下：1. 知识目标：在具体的情境中，进一步认识分数，理解分数的意义。2. 能力目标：在学生操作过程中，培养学生的观察、探究、概括能力和自学能力，提高学生运用所学知识知识解决实际问题。3. 情感、态度、价值观：通过交流、展示活动。使学生获得成功的体验，建立自信心，感受到生活中处处有数学。（三）教学重难点：突出分数意义的建构，使学生充分体会“整体”与“部分”的关系，深化对分数本质的理解。二说教法：为实现上述目标，突破重难点，并根据学生的认知规律，采用观察、动手操作相结合的教学方法，同时我充分发挥多媒体的辅助功能，力求把多媒体的作用落在实处，落在难处。 三说学法：数学课堂教学中除了要使学生学会，更要使学生会学。”基于以上理念，让学生动手操作，体验过程，自主思考，总结规律，自我反思，质疑评价是本节课的主要学习方法，真正经历知识的发生、发展和形成过程，感悟数学学习的生命价值，体验学习的快乐。 四说教学程序： （一）了解起点，激疑导入。 上课伊始，同学们，今天我们要学习的内容是分数的再认识。看了课题你觉得那个字很特别呢?为什么要加个“再”。我们以前对分数已经有了那些认识呢？接着让学生举出简单的分数，说出分数所表示的意义。（通过让学生回顾对分数的初步认识，了解学生已有知识的起点。以折圆片的二分之一复习巩固分数的意义，让学生从实际的情境中发现问题，提出问题，激发学生对再认识分数的探索欲望。）（二）创设情境，深化理解分数的意义 1、这里有三盒笔，你能从每一盒笔中分别拿出1/2吗？指导拿笔。你发现了什么？指名3人上前拿笔，其他同学注意观察他们拿得对吗？指名说后，再请三名同学判断。学生回答;三位同学拿的都是对的。师提问。他们三人都是拿全部水笔的1/2，拿出的水笔支数有的一样多，有的不一样多，这是为什么呢？想一想，然后四人小组轻声交流一下。根据学生交流教师小结：总支数不一样，同样是1/2，所表示的支却不一样。 2、小明看了一本书的1/3,小军看了一本书的1/3，他们看的一样多吗？（出示图片）。都是一本书的1/3 ，但表示的页数不一样多，为什么？怎么样的情况下，两本书的1/3是一样的？比较。讨论，指名汇报 3、通过刚才拿水笔的游戏、观察讨论看书的情境，你发现了什么？小结：同一个分数，所对应的整体不一样，那么分数所表示具体的数量也不一样。（让学生在具体的情境中，经历“提出问题-讨论-初步得出结论-验证-总结归纳结论”的一个体验数学的过程，从中体会整体不同，同一个分数所对应的数量也不同）（三）巩固与拓展 1. 画一画：一个图形的1/4是“口”，请你画出这个图形。学生独立完成，展示不同的答案。教师及时评价。2.用分数表示各图中涂色部分。教师 巡视指导，引导说清思考过程。学生按要求独立完成并在小组内交流，说明理由。 3.分别画出各图形的1/2。思考：为什么所画图形大小不一样？ 4.捐零花钱。组内交流，说清理由。 （利用层层深入的巩固练习，引导学生对分数进行充分的再认识，利用生活中的情境，让学生初步体会分数整体与部分的辨证关系。充分调动学生的积极性，让每个学生都参与到学习中来）。5.今天你有什么收获？指名总结。（归纳知识要点和心得体会，突出学习