回馈母爱 学会阅读.doc

回馈母爱 学会阅读 中兴学校 周娟摘要：教师在阅读教学妈妈是天使这首小诗时，通过低年级孩子用心的朗读、细致的体验和教师精辟的分析，让幼小的心灵真正明白：妈妈是劳累而又充满爱心的天使。教师进一步探索阅读的有效途径，,引领孩子们通过自己的快乐阅读，开阔视野，丰富知识，陶冶情操，成功到达阅读的广阔天地。关键词： 诗歌 低年级学生 阅读教学 感动初体验 阅读天地 “ 读书破万卷，下笔如有神”、“读万卷薯，如行万里路”、“阅读改变命运”诸多的灼烁之言无一不在告诉我们阅读的重要性。我认为低年级的孩子同样也能逐步引导到这样的一个境界。因为孩子们都有对爱的需求，对爱的表达。 爱是最美好的情感，爱无处不在，有父母的爱，有老师的爱，有同学朋友的爱，有陌生人的爱我们都在爱的温暖中快乐地生活，在爱的包围中感动着。现将本人教学中给孩子和自己感动最深的妈妈是天使一诗的教学画面和大家分享。 一、课堂阅读教学画面的真实展现 （一）、原文呈现 妈妈是天使妈妈说她是我的天使如果向她要求天使是什么都肯做的我向天使要星星妈妈煮好了饭就飞去了我向天使要月亮妈妈洗好了衣服也去摘了当星星和月亮挂在墙上的时候妈妈看上去是一个很累的天使我又问妈妈是不是我要的你都会答应妈妈笑着点点头我说妈妈要是我不去上学可不可以妈妈没有回答只用围裙慢慢地蒙上了眼睛（二）、心灵导读1、用简短的话语对诗歌的重点内容进行提示和概括，引导孩子迅速了解诗歌的内涵。 妈妈是劳累而又充满爱心的天使。妈妈可以为孩子摘星星、摘月亮，但却无法接受孩子的不上进。要知道，妈妈的眼睛在看着我们一天一天长大啊！2、为提供孩子必要的帮助。理解重点词汇的意思。 天使：基督教新教借用中国原有词语，对圣经中所说“上帝使者”的译称。认为天使由上帝所创造，富有服侍上帝、传达神旨、保佑义人等使命。 要求：提出具体事项或愿望，希望做到或实现。所提出的具体愿望或条件。3、用多媒体给出相关的天使图片，给孩子们最直接的感受。 4、深入指导孩子的朗读。通过沉入文本，细致入味的朗读，读出诗的意境。5、教师配乐朗诵升华孩子的情感，进一步激起孩子朗诵的兴趣和欲望。6、给孩子展现朗读水平的机会。（三）、精辟解析本首诗浅显易懂，低学段的孩子们能理解其中的含义。教师的解析重点放在最后一节上。“妈妈没有回答/只用围裙/慢慢地/蒙上了眼睛。”提问孩子：“妈妈为什么没有回答？”“妈妈用围裙蒙上眼睛，妈妈当时在做什么家务活？”“慢慢地，说明了什么？”“妈妈蒙上眼睛又在做什么?”低学段的孩子们是天真无邪的，他们的感情直接而强烈。有的说：“妈妈累了。”有的说：“妈妈哭了。”有的说：“妈妈很生气，很失望。”（四）、精致练习 1、文中把妈妈比作什么？你还会把妈妈比作什么？ 2、诗歌中说妈妈什么都肯为“我”做，但就是不答应“我”不去上学。这说明了什么？ 3 、你会唱世上只有妈妈好这首歌吗？学会了就大声地唱给妈妈听吧，妈妈会很开心的。 播放歌曲，在美的旋律中感受爱。用自己的歌喉表达爱。(五)、拓展延伸 孩子们表演歌曲世上只有妈妈好和朗诵妈妈是天使。孩子们感受到了慈爱的妈妈那股浓浓的爱意，孩子们感受到了自己幸福无比。在歌词“有妈的孩子像块宝，没妈的孩子像根草”的强烈对比下，感受到了“幸福享不了，幸福哪里找”的真正含义。更深的理解了：妈妈是劳累而又充满爱心的天使。妈妈可以为孩子摘星星、摘月亮，但却无法接受孩子的不上进。知道用自己努力向上的实际行动回馈妈妈的爱。二、 进一步探索低学段孩子们的阅读途径 （一）、一年级的拼音能力的提升为阅读奠定基础。 一年级的孩子在学会了使用拼音识字法以后，就为自己的大量识字找到了金钥匙。伴随着摆脱父母讲故事的限制和自己能读懂浅显的故事的喜悦，孩子们的阅读兴趣被激活。他们像海绵一样贪婪地吸收着知识的活性水，使自己的阅读和理解能力逐日上升。他们已经能读充满了儿童趣味的格林童话、伊索寓言、三字经等。只要是拼音读物，他们在老师的激励和同学的相互竞争中，愿意大胆的尝试，尽管有时一知半解。（二）、二年级的拼音查字法和部首查字法为阅读提供了有力的帮助。 二年级的学生在熟练掌握更多的生字和新词后，对字词的表情达意的功能表现出浓厚的兴趣。这些感性知识的体验，让他们已经不满足于浅显的漫画和故事，他们渴望更加丰富的想象，更奇趣的情节的书籍。因为不认识的字词，他们已经能轻松借助字典公公的帮助，扫除对他们的阻碍和困惑。他们已经能够阅读假如给我三天光明、稻草人、绿野仙踪、寄小读者等书籍了。（三）、读书笔记在教材中的介绍和推出为阅读的进行推波助澜 在“好读书而不求胜解”的现象出现的时候，及时的引导孩子们通过自己的课外阅读，收集和积累好词好句好段，沉淀阅读中的精髓，吸收为自己的说话和表达所用。我的读书笔记在班级的展览，为孩子提供了展现自我和交流的机会。（四）、小小读书会在班级的开展迎来百家争鸣的小气象 在教师指定的名著西游记的阅读中，班级的同学对这次读书会表现出空前的热烈和激动。他们对老师的提问是那样的口若悬河，对同学中的错误能一针见血的指出，对不同意见又是那样争论地面红耳赤。三 、 深入学习全日制义务教育语文课程标准 让孩子随我起航，找到最明确的方向，深入学习全日制义务教育语文课程标准。 低学段（12年级）1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习默读，做到不出声，不指读。4、借助读物中的图画阅读。5、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。6、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。7、诵读儿歌、童谣、和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。8、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。9、积累自己喜欢的成语格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。10、喜爱图书，爱护图书。 我逐条地阅读、参照对比、揣摩反思，我的阅读教学还有许许多多期待完善的方面。我也深深地懂得：只有认真去做，努力去做，才能使阅读教学有新的突破和发展。四、借用一首小诗寄予孩子心灵的成长和自己专业的成长 成长是什么 成长是逃离父母的羽翼 在跌倒与爬起中 开始疼痛却快乐地成长 成长是什么 成长是把爱揉碎在心里在黑暗中穿梭时心中依然是满满的阳光成长是什么成长是看夕阳慢慢下坠紧握自己的双手准备为明天而奋发努力 成长是什么 成长中，我们笑过，哭过， 喜过，忧过 成长的味道 也许只有自己知道 自从和孩子们读完假如给我三天光明以后，海伦.凯勒的事迹就像一处路标指引着前方的路。卸去了“知识给人以爱，给人以光明，给人以智慧”的真谛。 可以读书是幸福的，因为老天恩赐了我们一双明亮的眼睛，而此时的心境如此平和，手捧书卷的神情如此恬美。 可以读好书更是万幸的，那氤氲了一屋子的馨香，抚尽心灵的烦忧与杂尘， 你的神情更恬美，还有不时荡漾在嘴角的一朵微笑。 抚卷长读，你会欣悦于智者的教诲，德者的清歌。 垂眉聆听，你会变得睿智、英勇、谦逊 、善良。 掩卷深思，你的思维不再呆板，心也不再浮躁