《猫》第二课时教学设计.doc

猫第二课时教学设计【课 型】：新授课【教学目标】：1.体会作者对三只猫的感情，感悟“我”在第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。2.培养关爱动物、关爱他人，尊重生命、善待生命的情感。【教学重点】 体会作者对三只猫的感情，感悟“我”在第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。【教学难点】体会作者对三只猫的感情，感悟“我”在第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。【教学方法】： 多媒体辅助教学法,情境体验法、读书入境法、勾画圈点法、自主学习与合作探究法【知识链接】：郑振铎：中国现代杰出的爱国主义者和社会活动家，又是著名作家、文学评论家、文学史家、翻译家和艺术家，也是国内外闻名的收藏家。原籍福建省长乐县，生在浙江省永嘉县（今温州市）。1917年入北京铁路管理学校学习。1919年参加“五四”运动，同时与沈雁冰等人发起成立文学研究会，曾任上海商务印书馆编辑，小说月报主编，上海大学教师，1927年旅居英、法，回国后历任北京燕京大学、清华大学教授，上海暨南大学教授，世界文库主编，1937年参加文化界救亡协会，与胡愈之等人组织复社，出版鲁迅全集，主编民主周刊，1949年后历任全国文联福利部部长，全国文协研究部长、人民政协文教组长，中央文化部文物局长，民间文学研究室副主任，中国科学院考古研究所所长，文化部副部长。全国政协委员，全国文联全委、主席团委员，全国文协常委，中国作家协会理事。1919年开始发表作品。1952年加入中国作家协会。1958年10月17日率领中国文化代表团出国访问，翌日因飞机失事突然遇难殉职。【教学评价设计】：小组展示评价【教学过程】：教学环节教学内容教师活动学生活动媒体应用设计意图（一）复习一、词语解释 涩 怂恿 怅然 妄下断语二、作者简介 郑振铎：三、整体感知来历外形性情在家中的地位结局第一只第二只第三只上节课我们初步学习了猫，请大家复习回顾这些知识：结合学案上的复习题，看着课件作答。出示：复习题设置这些问题，是为了做好两节课的衔接。（二）出示目标：1. 体会作者对三只猫的感情，感悟“我”在第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。2. 培养关爱动物、关爱他人，尊重生命、善待生命的情感。出示目标,并解读学习目标。齐读目标.理解目标。展示学习目标明确努力的方向(三)养猫之乐：文章生动地记叙了“我”家三次养猫的经过，层层推进，前两只猫的到来和离去各自给我带来了怎样的心情？要求：速读课文1-14小节，边读边用笔勾画出抒情议论的语句，借助课文的关键词来回答问题。结合勾画的语句说说前两只猫给我带来了哪些乐趣？明确：1.生命的新鲜与快乐2.饭后的娱乐3.捉老鼠，不再听到吱吱声，享受夜晚睡眠的安静。4.坐在门边等我回家，让我感到家的温情。引导学生发现养猫之乐朗读课文，感悟作者心情出示：“养猫之乐”教师组织紧扣文本的学习活动，加深学生的个性化体验。（四）失猫之痛：回顾刚才所画的句子，找一找哪些句子与失猫之痛，与作者沉痛的心情有关，看谁找的最准确，读得最有感情。明确：1.我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣。2.大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱同伴。3.我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。组织学生依据学案自主学习，小组内合作探究；对学生的交流适时纠正和补充。及时评价展示：1、借助学案进行自主学习；2、交流自主学习情况。3展示交流结果出示：相关语句朗读品味语言，学习作者表达感情的方（五）亡失原因：第一只：病死无法逆转的灾难第二只：被路人捉去，前途未卜突如其来的外力“那个不知名的夺去我们所爱的东西的人”代表怎样一种人？“周家丫头”代表了怎样一种人？为什么这种人也应该责怪？附：“小悦悦事件”2011年10月13日下午5时30分，一出惨剧发生在佛山南海黄岐广佛五金城:年仅两岁的女童小悦悦走在巷子里，被一辆面包车两次碾压，几分钟后又被一小货柜车碾过。让人难以理解的是，事件发生的前几分钟内在女童身边经过的十八个路人，都选择离开。最后，一位拾荒的阿姨陈贤妹把小悦悦抱到路边并找到她的妈妈。小悦悦在广州军区陆军总医院重症监护室，脑干反射消失，已接近脑死亡。2011年10月21日，小悦悦经医院全力抢救无效，在0时32分离世。引导学生结深入剖析原因。写猫就是写人。展示：独立思考，畅谈感受，体会作者深意。出示损人利己的人不仗义，事不关己，冷眼旁观的人要仁爱，不要残忍；要为人着想，不要损人利己。带领学生深入研读课文，深化对本文主题的理解。通过探究，培养学生分析问题的能力。通过“自主学习”环节，帮助学生获得个性化的学习体验。（六）深层阅读好久不养猫的“我”家，为什么又养了第三只小猫呢？这只小猫亡失之后“我”的心情如何？哪些句子能体现出这种心情？我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针！两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。我永无改正我的过失的机会了！自此，我家永不养猫。 本来，一个喜欢猫的人，对各种猫都应当一视同仁，美丽活泼的猫固然爱恋之，而对于不甚美貌的、瘦弱的、忧郁的小猫，更应十分怜悯，备加关照。但“我”却凭着个人好恶带着某种私心和偏见，违背客观实际情况去加以处置，造成了无法补救的过失。引导学生深入阅读，读出感情。自由朗读29-34小节，勾画第三只猫死亡之后“我”抒发感情的句子，有感情的读一读。不要以貌取人，对待生命要平等、一视同仁。带领学生深入研读课文，深化对本文主题的理解（七）畅所欲言学完本文，你得到了什么启示？1.小组讨论，每人至少说一条启示，多多益善。2.大家可以从一下几个角度思考：“我”的角度偷猫之人、周家丫头一类人角度“猫”自身角度凡事不能单凭印象，主观判断，要弄清事实，明白判断，否则就会造成不可弥补的过失。对人对事不存偏见私心；要客观公正。善待生命，同情弱小者和勇于自责。要宽容、仁爱；不要残忍。要为他人着想，不要损人利己。关爱生活中的“可怜猫”。弱小者、不受欢迎者常成为误解的对象。人的个性需要自我完善，才能避免不幸。巡视学生，便于掌握情况小组内交流，记录交流情况，确定发言顺序。出示：畅所欲言让学生学有所获(八)当堂达标阅读课文第17-34自然段，回答下列问题。1.“我的良心受伤了”理解正确的一项是（多选）（ ）A.这句话说明第三只猫的死伤害到了我。B.这句话说明我冤枉了一只不会说话的小猫，感到自责、内疚。C.说明我对自己当初的做法感到后悔。D.说明我愧疚自己的做法。2.对文段的理解有误的一项是（ ）A.文章结尾的感叹句强烈地表现了我的悔恨和自责。B.最后一句所包含的思想感情是自己伤害了无辜的动物，内心充满的内疚和自责。C.“我的良心受伤了”是因为第三只猫竟然死在了邻居家的屋脊上，我很没面子。D.我武断地冤枉了第三只猫，使之含冤死去，我觉得永远愧对这类生命，负罪感不能消除，见了猫就会触