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文档简介

小数的性质教学设计尚志市尚志镇一曼小学 纪丽坤教学目标：1引导学生自主探索小组合作知道、掌握小数的性质，能利用小数的性质进行小数的化简和改写。2培养学生的动手操作能力以及观察、比较、抽象和归纳概括的能力。3培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系，同时渗透事物在一定情况下可以相互转化的观点。培养学生合作意识和合作精神。教学重点：通过小组合作学习让学生理解并掌握小数的性质。教学难点：理解小数性质归纳的过程是教学的难点。教学过程：一、联系生活实际，导入新课同学们，我们已经认识了小数，谁能说一说生活中，你都在哪见到小数？这节课我们就来学习小数的性质。齐读学习目标。（师板书课题 小数的性质）二、探索新知1、 学习例1例2：合作交流、探究小数的性质2、 师：听清活动要求：要完成今天的学习任务，我们安排四个环节。第一自研，第二组研，第三展研，第四升研。当然这一切都需要小组合作来完成，老师相信你们有这个能力，更相信集体的力量大！（1）生自学：利用手中的直尺，分别测量出0.1米，0.10米，0.100米这三个长度，并用不同颜色的纸条表示出来。（2）小组同学交流你的方法。（3）展示汇报。小数的末尾添零或去掉零，小数的大小不变-小数的性质（板书）师：是不是所有的小数都有这样的性质呢？（4）升研：课件演示-完成练习3、 师:同学们，你们真了不起，通过动手操作验证得出这个性质，这就是我们今天的学习内容:小数的性质.（板书课题）并课件出示: 小数的性质:小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。认真读这句话，你认为哪些字是非常关键或者必不可少的？为什么?生：各组汇报4、 学习例3例4：（1）生首先自学（2）小组合作交流（3）展示汇报：化简小数 将两位小数改写成三位小数 将两位小数改写为三位小数时，要注意什么？三、巩固应用根据小数的性质，当遇到小数末尾有 0的时侯，一般可以去掉末尾的 0。你想试试吗？1、 下面的数中哪那些 0可以去掉？哪些0不可以去掉2、20 3.09 6.06 50.44 5.700 200.04独立完成，指名回答,集体订正2、 3、分层测试卡综合练习。判断。对的画勾，错的画叉(1) 12.7米改写成三位小数是12.007米（ ）(2) 在一个小数的末尾无论添上多少个0，小数的大小都不会改变。（ ）(3) 小数的各部分添上0或者去掉0，小数的大小不变。( )(4) 3.7与3.700的大小相同，计数单位也相同。（ ）四、思维拓展拓展练习：用数字3、2、0、0根据要求写小数（1）、可以去掉一个0但不改变大小的小数。（2）、可以去掉两个0但不改变大小的小数（3）、1个0都不能去掉的小数。（4）、去掉0后不改变大小而且变为整数的小数。五、课堂总结1、时间过得真快，下课时间就要
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