第一单元别把尊严丢了.doc

第一单元别把尊严丢了尊重自己教学设计一、【设计意图】由“见闻之知“到”德性之知“，创设情境让学生体验、感受到尊严对人的重要。二、【学情分析】初二学生，生活经验的局限性，并不能很好地懂得尊严是什么，有时对尊严存在误解，容易把自尊与虚荣、面子混为一谈，有碍于获得真正的自尊。因此学习如何树立自尊，对于学生的品德与学业的提高以及将来人生都有着重大意义。三、【教材分析】本框是第一课第一框，本课针对初二年级学生的年龄及心理品质成长特征，通过列举现实生活 及学生身 边关于尊严的事例，讲授做 人的道理，教育中学生要懂得自尊自爱，培养学生健全人格和解决实际生活问题的能力。本框教学主要是帮助学生通过讨论、举例等方式，教育中学生要懂得自尊。四 、【三维目标】1、知识： 做人要自尊自爱。2、能力：学会自尊自爱。3、情感、态度、价值观：懂得自尊自爱。五、【教学重点】懂得自尊自爱六、【教学难点】学会自尊自爱七、【教学手段】情境创设法、案例教学法。八、【教学准备】1、教师准备：教材、多媒体课件、与尊严有关的事例、练习题等。2、学生准备：维护尊严的事例、名人名言等。九、【教学过程】一、新课导入师：自尊是做人的根基。俄国作家屠格涅夫说：没有自尊心的人是渺小的，自尊心-这是可以用来推动地球的阿基米德杠杆。那位同学先说说这句话的含义。生答略。教师针对学生发言，进行总结。【设计意图】使学生初步明了“自尊是做人的根基”。激发兴趣，引入新课。二、新课学习环节一师：同学们能举例你看到或听说过的不顾自己尊严的事情吗？生：生答略。师：这些人为什么不尊重自己，不顾自己的尊严？学生分析讨论，谈对这些事情后的感想。归纳：这些人只贪图眼前小利，不顾自己做人的尊严。师： 课前老师要同学们收集关于尊严的名人名言，现在可以说一说。 学生列举关于尊严的其他名人名言。组织学生列举关于尊严的其他名人名言。（本教学设计附后名人 名言若干）师：由以上事例及道理我们懂得了一个什么道理？生答略。师：尊严对于一个人的重要性：人的尊严无比珍贵，失去尊严之后，要花多少倍代价才能找回来。课堂小节。板书：尊重自己【设计意图】充公发挥学生的主体作用，使学生懂得：不论任何人都应重视个人 的人格尊严；在生活中不讲个人尊 严将带来的后果；尊严对于一个人的重要性。环节二组织学生 阅读教材P2-3感悟角“不跪的中国人”，并组织讨论：孙天帅失去了 工作，但他得到了什么？生答略 。环节三组织学生讨论：（1）学习成绩差就矮人一等吗？（2）贫穷就没有尊严吗？生答略。【设计意图】对尊严的理解不能简单化，纠正学生对人格尊严的错误理解。环节四组织学生为自己定制一句尊严的捍卫词，看谁写的又快又好，并当堂宣读，予以表扬。生：为了不丧失尊严，我尊重和爱惜自己的尊严，不做有损人格的事，自尊自信自爱【设计意图 】教育学生如何捍卫自己的人格尊严。三、复习巩固四、板书设计尊重自己1.人的尊严无比珍贵。（1）失去尊严之后，花多少倍代价才能找回来。（2）人不能因眼前小利而牺牲自己做人的尊严。（3）尊严不是一时的得失，更不是多寡，而是你是否把自己当做大写的人。2.对尊严的理解不能简单化 。五、教学反思：经受歧视的考验教学设计一、【设计意图】 通过创设情境，实现由“见闻之知”走向“德性之知”。二、【学情分析】 初二学生，生活经验的有限，并不能很好地懂得尊严是什么，有时对尊严存在误解，容易把自尊与虚荣、面子混为一谈，有碍于获得真正的自尊。因此学习如何树立自尊，经受歧视的考验，对于学生的品德与学业的提高以及将来人生都有着重大意义。三、【教材分析】 本框是第一课第二框，是在第一框的基础上，通过列举现实生活及学生身边的事例，讲述因歧视而对自己、对别人所带来的伤害，继续教育学生做人的道理，教育中学生不仅要懂得尊重自己，也要学会尊重他人。本框教学主要是帮助学生通过讨论、举例等方式，教育中学生要学会尊重他人。四、【三维目标】1、情感态度价值观目标： 懂得尊重他人2、能力目标： 学会尊重他人。3、知识目标：1.不被歧视吓倒。2.不歧视别人五、【教学重点】1.不被歧视吓倒。 2.不歧视别人。六、【教学难点】学会尊重他人七、【教学手段】提问法、讨论法、情境创设法、案例教学法。八、【教学准备】 1、教师准备：教材、多媒体课件、通过网络及查阅、收集与歧视有关的事例道理、练习题等。2、学生准备：预习课文，收集与歧视有关的事例、道理、名人名言等。九、【教学过程】一、新课导入师：俗话说“金无足赤，人无完人。”同学们知道这个成语的意思吗？谁先说说？生答略。师：每个人都有与众不同的地方，都存在不如人的一面，也可能有被人看不起的时候。当遇到被人歧视的时候我们正确的做法就是经受歧视的考验。【设计意图】使学生明白每个人都存在不如人的一面，也可能有被人看不起的时候。被人歧视的事在生活中时有发生。二、新课学习环节一 以事明理 教师讲述爱迪生小时候的故事：谁是大笨蛋。 用幻灯片展示。伟大的发明家爱迪生，小时候是个大笨蛋。他的成绩经常在全班倒数第一。爱迪生总是爱问一些“不可能的问题”，老师们无法回答，就认为他是“一个愚笨的、昏庸的蠢货”。同学们也因此经常指着他的鼻子取笑他，爱迪生为此很消极。只上了三个月的小学，就退学了。他眼泪汪汪地回到家，要妈妈教他读书，并下决心：长大了，要在世界上做一番事业。“爱迪生在家里喜欢捣鼓一些奇奇怪怪的小试验，有时免不了要闹点笑话，出点小乱子。父亲就不许他再搞小实验，但是他通过自己的毅力和意志，成为举世闻名的“发明大王”。师：爱迪生的故事告诉了我们什么道理？他在受别人歧视后是如何取得成功的？生答略。【设计意图】 通过爱迪生的故事教育学生在受到歧视时不要自卑、低头。环节二 将心比心师：初二的中学生对中学生活的环境日益熟悉，于就有人用一些不雅观的言行有意无地歧视别人，中是说者无心，听者有意，如果说在你的生活耍嘴皮子遇到这类事情应该如何对待才对？展示问题：（1）你在生活学习中而某方面的不足是否受到过别人的歧视？（2）有些同学喜欢给其他同学起绰号或喊同学的绰号，这是一种什么行为？这种行为好不好？（3）请站在被称呼歧视性绰号的同学的角度想一想，他们当时的心理感受是怎样的？你能为这些同学维护自己的尊严出些主意吗？学生讨论并回答问题。【设计意图】通过学生讨论，体验与感受，使学生认识到受歧视对自己、对他人的一种伤害，引起学生的反思。环节三 自尊者胜1、组织讨论：如何经受歧视的考验？学生讨论并回答。教师总结：（1）.不悲观失望，自暴自弃，不表现出过度的愤怒和痛苦。我不歧视自己，若自己看不起自己，别人歧视你则无话可说。（2）.我不歧视看不起任何人，若我歧视别人，自己理当受到别人歧视。（3）.心胸宽大，乐观开朗，不懈努力，积极向上。（4）.在生活和工作中找到自己适当的位置。给自己提出一些不切实际的奋斗目标，更不要同别人攀比；要发挥自己的能动性，用自己的行为来证明自身价值，消除别人的歧视。（5）.必要时候拿起法律武器维护自己的尊严。2、朗读教材P5黑体字、 “法律文库”的法律条文。【设计意图】通过讨论和教师的总结概括，使学生学会正确面对别人的歧视而且让学生懂得公民的人格尊严是受法律保护的。环节四 拓展延伸师：当我们因为受到别人的歧视而苦恼、愤慨的时候，我们是否也在不经意间歧视着别人，使别人的自尊心受到了伤害呢？生答略。师：在我们生活中有那些方面的歧视呢？学生思考后回答：（1）是否以貌取人？（2）是否以家庭贫富区别对待同学？（3）我们身边有哪些弱势群体？我们是否尊重他们？（4）其他类似行为。一、给傻瓜让路有一次，德国著名诗人歌德再一条只能让一个人通过的小路上散步。他遇到了一个批评家。批评家：“我是从来不给傻瓜让路的！”“对不起，我和你刚好相反”！歌德说完，笑着退到路旁。二、在拥挤的公交车里，甲乙两人发生碰撞而双方破口大骂、上升到斗殴事件的故事。师：这两则故事告诉了我们什么道理？学生倾听、思考、回答。总结：这个世界是多样的，我们没有权利要求别人与自己一样。当我们以歧视的眼光和言行对待他们的时候，对方也可能以同样的方式对待我们。不尊重别人也就是不尊重；尊重别人其实就是尊重自己。因此，我们每个人都应该时时顾及别人的自尊，将心比心地尊重他人，不损伤他人的尊严。【设计意图】使学生反思自己的行为，尊重别人，也会得到别人的尊重；不尊重别人也就是不尊重自己，进一步教育学生要学会尊重他人。环节五 复习巩固（1）课堂训练：在学生阅览室，我会遵守秩序、保持安静，是因为_。班主任老师当着全班同学的面批评我时，我会觉得_。当我考试不及格，受到同学的嘲笑时，我会觉得_。有人给我起难听的外号，并当众取笑时，我会觉得 _。“士可杀而不可辱”说明的道理是_。当我的建议被老师采纳的时候，我会觉得_。当我期末考试成绩名列前茅的时候，我希望_。当我穿了一件漂亮的新衣服到学校的时候，我希望_。当我给外地的游客指路，受到感谢与称赞的时候，我会觉得_。（2）识记P5法律文库。【设计意图】复习巩固本课内容，学以致用。十、【板书设计】经受歧视的考验1.不被歧视吓倒。2.不歧视别人。十一【教学反思】第二课生命的滋味让生命之根更深/关键在态度一、【教学目标】 1、知识：面对挫折要有“生命之钙”；挫折是人生的学校。面对挫折不同的态度会带来不同的结果；走出挫折方法途径。 2、能力：做生活的强者，自我激励，增强抵御挫折的信心、勇气和力量。培养战胜挫折的积极心态。3、情感、态度、价值观：保持积极进取的精神状态，迎接生活的挑战。能够以积极的心态面对面挫折。二、【教学重点】面对挫折要有“生命之钙”。面对挫折要有积极的心态。三、【教学难点】对“生命之钙”的理解。面对挫折如何保持积极心态。四、【教学手段】情境创设法、案例教学法。五、【教学准备】 1、教师准备：教材、与挫折有关的事例、练习题等；在挫折面前积极心态与消极心态的事例、练习题等 2、学生准备：课前预习，收集战胜挫折的典型事例、名人名言等；收集战胜挫折积极心态的典型事例、名人名言等。六、【教学过程】 导入新课。 讲述一个学生遇到家庭变故不会调节学习极速下滑故事师：这个同学遇到了什么？请用上节课的知识分析其原因是什么？生：遇到了挫折，有客观原因也有主观原因。师：假如是你遇到了这样的挫折你会怎么做？为什么？生：略师：挫折总是难免的。挫折使有些人一蹶不振，而有些人则勇敢地面对挫折，让自己的生命之根扎得更胜。挫折会给我们带来什么，我们该如何正确面对挫折？今天我们来学习第二框和第三框。学习新课。1、引导学生阅读耐磨的人生，然后分组讨论：“生命之钙”包含哪些成分？ 老师在黑板上描绘生命之树，然后叫学生将对“生命之钙”的理解写在黑板上。生：顽强的意志；战胜挫折的勇气和信心；乐观开朗积极进取的的心态；人生历经的苦难，在人生不如意的境遇中顽强活下去的精神力量。 2、“想一想”：你所经历的挫折给你带来了什么？ 生：首先是焦虑、失望、忧虑、担心、痛苦等消极情绪；然后是自己从痛苦中走出来，坦然面对，经受失败和挫折的考验，战胜它！所以说，挫折增加了我们的人生阅历，是一笔宝贵的精神财富，从失败和挫折中使强者更坚强，更聪明，更能激发自己的潜能，愈挫愈勇，走向成功。 师：没有经历过失败和挫折，就找不到真理。挫折是人生的学校，它能折磨人、考验人、更能锻炼人，使人受益终生。（板书）3、引导学生阅读别让眼睛老去，然后分组讨论：“保罗迪克”的“森林庄园”为什么再度绿意盎然？ 生：关键是祖母的开导使保罗迪克在绝望时看到了希望。 师：面对挫折不同的心态会带来不同的结果。积极参与的心态荟萃使你的眼睛醒来，看到乐观、进步、向上的一面，你的生命会重新闪亮；而消极的心态则会使你的眼睛老去，只看到悲观、失望和灰暗的一面。4、活动体验：朗读比赛-高尔基的海燕一文比赛方式：每小组推选2位选手，参加预赛；然后每组决出一名参加决赛。 小组推选一名评委打分，十分制，要有差距。活动结束，教师提问：落选的同学什么感受？如果还有复活赛，你们会在那些方面改进，让自己更优秀？学生回答略5、“友情链接”： 师：面对挫折如何保持积极心态？ 学生根据课文“友情链接”概括： 积极走出挫折，成就自己的事业，要做到以下几点： 走出挫折的前提是：正视现实和挫折，不回避，端正心态； 走出挫折的基础是：分析挫折产生的原因； 走出挫折的动力是；有理想和目标； 走出挫折，取得成功的根本保证是：树立信心，增强勇气。七、【课堂总结】古今中外历史上一帆风顺而又有大成就的人实在是少见，真正出类拔萃的人，大多数都是那些历尽艰辛，在挫折中磨练出坚强的意志，在逆境中不懈得奋斗的人。让我们乐观的接受挫折给我们的馈赠吧。让我们勇做生活的强者。让我们像海燕一样呐喊：让挫折来的更猛烈些吧！八、【板书设计】让生命之根更深 1、挫折是人生的学校。 2、面对