赵赢 排球理论与技术教学教学设计与反思1.docx

排球理论与技术教学教学设计与反思课题名称：排球理论与技术教学姓名：赵赢工作单位：广东梅州平远县平远中学学科年级：高中排球模块教学(高三）教材版本：新课标人教版一、【教学内容分析】学习内容：排球运动的起源与发展；排球运动的基本技术（传球、垫球、发球、接球）；排球与排球场地的有关知识介绍；排球攻防战术介绍。学习内容的重要性：通过排球知识的系统学习，让学生对排球运动产生兴趣，对排球基本技术与攻防战术能力得到培养与训练，提高学生的排球运动技能并在实际中运用。二、【教学目标】通过排球知识的系统学习，让学生对排球运动产生兴趣，对排球基本技术与攻防战术能力得到培养与训练，提高学生的排球运动技能并在实际中运用。三、【学习者特征分析】高三学生的身体与心理已接近成人状态，对技战术的理解有一定的认知水平，由于高考的学习压力过重，通过排球运动与教学比赛，让他们能在学习之余强身健体、愉悦身心，提高技战术水平的同时，达到为高考复习减轻压力、放松身心的目的。四、【教学策略选择与设计】多媒体教学 排球运动的起源与发展 排球运动的场地与器材设备 排球运动的基本技术与战术及正面传球、下手发球、素质练习方法实战练习与比赛 课程总结 分组教学与分层教学结合 技术战术指导五、【教学重点及难点】重点：排球技术中的发球、垫球与传球。难点：排球攻防战术的理解与运用。六、【教学过程】教师活动预设学生活动设计意图多媒体讲解知识介绍观看并且做好笔记建立知识概念多媒体介绍排球基本技术对排球基本技术中的传球、发球、垫球等基本技术的动作要领有一定的了解男女分组以模块的形式教学观看视频中的排球比赛技战术与比赛规则对排球比赛技战术与比赛规则有一定的了解男女分组根据学生对基本技术的掌握情况分层教学纠正与指导学生对自己的基本技术与战术运用有一定的提高并认识自己的不足根据学生情况给予个别指导与纠正七、【教学评价设计】主要评价学生对排球基本技术的理解与应用,包括对学生的传球、垫球、发球基本技术的考核评价.八、【板书设计】排球运动起源于美国。1895年，美国麻省霍利约克城基督教青年会干事威廉摩根创造了一项球类游戏：人们分站在网球场球网的两侧，用篮球胆之类的球托来拍去，击球的次数不限。这就是排球运动的雏形。首次排球比赛是1896年在美国斯普林费尔体育专科学校举行的。出场人数由双方共同商定，不限多少，但必须相等。一次比赛共打九盘，一方的一名队员发球连得3分为一盘；场地的面积为7、62米*15、24米；球网宽0、61米，长8、235米离地高度为1、98米；球重255-346克，橡胶球胆，外壳用皮革和帆布缝制而成，球的圆周为63、5-68、8厘米；发球者必须一足踩在端线上，有两次发球机会等等。1912年，规定双方上场的队员必须轮转位置。1917年，规定每队上场队员为六人。1922年，规则已趋完备，规定每方必须在三次以内将球击过网。注： 利用多媒体进行展示九、【教学反思】1、在体育教学设计中，首先明确体育与健康课程总目标要求，认真研究各模块学习内容及达到目标，对每个内容和目标进行三年、一年、学期统一计划和教学设计，使每个模块在每节课上,实现更好、更有效地分层次实施!在计划的设计上，遵循因材施教的原则,重视发展学生的个性，遵循学生身心发展规律和体育兴趣爱好，选择搭配教材。同一模块或同一节课上，教师要根据学生体育基础不同，制定可供学生选择的弹性学习目标，提供时间和练习内容，使所有学生在原有基础上体验成功的喜悦，每节课学有所获，保持兴趣。 2、给学生创造条件，实行民主、开放式的教学。重视学生的主体地位，努力让学生真正成为学习的主体，引导学生积极参与教学活动，参与管理和评价。为学生营造和谐、民主、开放、自由的学习氛围，体现“健康第一”的思想和以人为本的教育理念。 3、制定教学计划时，因地制宜，因人而宜，因材而宜，更好地体现学习目标和教学内容的统一。就是说充分考虑学校的场地、器材、教材、学生等方面，把学习的目标及教学内容的有机结合，制定切实可行的教学计划，实现学习目标和教学内容的统一。 4、创设适宜教学情境,培养学生学习兴趣. 创设情境,激发学生的兴趣.教师在每一模块教学或每一节课上,想方设法创设适宜的教学情境,包括生动活泼的语言、形象诙谐的讲解、规范的示范动作等,吸引学生的学习兴趣,引导学生积极主动地投入到自主学习活动中去,促使学生体验体育的快乐。还可以根据学生的年龄特征及好胜心强的心理特点,以竞赛活动诱导学生兴趣，激发学生的学习兴趣，提高锻炼学生的意志，使学生在体育活动中体验成功的快乐。进而使学生得到更全面和更生动活泼地发展. 课程改革任重道远.现代教师要共同面对这新的挑战，要求我们教师本人,树立终身学习的意识，保持开放的心态，把课程改革作为提高自己能力的机会,把课改研究最为丰富自己的土壤,把教学实践作为检验自己的课堂,把教学反思作为终身学习的习惯,.随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估。在坚持实践中学习，在不断实践中学习,及时对自己的教育教学进行研究、反思、总结. 重组已有的知识与经验，学习借鉴他人的知识与经验，以不断适应课程改革新的变革；分层教学关注个体差异：高三年级组体育课中最大的特点就是应用了分层教学法，以不同的目标起点来挑战相同的终点，给素质好的学生给予更高的要求，培养学生积极挑战自我；给相对素质差的学生给予成功的喜悦，享受到学习的乐趣。总体来说，分层教学重视了学生主体参与和教学信息的反馈，引进了平等竞争的激励机制，使各类学生在练习时都能处于亢奋状态，既能让优秀生“吃