(部编)人教语文2011课标版一年级下册小壁虎借尾巴第二课时 (4).doc

小壁虎借尾巴教学设计第二课时教学目标：1.在课文中找出不认识的字，猜猜读音和意思，说说是怎样猜的;然后借助汉语拼音，能正确朗读课文。2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，说说小壁虎找了谁借尾巴，最后结果怎么样，知道鱼、牛和燕子尾巴的作用，了解壁虎利用断尾巴逃生和尾巴能再生的特点。3.认识偏旁户字头、车字旁，能正确认读“壁”等12个生字新词。4.能正确读写“捉”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。教学重点：1.能正确朗读课文。2.能正确认读“壁”等12个生字新词，正确读写“捉”等7个生字。教学难点：图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，说说小壁虎找了谁借尾巴，最后结果怎么样，知道鱼、牛和燕子尾巴的作用，了解壁虎尾巴能再生的特点。教学过程：一、图文结合，品读语句，了解课文内容，感悟课文主题导语：我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文的图画学习课文，看看通过小壁虎借尾巴这个故事，我们会知道些什么。让我们齐读课题。(一)图文结合，了解课文内容1.观察图画1，了解课文内容。出示任务：仔细观察图画，想一想，图画画的是什么地方?小壁虎现在怎么样了?个体观察思考，同桌交流互补互纠，班级交流汇报。(2)反馈指导。(注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、说话要求相同，不再注明。)预设：图画画的是一个墙角的地方。小壁虎被蛇咬住了尾巴，挣断了尾巴逃走了。(3)导语：那么，这幅图是说小壁虎借尾巴的的原因，对吗?那课文的哪些自然段写小壁虎借尾巴原因的?是写这幅图的图意的?出示任务：自由读读课文，想一想，课文的哪些自然段写这幅图的意思，告诉我们小壁虎借尾巴的原因的?你是根据哪些词句判断的，用横线画出来。个体学习后，班级交流汇报。(4)反馈指导。(采用读中理解、理解中读的策略进行教学，进行学习感情朗读的指导。以下相同不再说明。)预设：第1、2自然段。句子1：小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。句子2：小壁虎想去借一条尾巴。2.观察其他图画，了解课文内容。(1)导语：课文的第1、2自然段讲了小壁虎借尾巴的原因。他都向谁借尾巴呢?借到了吗?我们继续学习。(PPT示图2、3、4)出示任务：仔细观察这三幅图画，想一想，图画画了小壁虎来到什么地方?他向谁借尾巴?借到尾巴了吗?个体观察思考，同桌交流互补互纠，班级交流汇报。(2)反馈指导。预设：图2：小壁虎来到了小河边。他向小鱼借尾巴，没有借到。图3：小壁虎来到大树上。他向老牛借尾巴，没有借到。图4：小壁虎来到了房檐下。他向燕子借尾巴，没有借到。(3)导语：这三幅图分别向我们讲了小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴，都没有借到。那么，课文的哪些自然段讲了这三幅图的意思的呢?又是怎样向我们讲述小壁虎借尾巴的过程的呢?我们继续学习。出示任务：自由读读课文，想一想，课文的哪些自然段讲述了这三幅图的意思的?你是根据哪些词句判断的，用横线画出来。个体读书思考，同桌交流，班级交流汇报。(4)反馈指导。(找到对应自然段，说了判断依据后，就指导朗读对话，注意指导好问答。最后老师小结自然段意思。)预设：图2：第3自然段;句子：“小壁虎爬呀爬，爬到小河边。”以及小壁虎与小鱼的对话。没有借到的依据：词语“不行啊”。图3：第4自然段;句子：“小壁虎爬呀爬，爬到大树上。”以及小壁虎与老牛的对话。没有借到的依据：词语“不行啊”。图4：第5自然段;句子：“小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。”以及小壁虎与燕子的对话。没有借到的依据：词语“不行啊”。(5)导语：小壁虎向小鱼、老牛和燕子借尾巴，都没有借到。他的心情会怎么样呢?最后的结果又是怎样的呢?我们继续图文结合学习课文。(PPT出示图5、6。)出示任务：仔细观察这两幅图画，想一想，图画告诉我们小壁虎来到什么地方?他在干什么呢?个体观察思考，同桌交流互补互纠，班级交流汇报。(6)反馈指导。预设：图5：小壁虎在回家的路上。他爬回家。图6：小壁虎在家里。他看到自己长出了新的尾巴。(7)导语：这两幅图分别向我们讲了小壁虎爬回家和回到家后的情况。课文的哪些自然段讲了这两幅图的意思的呢?我们继续学习。出示任务：自由读读课文，想一想，课文的哪些自然段讲述了这两幅图的意思的?你是根据哪些词句判断的，用横线画出来。个体读书思考，同桌交流，班级交流汇报。(8)反馈指导。(找到对应自然段，说了判断依据后，就指导朗读，注意指导好妈妈的角色和小壁虎的难过和惊喜。最后老师小结自然段意思。)预设：图5：第6自然段。句子：他爬呀爬，爬回家里找妈妈。图6：第7自然段。句子：小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦!”(二)结合完成课后练习，感悟主题。1.完成课后练习。(1)导语：同学们，我们通过图文结合了解了课文内容。接下来老师要考考你们了，看你们是不是真的了解了课文内容。请看题目。出示任务：朗读课文。读完以后想一想：小壁虎都向谁借过尾巴?结果怎么样?在这些“谁”的下面点上圆点，然后说一说。个体读书圈点，同桌交流互补互纠;班级交流汇报，先回答再说话。(2)反馈指导。预设：答案：小壁虎向小鱼、老牛和燕子借过尾巴。结果是没有借到，小壁虎自己长出了新尾巴。说话：指名汇报，师评议(标准：内容完整，语句通顺连贯。);然后根据评议再练习说话，再指名汇报评议。2.感悟主题。(1)导语：通过小壁虎借尾巴这个小故事，你知道了哪些科学知识呢?出示任务：通过小壁虎借尾巴这个小故事，你知道了哪些科学知识呢?你是通过课文中的哪个句子知道的?用句子“通过小壁虎借尾巴这个小故事，我知道了”说说知道的科学知识，然后说说你通过哪些句子知道的。个体读书思考，班级交流汇报。(2)反馈指导。(学生先说知道的科学知识，然后说句子。说的句子能与其说的科学知识对上号，就要肯定会读书思考。)预设：通过棉花姑娘这个小故事，我知道了：壁虎会断尾巴逃生。(句子：小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。)壁虎断了尾巴自己会重新长出尾巴。(句子：小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦!”)鱼的尾巴是用来拨水的。(句子：我要用尾巴拨水呢。)牛的尾巴是用来赶蚊蝇的。(句子：我要用尾巴赶蝇子呢。)燕子的尾巴是用来掌握方向的。(句子：我飞的时候，要用尾巴掌握方向呢。)(三)总结：通过图文结合、联系生活实际，同学们不但了解了词句的意思和课文的内容，读懂了故事，还知道了不少科学知识。你们，真会读书!二、会认读的字认字的评价(一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正(二)游戏认字(注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。)三、写字指导(一)字形教学。1.PPT示会写的字，读一遍。2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。(学生说记字方法中说到的字词，板书在副板书位置，以方便对照记认会写字的细部。)3.根据结构给这些会写的字分类。左右结构：捉、姐;半包围结构：爬、房;上下结构：条、您、草。(二)指导书写。1. 指导“爬”“房”的说些。(1)观察并说说“爬”“房”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。(2)分别范写“爬”“房”。“爬”字提示： “爪”捺要舒展，“巴”小，在“爪”捺的中部偏上。“房”字 “方”横伸出户字头，横折钩的折稍出户字头。(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。2.指导“捉”“姐”的书写。(1)观察并说说“捉”“姐”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。(2)分别范写“捉”“姐”。“捉”字提示：左窄右宽，左高右低“足”在提手旁中间;“足”撇起笔在提手旁的提收笔处，穿插到提下方。“姐”字左窄右宽，左高右低，“且”最后一横与女字旁的撇齐平，穿插到撇点的点下方。(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。3. 指导“条”“您”“草”的书写。(1)观察并说说“条”“您”“草”各部件的占位和书写要注意的笔画、笔顺。(2)范写“条”“您”“草”。分别